教學(xué)課題結(jié)題報(bào)告總結(jié)報(bào)告模板-文庫吧資料
2025-05-20 00:54本頁面
【正文】 ．讓人感覺溫暖、舒適的房間溫度D．冰水混合物的溫度2．當(dāng)溫度發(fā)生變化時(shí)，物質(zhì)的狀態(tài)通常會(huì)發(fā)生變化。
創(chuàng)新是對(duì)學(xué)生的挑戰(zhàn)和誘導(dǎo)，也是對(duì)我們教育工作者的挑戰(zhàn)和誘導(dǎo)！
只有創(chuàng)造充滿生命活力的課堂教學(xué)，學(xué)生才能獲得多方面的滿足和發(fā)展，教師的勞動(dòng)才會(huì)閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人性的魅力，才會(huì)體現(xiàn)出育人本質(zhì)。
五、課題研究的思考
創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為主題的素質(zhì)教育將成為學(xué)校教育的主旋律，實(shí)行教學(xué)中的寬松自由的教學(xué)氛圍的具體落實(shí)，才能培養(yǎng)出富有創(chuàng)造個(gè)性的學(xué)生。
實(shí)驗(yàn)對(duì)象在情境目標(biāo)的定向指導(dǎo)下學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性提高了自我調(diào)控的能力，增加了不同層次的學(xué)生都能經(jīng)常領(lǐng)悟到成功的喜悅，減輕了學(xué)習(xí)的心理壓力，從而大面積提高了教學(xué)質(zhì)量。小論文內(nèi)容有：學(xué)法與體會(huì)、知識(shí)整理與討論、觀察與思考、建議與設(shè)想、趣味實(shí)驗(yàn)、化學(xué)與社會(huì)、科普小品等，這種內(nèi)容充分體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力得到應(yīng)有的發(fā)揮。
⑵課題組成員在省級(jí)的評(píng)優(yōu)課、實(shí)驗(yàn)調(diào)演、多媒體課件并評(píng)比中有4人分別一、二等獎(jiǎng)。課題的課堂教學(xué)模式已逐步成為我市初中化學(xué)教育改革新的突破口。
⑴課題組先后開設(shè)試驗(yàn)課、展示課15次，由此選編了《課題教案選編》，收集較成功的教案10篇。由于課題研究成果，有多人被提拔為學(xué)校校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)或負(fù)責(zé)教務(wù)、教科研工作。
?、餐ㄟ^課題的研究，培養(yǎng)出一批學(xué)科骨干教師。
課題組共舉行了四次論文報(bào)告會(huì)，從中選出33篇編印成本課題論文集，其中獲省級(jí)論文評(píng)比一等獎(jiǎng)1篇，二等獎(jiǎng)7篇；在全國性刊物上發(fā)表的有1篇，省級(jí)刊物發(fā)表的有5篇。
所實(shí)驗(yàn)的教學(xué)程序可歸納為：
提出問題
啟迪思維
情境激發(fā)
自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方式的最優(yōu)化組合
教學(xué)互動(dòng)
遷移應(yīng)用
內(nèi)化素質(zhì)
三、實(shí)驗(yàn)成果
從市級(jí)教研課題的研究過程，課題組全體成員感受頗深，從取得的成果中深受鼓舞。教學(xué)多樣化方式一般由教學(xué)思想、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)條件、教學(xué)程序、教學(xué)評(píng)價(jià)及案例等要素構(gòu)成，并通過展示課不斷完善。以實(shí)驗(yàn)法為主，驗(yàn)證和發(fā)展教學(xué)多樣化選擇。
通過幾個(gè)階段的連續(xù)統(tǒng)計(jì)，根據(jù)曲線的變化與一般參考線的位置相對(duì)關(guān)系，我們可以得出創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力是否有效這一結(jié)論。 60
⑵若曲線在一般參考線左側(cè)，則認(rèn)為 40
欠缺，應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)中的自變量進(jìn)行校正。再按每一階段不同目標(biāo)不同發(fā)展水平綜合統(tǒng)計(jì)的人數(shù)頻率作圖。此參考線的確定依據(jù)是：根據(jù)九年義務(wù)教育要求的合格率為95%（每一目標(biāo)的A級(jí)水平為合格）；化學(xué)學(xué)科約占初三周課時(shí)的12%。為既簡單又科學(xué)，還要有一定的可靠性，我們把情境教學(xué)目標(biāo)的評(píng)價(jià)限定在化學(xué)學(xué)科課內(nèi)、外教學(xué)指定的要素范圍內(nèi)，注重教學(xué)過程的調(diào)查分析，采用統(tǒng)計(jì)的方法分階段進(jìn)行。
