通信技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)方案-文庫(kù)吧資料
2025-05-21 03:27本頁(yè)面
【正文】 職業(yè)道德與社交能力、能熟練閱讀專業(yè)英文文獻(xiàn)、產(chǎn)品說(shuō)明書以及專業(yè)英文技術(shù)資料等基本職業(yè)能力；l 具有數(shù)字電路分析、電子電路分析、基本通信技術(shù)認(rèn)識(shí)能力等通信工程基本能力；l 具有計(jì)算機(jī)軟硬件和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等計(jì)算機(jī)工程基本能力。l 掌握本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)所要求的基本能力。包括電路技術(shù)基礎(chǔ)、數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)、計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)基本知識(shí)、通信原理及通信網(wǎng)基礎(chǔ)等。（二）知識(shí)、能力、素質(zhì)要求強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育的培養(yǎng)，堅(jiān)持以人為本，德育為先的原則，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責(zé)任意識(shí)、遵紀(jì)守法意識(shí)，教育學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的理念，學(xué)會(huì)交流溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作，提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，將這些能力的培養(yǎng)納入專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，把素質(zhì)教育融入理論、實(shí)踐教學(xué)的全過(guò)程，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)。3．具有健全的體魄和良好的心理素質(zhì)，學(xué)生體質(zhì)健康達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)。五、人才培養(yǎng)規(guī)格要求與知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)（一）人才培養(yǎng)規(guī)格要求1．熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)，培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，了解馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀的基本理論，具有愛(ài)國(guó)主義、集體主義、創(chuàng)業(yè)精神、良好的思想品德和職業(yè)道德。第二，面向21世紀(jì)，在通信業(yè)務(wù)急速發(fā)展的環(huán)境下，將迅速改造、升級(jí)和發(fā)展高速寬帶網(wǎng)，接入網(wǎng)和三網(wǎng)合一成為大勢(shì)所趨。（三）人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)預(yù)測(cè)通信技術(shù)專業(yè)人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)的確定，主要根據(jù)兩個(gè)方面的因素：第一，隨著社會(huì)向信息時(shí)代的邁進(jìn)，人們更重視從人類和社會(huì)的整體發(fā)展思考教育和人才培養(yǎng)問(wèn)題。許昌職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為許昌市唯一的一所地方高職院校，擔(dān)負(fù)著為許昌經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)通信技術(shù)人才的重任。為了滿足這些崗位的實(shí)際需求，必須將本專業(yè)人員培養(yǎng)成既要能動(dòng)腦，更要能動(dòng)手，經(jīng)過(guò)反復(fù)的實(shí)踐鍛煉，進(jìn)入企業(yè)后無(wú)需企業(yè)培訓(xùn)就能夠迅速勝任本職工作的高素質(zhì)技能型人才。只要把握住信息技術(shù)的發(fā)展脈搏進(jìn)行專業(yè)建設(shè)，同時(shí)充分體現(xiàn)職業(yè)技術(shù)教育的特點(diǎn)與需求，本專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生在通信業(yè)務(wù)、IT產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理、銷售、維修、行業(yè)管理或通信應(yīng)用部門的崗位上都大有用武之地。固定、移動(dòng)電話網(wǎng)規(guī)模容量將位居世界第一位，電話用戶總數(shù)達(dá)到5億戶。根據(jù)發(fā)展規(guī)劃，今后五年，中國(guó)信息產(chǎn)業(yè)將繼續(xù)保持20%以上的高速增長(zhǎng)。歷經(jīng)“九五”期間的高速增長(zhǎng)，我國(guó)電子信息產(chǎn)業(yè)的規(guī)模已躍居各工業(yè)部門之首，成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)最重要的支柱產(chǎn)業(yè)。通信業(yè)與計(jì)算機(jī)業(yè)的不斷融合，已成為世界信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的一種趨勢(shì)。在各地的發(fā)展規(guī)劃中重點(diǎn)扶持的電子信息、生物工程、新材料三大產(chǎn)業(yè)中，電子信息產(chǎn)業(yè)處于優(yōu)先地位。移動(dòng)通信終端的融合表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是業(yè)務(wù)的融合， 即手機(jī)電視、手機(jī)媒體以及手機(jī)廣告等融合性業(yè)務(wù)出現(xiàn)，移動(dòng)化發(fā)展趨勢(shì)顯著；二是產(chǎn)品的融合，即代表IT、消費(fèi)電子及通信不同方向的融合終端產(chǎn)品已具雛形。其中，移動(dòng)通信設(shè)備市場(chǎng)發(fā)展繼續(xù)快速增長(zhǎng)趨勢(shì)，市場(chǎng)規(guī)模達(dá)到 ，%。我國(guó)移動(dòng) 通信用戶發(fā)展仍具備規(guī)模增長(zhǎng)空間，并繼續(xù)拉動(dòng)電信運(yùn)營(yíng)市場(chǎng)發(fā)展。移動(dòng)電話用戶共計(jì)64123萬(wàn)戶， 戶。四、職業(yè)崗位分析（一）國(guó)內(nèi)市場(chǎng)需求分析與預(yù)測(cè)由工業(yè)和信息化部指導(dǎo)，中國(guó)電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究院主辦的“2009年中國(guó)通信市場(chǎng)年會(huì)”的研究結(jié)果表明：2008年以來(lái)，中國(guó)電信運(yùn)營(yíng)市場(chǎng)整體運(yùn)轉(zhuǎn)良好，%。