【正文】 學(xué)習(xí)目標(biāo) 。 教學(xué)反思 隨著識(shí) 字方法的積累，學(xué)生的識(shí)字能力越來越高，他們能夠利用“熟字記憶”“加一加”“減一減”“換一換”“猜字謎”等好方法識(shí)字。（用時(shí)： 5分鐘） 課件出示作業(yè)： 抄寫 5 個(gè)會(huì)寫字。 。 。 5 個(gè)會(huì)寫字。 寫。 ，教師范寫。nɡ） 三、指導(dǎo)書寫。nɡ） 從前（ ch243。 森林（ sēn shēn） 眾人（ z242。 （ 5）分小節(jié)展示讀韻文。 （ 3）小老師帶領(lǐng)大家認(rèn)讀生字。 （ 1）重點(diǎn)正音：明、塵、森、從、眾、心。 ，完成初讀要求。 （ 4）引導(dǎo)學(xué)生去掉拼音自由認(rèn)讀。 況： （ 1）哪些字音需要提醒大家注意？ （ 2）出示生字卡片，組織學(xué)生認(rèn)讀。（用時(shí)：15 分鐘） 韻文，要求： （ 1）圈出生字，讀準(zhǔn)字音。 。導(dǎo)入：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了很多漢字，今天我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)幾個(gè)很有趣的漢字，你們仔細(xì)看看，有誰認(rèn)識(shí)這些漢字？看誰能發(fā)現(xiàn)這些漢字有什么特點(diǎn)？ 。（教師） 教學(xué)環(huán)節(jié) 導(dǎo)案 學(xué)案 達(dá)標(biāo)檢測 一、談話導(dǎo)入。 學(xué)前準(zhǔn)備 。 、流利地朗讀韻文。（師生） 。 15 課題 日月明 課型 新授課 設(shè)計(jì)說明 本課設(shè)計(jì)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)的探究學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)多讀，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，讀中積累，體現(xiàn)了語文學(xué)科以讀代講的特點(diǎn)。但由于一年級(jí)的學(xué)生說話時(shí)用詞不夠準(zhǔn)確，語言表達(dá)不完整，針對(duì)這點(diǎn)，今后還要加強(qiáng)口語交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。 教學(xué)反思 本課教學(xué)體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體。 。（用時(shí)： 8分鐘） 節(jié)課的收獲。 筆畫數(shù)。 。 。 。（用時(shí)：13 分鐘） 。 （ 3）我會(huì)自己 。 （ 1）我會(huì)自己 。 “我會(huì)做”的內(nèi)容。 。 ，讓學(xué)生練習(xí)說話，并教育學(xué)生自己的事情要自己做。ｎɡ （ ）（ ） 14 二、感情朗讀，加深體驗(yàn)。 。 。 。 （用時(shí)： 6 分鐘） 請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 會(huì)認(rèn)、會(huì)寫生字。 第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) “早、書、刀、尺、本” 5 個(gè)生字。 教學(xué)反思 教學(xué)時(shí)從學(xué)生身邊的實(shí)際入手、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己常用的學(xué)習(xí)用品，介紹其作用，既便于學(xué)生理解課文內(nèi)容，又訓(xùn)練了學(xué)生口頭表達(dá)能力。（人物：媽媽、我、售貨員等） 。 再現(xiàn)親身體驗(yàn)。 四、總結(jié)全文，情境體驗(yàn)。 13 沒有提到的學(xué)習(xí)用品。 。 。 小書包里面的并且書本上，說出不理解的詞語。 ：“寶貝”、“靜悄悄”，要求學(xué)生互相討論，自我解答。 書 袋 尺 本 作業(yè) 筆 鉛 子 筆 包 三、熟讀課文，深化理解。ｏ ｘ224。 ｘｉ227。 ｔ226。 ｚｈｕ242。 音，打“√”。 。 ，圈出生字、新詞。 （ 3）小組競賽讀。 （ 1）開火車認(rèn)讀。 法，認(rèn)識(shí)新偏旁“勹、亻、”。（用時(shí)：13 分鐘） 文，把文中的生字、新詞作記號(hào)。 用品的作用。 ：背著小書包。（學(xué)生） 教學(xué)環(huán)節(jié) 導(dǎo)案 學(xué)案 達(dá)標(biāo)檢測 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。 