評(píng)價(jià)的目的是根據(jù)一定的價(jià)值觀校正教學(xué)中的偏差和判斷其效果。教師應(yīng)樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”，充分信任學(xué)生。
目 標(biāo) 動(dòng) 機(jī) 興 趣 情 感 意 志
發(fā)展層次 A B C A B C A B C A B C
第一階段
第二階段
第三階段
第四階段
特殊情
況記錄
評(píng)價(jià)的目的主要是使學(xué)生能客觀、較全面地了解自己、體驗(yàn)進(jìn)步，看到不足，選擇行為方向，確定合適的目標(biāo)。如某一目標(biāo)達(dá)到某一層次，就在對(duì)應(yīng)的位置打“√”。
教師根據(jù)本課題的目標(biāo)和發(fā)展水平建立每一試驗(yàn)對(duì)象的成就檔案，分四階段對(duì)試驗(yàn)對(duì)象進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。
觀察對(duì)象為實(shí)驗(yàn)班總體（如抽樣不得少于 ），每人一表，分四階段記錄。
以上觀察內(nèi)容的目的，是從對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)中產(chǎn)生，通過運(yùn)作重新認(rèn)識(shí)學(xué)生，即始于學(xué)生，終于學(xué)生。
⑶測(cè)試成績變化。
④同學(xué)間、師生間關(guān)系（互幫、團(tuán)結(jié)友愛、互學(xué)、謙虛、自律、自立、自信等情況）。
②參加課外學(xué)科活動(dòng)情況（課外讀物的閱讀、魔術(shù)表演、參觀訪問、社會(huì)調(diào)查、小論文的撰寫、小實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)等情況）。
②自我能力展示（如質(zhì)疑、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、發(fā)表自己的見解、向教師挑戰(zhàn)、上講臺(tái)小結(jié)等情況）。
?、硨W(xué)生心理行為個(gè)別差異發(fā)展觀察內(nèi)容
自變量（各種教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和教學(xué)的優(yōu)化）對(duì)因變量（學(xué)生自主學(xué)習(xí)的心理）激發(fā)，是通過學(xué)生心理行為差異發(fā)展表現(xiàn)的。根據(jù)初中生情緒活動(dòng)的體驗(yàn)的迅速性和外露性，教師可予以判斷。
⑶情境創(chuàng)設(shè)合理性的判斷。
每種教學(xué)情境可以對(duì)因變量的一個(gè)或幾個(gè)目標(biāo)產(chǎn)生激發(fā)。其中刻意性明顯且對(duì)學(xué)生感官刺激較強(qiáng)的情境，創(chuàng)設(shè)不宜過多，一般每節(jié)課23次。
⑵教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的時(shí)間、空間和頻率。
創(chuàng)設(shè)學(xué)生“說學(xué)”形式（學(xué)前說學(xué)、學(xué)中說學(xué)、學(xué)后說學(xué)、學(xué)法說學(xué)），增強(qiáng)師生、生師、生生的雙向多向交流，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程、尋找最佳學(xué)習(xí)途徑、探索學(xué)習(xí)規(guī)律。
創(chuàng)設(shè)立竿見影的反饋渠道，磨煉學(xué)生的學(xué)習(xí)意志，體現(xiàn)主體的生命活力。
創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氛圍，內(nèi)化學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。
創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的教學(xué)意境，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生注意觀察，積極思維。
創(chuàng)設(shè)價(jià)值展示，需求激趣；學(xué)有新知，以新激趣；情感交融，以情激趣；學(xué)有成功，信心激趣。我們總的構(gòu)思是：變適應(yīng)型為創(chuàng)造性，變同步伐為多樣型，變封閉型為開放型。
?、矊?shí)驗(yàn)中的自變量：各種教學(xué)情境設(shè)置和教學(xué)方法的創(chuàng)設(shè)。
（C）追求：獲求和取得。
（B）領(lǐng)悟：領(lǐng)會(huì)和覺悟。
（A）感受：感知和初步接受。 ⑴能完成老師布置的任務(wù)
⑵努力完成老師布置的任務(wù) ⑴自主地學(xué)習(xí)
⑵爭取圓滿完成老師交的任務(wù) ⑴十分樂意地完成老師交給的任務(wù)
⑵全身心地投入到學(xué)習(xí)中去
意志
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