在考核內(nèi)容上，注重分析、解決問(wèn)題的能力和實(shí)際應(yīng)用的能力，特別要注重實(shí)效和學(xué)生職業(yè)能力考核。在專業(yè)技術(shù)能力方面，通過(guò)加入企業(yè)成功的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目與案例，使學(xué)生每個(gè)階段達(dá)到指定目標(biāo)，通過(guò)校企合作開(kāi)發(fā)項(xiàng)目訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素質(zhì)。（三）核心課程建設(shè)以工學(xué)結(jié)合的核心課程為主體，增加與專業(yè)技能培養(yǎng)密切相關(guān)的內(nèi)容，整合促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐操作能力培養(yǎng)的內(nèi)容，調(diào)整課程設(shè)置，引進(jìn)企業(yè)先進(jìn)的職業(yè)辦學(xué)理念和課程體系，構(gòu)建校企合作開(kāi)發(fā)的課程體系。本專業(yè)領(lǐng)域緊缺人才的培養(yǎng)應(yīng)體現(xiàn)以下基本原則：（1）以全面素質(zhì)為基礎(chǔ)，以能力為本位；（2）以行業(yè)需求為基本依據(jù)，以就業(yè)為導(dǎo)向；（3）堅(jiān)持產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合的專業(yè)建設(shè)方向；（4）適應(yīng)行業(yè)技術(shù)發(fā)展，課程設(shè)置具有靈活性和通用性。以工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式構(gòu)建課程體系，改革課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和評(píng)價(jià)方式，與企業(yè)合作編寫工學(xué)結(jié)合的配套教材，滿足網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)需求。通信技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)方案一 、專業(yè)名稱及專業(yè)代碼專業(yè)名稱：通信技術(shù)專業(yè)代碼：590301二 、培養(yǎng)目標(biāo)本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，適應(yīng)通信行業(yè)建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的、具有良好職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力，能夠從事通信網(wǎng)絡(luò)和通信設(shè)備的運(yùn)行、檢測(cè)、維護(hù)和工程施工，以及通信產(chǎn)品的營(yíng)銷等工作的高素質(zhì)技能型專門人才。三、專業(yè)人才培養(yǎng)模式（一）指導(dǎo)思想改革人才培養(yǎng)方案，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，以質(zhì)量求生存，以創(chuàng)新謀發(fā)展，以特色鑄品牌的建設(shè)思想，及時(shí)跟蹤市場(chǎng)需求的變化，適應(yīng)區(qū)域、行業(yè)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要，加強(qiáng)校企合作，走工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)途徑，規(guī)范管理、注重質(zhì)量、提升內(nèi)涵建設(shè)，融“教、學(xué)、做”為一體，將職業(yè)崗位要求與教學(xué)計(jì)劃和課程設(shè)置有機(jī)地結(jié)合，以通信技術(shù)應(yīng)用、綜合實(shí)訓(xùn)、工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)為核心建立實(shí)踐教學(xué)體系，保持實(shí)踐教學(xué)三年不斷線。三年制高職高專通信技術(shù)專業(yè)以技術(shù)應(yīng)用性人才為培養(yǎng)目標(biāo)，具有明確的職業(yè)崗位針對(duì)性，努力培養(yǎng)社會(huì)需要的具有一定理論基礎(chǔ)和很強(qiáng)實(shí)踐能力的應(yīng)用型專門人才。（二）人才培養(yǎng)模式以工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式改革為切入點(diǎn)，加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，構(gòu)建與此相適應(yīng)的課程體系，推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，重視學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性，實(shí)現(xiàn)課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)的一體化，融“教、學(xué)、做”為一體，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力，積極為IT行業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力、能夠進(jìn)行通信產(chǎn)品測(cè)試與維修、通信設(shè)備安裝與維護(hù)、通信產(chǎn)品生產(chǎn)管理與質(zhì)檢、通信產(chǎn)品市場(chǎng)營(yíng)銷的高素質(zhì)技能型專門人才。（四）教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)改革采用頂崗實(shí)習(xí)、項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)及“三學(xué)期制”的工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)及教學(xué)模式，靈活運(yùn)用案例分析、角色扮演、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)一體化等教學(xué)方法，對(duì)本專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力、行業(yè)通用能力、核心競(jìng)爭(zhēng)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力進(jìn)行培養(yǎng)。構(gòu)建以職業(yè)能力考核為主導(dǎo)、有企業(yè)專家參與、與通信行業(yè)環(huán)境實(shí)際相一致、符合行業(yè)規(guī)范和專業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)。在能力考核上實(shí)施“以認(rèn)證代考試”、“以競(jìng)賽代考試”、企業(yè)實(shí)踐考核與學(xué)校考核相結(jié)合等方式；在課程考核上采用“開(kāi)卷+閉卷”、“筆試+口試”、“實(shí)際操作+答辯”、社會(huì)調(diào)研報(bào)告等形式，以提高學(xué)生綜合能力。2008年，全國(guó)電話用戶新增
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