四年級語文下冊1-8單元“導(dǎo)學(xué)案第八單元-文庫吧資料
2024-11-11 02:28本頁面
【正文】 。他們每個人也都有自己的故事，如果想進一步了解 他們，可以讀讀其他的古希臘神話故事。 交流朗讀。 引導(dǎo)評價。普羅米修斯為人間做出了多大的貢獻啊 ! 當普羅米修斯看到人間的變化時，他會怎樣想呢 ? 指導(dǎo)朗讀：為人類造福，有什么錯 ?我可以忍受各種痛苦，但決不會承認錯誤，更不會歸還火種 ! 從哪里看出普羅米修斯的不屈 ? 指名讀六、七自然段，讀出普羅米修斯的不屈不撓，英勇頑強。 小結(jié)：對，在漫漫的長夜，火給人帶來光明；抓住重點詞語理解句子 皮店鄉(xiāng)小學(xué)四年級語文下冊導(dǎo)學(xué)案 在寒冷的冬日，火給人送去溫暖。 學(xué)習(xí)復(fù)述課文。體會普羅米修斯的勇敢和獻身精神。能正確讀寫詞語。 重點難點 感悟普羅米修斯不屈不撓的斗爭精神、從有關(guān)語段的描寫中體會人物的心情，學(xué)習(xí)復(fù)述故事。 學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語句，揣摩人物的心情。 正確、流利、有感情地朗讀課文。 學(xué)生當堂檢測 三、書寫生字生詞 學(xué)生練習(xí) 當堂檢測 皮店鄉(xiāng)小學(xué)四年級語文下冊導(dǎo)學(xué)案 課題 3普羅米修斯 課時安排 第 2 課時 學(xué)習(xí)目標 會認 7 個生字，會寫 14 個生字。交流時，先說一說，再讀文中相應(yīng)的句子和段 落。 學(xué)生自學(xué) 體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性 師生引 導(dǎo)釋疑 初步匯報交流 指名讀課文，認讀生字和生詞。 出示自學(xué)要求 二、自讀自悟，完成自學(xué)要求 把課文讀正確，認讀生字新詞。 學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語句，揣摩人物的心情。 正確、流利、有感情地朗讀課文。 (板書課題 ) 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 展示學(xué)習(xí)目標 會認 7 個生字，會寫 14 個生字。在中國有燧人氏鉆木取火的傳說?；鸬氖褂檬侨祟悮v史上一項劃時代的偉大發(fā)明，有了火的幫助，人類就開始有了技術(shù)發(fā)明，向進步和文明邁出了第一步。 課前準備 基本環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)意圖 導(dǎo)入新課 一、創(chuàng)設(shè)情境，以“火”導(dǎo)入 ． 導(dǎo)語：同學(xué)們，對于火，大家一定都不陌生，你能說出火的用處嗎？讀題目，說說你想了解關(guān)于普羅米修斯的哪些事？ 在發(fā)明電之前，人們的生 活、社會的發(fā)展無一處能離開火。 學(xué)習(xí)復(fù)述課文。體會普羅米修斯的勇敢和獻身精神。能正確讀寫詞語。 搜集有關(guān)文成公主的其他民間故事。 要重點講進藏途中發(fā)生的幾件小事。 指名講述，進行評價。 導(dǎo)語激趣：這個故事充滿了神奇色彩，很受人們的歡迎。 b. 公主怎能背得動乃巴山呢？ 引導(dǎo)：為什么人們要這樣說呢？在他們心目中，文成公主是怎樣的人？文中還有許多這樣美妙的小故事，你能找到嗎？引導(dǎo)學(xué)生找到“建橋、撒羊毛、跟鳥說話、樹木變化”等地方，感 受民間故事的豐富想象力。 交流疑問。要求：用講故事的語氣讀，小組合作學(xué)習(xí) 充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性 皮店鄉(xiāng)小學(xué)四年級語文下冊導(dǎo)學(xué)案 要讀出吐蕃使者的智慧和文成公主的 神奇。 學(xué)生自學(xué)，初讀課文，理清文章脈絡(luò) 培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力 小組互查互教 三、 交流匯報閱讀收獲。 抓住文章主要內(nèi)容，練習(xí)簡單地講述故事。 有感情地朗讀課文。 學(xué)生交流資料 展示學(xué)習(xí)目標 認識 7 個生字。藏族人民熱愛美麗的文成公主，把她當成神一樣崇拜，因此，民間流傳著許多關(guān)于文成公主進藏的故事 。 課前準備 基本環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)意圖 導(dǎo)入新課 一、 導(dǎo)入課題，交流資料。 抓住文章主要內(nèi)容，練習(xí)簡單地講述故事。 有感情地朗讀 課文。 學(xué)生完成練習(xí) 當堂檢測，了解學(xué)生掌握情況 皮店鄉(xiāng)小學(xué)四年級語文下冊導(dǎo)學(xué)案 課題 文成公主進藏 課時安排 第 1 課時 學(xué)習(xí)目標 認識 7 個生字。 比較字形：腸、燙、湯。題目可用《跨越時空的對話》。 在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師可適時點撥：蔡桓公怎樣才不會死呢？本來是皮膚上的小病，怎么會要人命呢？是學(xué)生體會到防微杜漸，聽取 別人正確的意見，不能固執(zhí)己見的道理。蔡桓公會怎么想，怎么說？ “蔡桓公渾身疼痛，派人去請扁鵲給他治病”。他心里會怎么想？ “蔡桓公聽了非常不高興”。扁鵲的話要誠懇耐心。 小組合作學(xué)習(xí) 充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，互相交流 扁鵲是有名的神醫(yī)，蔡桓公怎么會不相信他？明知蔡桓公不相信，扁鵲為什么還一而再、再而三地去說？扁鵲早知道蔡桓公要來請他，為什么幾天前就跑到秦國去了？ 指導(dǎo)學(xué)生讀好扁鵲的話和 蔡桓公的態(tài)度。 指名講述課文的主要內(nèi)容。 小組互查互教 三、 交流討論，練習(xí)有感情地朗讀課文。 邊讀邊思考： 扁鵲幾次見蔡桓公？都說了什么？結(jié)果怎么樣？練習(xí)簡要地講述課文內(nèi)容。 根據(jù)目標自主學(xué)習(xí) 目標導(dǎo)學(xué) 出示自學(xué)要求 二、 自讀自悟，完成以下自學(xué)要求。 正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系有關(guān)詞句，體會人物的想法，體會到“學(xué)習(xí)要練好基本功”和“要防微杜漸、聽取別人正確意見”的道理。 我們已經(jīng)認識
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