學(xué)前準(zhǔn)備 。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 認(rèn)生字。 、流利地朗讀課文。（教師） ，了解每件文具的作用。 課題 小書包 課型 新授課 11 設(shè)計(jì)說明 課文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，開課時(shí)，我讓學(xué)生們比一比誰的小書包漂亮、實(shí)用？讓學(xué)生興趣高漲，然后交 流小書包里都放了些什么，它們分別是干什么用的？這樣從學(xué)生的生活實(shí)際入手，為學(xué)生理解課文內(nèi)容作好鋪墊，通過自己學(xué)字，老師針對(duì)性地指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握生字；游戲“我是小小售貨員”中認(rèn)識(shí)文具的名稱，介紹文具的作用，讓學(xué)生的語言表達(dá)能力得到提高。在教學(xué)書寫生字時(shí)，我逐字指導(dǎo)筆順。 “鳥”的第四筆是（ ），筆順是： 教學(xué)反思 對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生，指導(dǎo)書寫必須細(xì)致。 。 要求，明確要求，獨(dú)立完成習(xí)題。（用時(shí)： 8分鐘） 題要求并說明習(xí)題要求。 （ 4）評(píng)價(jià)優(yōu)秀示例，再認(rèn)真書寫 3 遍。 （ 2）先跟寫“鳥” 的筆順，再觀察其在田字格中的位置。 “鳥”。 （ 4）跟筆書空，在田字格中試寫。 （ 4）教師巡視，展示優(yōu)秀示例。 （ 2）領(lǐng)寫“小”的筆順。 “鳥”。 （ 4）教師在田字格中范寫“鳥”，指導(dǎo)學(xué)習(xí)新筆畫 “ ”。 （ 3）通過觀察，學(xué)生明確寫“少”時(shí)，第一筆應(yīng)在豎“少、牛、果、鳥”。 （ 1）自由觀察兩個(gè)漢字。（用時(shí)：17 分鐘） “小”“少”并觀察“小”“少”的區(qū)別在哪里？ （ 2）引導(dǎo)學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)。 例：大 —— 小 上 —— （ ） 多 —— （ ） 。 。 ，再匯報(bào)讀。 。 ，加強(qiáng)記憶。 “杏”和“桃”，檢查全體同學(xué)掌握情況。 “杏、桃”指導(dǎo)讀音。 。 個(gè)生字字形。（用時(shí)：15 分鐘） 多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片上的水果是什么？ ：蘋果。（教師） 。 。 9 學(xué)習(xí)重點(diǎn) “蘋、果、杏、桃” 4 個(gè)生字。會(huì)寫“小、少、牛、果、鳥” 5 個(gè)字。喚起了學(xué)生主動(dòng)探索的欲望，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)探索的快樂，感受 意思相反的詞語，明確大、小，多、少都是相對(duì)概念，必須在比較中才能明白，進(jìn)一步體會(huì)合作識(shí)字的快樂。 多 少 教學(xué)反思 本課教學(xué)充分利用了課文的情境，借助圖調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 ，再舉手匯報(bào)。 ，讓學(xué)生用“多，少”的句子說話，進(jìn)一步明確多、少是相對(duì)概念 ,必須在比較中才能明白。 四、鞏固識(shí)字。 。 。 。 。（用時(shí)： 7分鐘） 。 。 （ 3）學(xué)生跟讀。 “黃、牛、多、少”這四個(gè)字組哪些詞？ 根據(jù)圖片說出物體的多少。 （ 3）教師指導(dǎo)讀。 多（ ） 少（ ） 8 生字“多、少”。 晚上，天上的星星（ ），月亮（ ）。 （ 1）學(xué)生認(rèn)真觀察圖片，說一說。 （ 3）學(xué)生跟讀。 （ 1）觀看課件。 （ 2）學(xué)生回答黃牛大，花貓小。 ，說出事物名稱“黃牛、花貓”。 （ 2）教師指導(dǎo)讀。 （ 1）黃牛與花貓哪個(gè)大？哪個(gè)小？ “黃、?！?。 引導(dǎo)學(xué)生說出事物名稱。 二、邊比邊學(xué)，同步識(shí)字。 完成作比 較的游戲，完成后匯報(bào)。（用時(shí)： 5分鐘） “比較游戲”引入新課。（教師） 。知道“大 —— 小”，“多 —— 少”兩對(duì)意思相反的詞，會(huì)在不同場合正確使用“大小多少”。 。（學(xué)生） 7 課時(shí)安排 2 課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí)