教研組長的角色定位-文庫吧資料
2025-07-03 21:39本頁面
【正文】 與教研組工作有著密切的關(guān)系；廣大教師是穩(wěn)步提高教學質(zhì)量最直接的實施者，教研組是開展教學工作的重要陣地。 “重心下移”后的教研組管理，讓我知道教研組長的工作不僅要有形式上的突破，更要強調(diào)實質(zhì)的提高；與教師們一次次觀點的碰撞與交流，更使我明白教研不是教研組長一個人的秀場，而是 教師們思考和創(chuàng)新的空間、相互交流和學習的平臺。 新調(diào)來的周老師、 曹老師則借助老教材寫作教學的經(jīng)驗，對我們開展的《巧用新教材，幫助低年級學生跨好寫作第一步》的研究課題獻計獻策。我們教研組年輕、聰 明的解 老師是制作課件的能手，我們就經(jīng)常請她給我們傳授查找資料、制作課件的經(jīng)驗和方法，使每位教師的課件制作能力有了很大提高。 于是，我們經(jīng)常請她給大家說課，交流課后反思，以提高我們的課堂教學實效。我就組織大家傾聽她的介紹，分享她的教育經(jīng)驗，使大家收益非淺。 教師的能力存在著個體差異，但巧用差異，優(yōu)勢互補，能促進相互學習、共同進步。2 、加強優(yōu)勢互補，創(chuàng)造 自主發(fā)展的教研空間 遇上有誰要上研究課，大家都會群策群力，有經(jīng)驗的教師經(jīng)常毫無保留地把自己多年來積累的經(jīng)驗，無私地傳授給她，還幫忙出點子、想對策、提建議。 當她們的生日到來時，我會衷心地說一聲“生日快樂”。 1 、注重情感交流，建立充滿人文色彩的教研群體 作為教研組長，我以身作則，始終保持良好的精神狀態(tài)，以奮發(fā)向上、豁達開朗的性格感染和影響每一位組員，在教研組中建立起了一種互助合作、寬松愉快的人際溝通渠道，充滿人文關(guān)懷。 除了制定教研、教學計劃，組織開展各項活動，撰寫活動總結(jié)外，我還加 強組內(nèi) 老師日常教學常規(guī)的檢查，各班教學質(zhì)量的把關(guān)，做好各位老師教學能力的提高，各類信息的匯總等工作，形成“捆綁式”的教研組工作作風，以帶動群體的發(fā)展。 只要有空，我還進入老師們的課堂，進行聽課、評課，探究教學中如何做到整體把握教材？面對課堂中生成的問題如何進行價值判斷？怎樣創(chuàng)設(shè)問題情境等一系列難題，我們將視野轉(zhuǎn)向?qū)W生，將學生的發(fā)展需求作為研究、選擇教法的依據(jù)。 ）在主備老師說課的基礎(chǔ)上，以單元目標及研究課題為研討核心，以教師經(jīng)驗為基礎(chǔ)，以關(guān)鍵性問題為切入口，讓教師們各抒己見。 課后，我及時積累學生的寫話內(nèi)容，并撰寫教學隨筆，為課題研究收集資料，為自己的課堂教學進行反思、重建。 接著讓學生展開想像：高爾基在寫給兒子的信中，還會說寫什么？由于前面的鋪墊非常扎實，學生們不難想到用上 4 、 5 小節(jié)中的精彩語句。以課文的最后一節(jié)“要是你留給人們的都是美好的東西，那你的生活該會多么愉快呀！”（一句名人名言）作為教學的切入口，讓學生在讀通句子的前提下，整體感知課文，找出寫“兒子”給小島上的人留下
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