模塊二遠(yuǎn)程教育學(xué)的基本原理與基本規(guī)律-文庫吧資料
2025-05-18 18:47本頁面
【正文】 有效地傳遞給學(xué)習(xí)者，使學(xué)習(xí)者方便獲取，如何提供雙向通信機(jī)制保證學(xué)生能夠與教師保持及時方便的聯(lián)系和溝通等多方面問題。遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)跨越時空重新構(gòu)建教 學(xué)相互作用，使學(xué)習(xí)材料同學(xué)習(xí)行為緊密結(jié)合是這個重建過程的核心。 “ 真正的挑戰(zhàn)在于這樣一個事實(shí)：遠(yuǎn)程教育既要克服時空間隔產(chǎn)生教 學(xué)關(guān)系，又要將教育情景設(shè)置在遠(yuǎn)離教師的學(xué)生的日常生活環(huán)境中：而且要在師生分的狀態(tài)下，在無法根據(jù)學(xué)生的需要做出修正的情況下，規(guī)劃、開發(fā)和發(fā)送教學(xué)內(nèi)容。在未來教育的發(fā)展中，傳統(tǒng)教育也將不斷地開放。 模塊二 /主題 3：遠(yuǎn)程教育與傳統(tǒng)教育殊途同歸 ? 遠(yuǎn)程教育與開放教育的區(qū)別與聯(lián)系 ? 開放教育和遠(yuǎn)程教育并不是同義語。 由此可見，開放教育的本質(zhì)是 一種哲學(xué)層次的理念，是一種思想，一種觀念，一種態(tài)度。 ? 應(yīng)用多種媒體進(jìn)行教學(xué)。 (討論：你認(rèn)為未來的分布式學(xué)習(xí)是怎樣的 ) 技術(shù)進(jìn)展 眾體教學(xué)（ mass teaching） 個別教學(xué)（ individual instruction） 小組學(xué)習(xí)（ group learning） UN 互聯(lián)網(wǎng) 局域網(wǎng) 個人機(jī) 視聽廣播 泛在學(xué)習(xí) UN: Ubiquitous Network （ 泛在無線網(wǎng)） 模塊二 /主題 3：遠(yuǎn)程教育與傳統(tǒng)教育殊途同歸 知識拓展： ?Anyone ?Anywhere ?Anytime ?Anything ?無論 何人 ?在 何處 ?與 何時 ?都能學(xué)到所需的 任何東西 按需學(xué)習(xí) 模塊二 /主題 3：遠(yuǎn)程教育與傳統(tǒng)教育殊途同歸 知識拓展： ?分布式學(xué)習(xí)對遠(yuǎn)程教育的啟發(fā) ?教育的全球化 ?構(gòu)建學(xué)習(xí)社區(qū) ?從獨(dú)立學(xué)習(xí)到 合作學(xué)習(xí) 網(wǎng)站網(wǎng)站網(wǎng)頁關(guān)聯(lián)校園網(wǎng)其它網(wǎng)站電話網(wǎng)路制作網(wǎng)頁模塊二 /主題 3：遠(yuǎn)程教育與傳統(tǒng)教育殊途同歸 主題 4：開放教育與遠(yuǎn)程教育的區(qū)別與聯(lián)系 ? 開放學(xué)習(xí)的起源和特征 起源： 20世紀(jì) 60年代英國政府將“放送大學(xué)”的校名更改為“開放大學(xué)”。 模塊二 /主題 3：遠(yuǎn)程教育與傳統(tǒng)教育殊途同歸 分布式學(xué)習(xí)是未來學(xué)習(xí)發(fā)展的一種 新趨勢 ．是后現(xiàn)代的學(xué)習(xí)方式?！?(Howman， 1999) 模塊二 /主題 3：遠(yuǎn)程教育與傳統(tǒng)教育殊途同歸 （分布式學(xué)習(xí)是與集中式學(xué)習(xí)相對應(yīng)的一個概念，“分布式學(xué)習(xí)并不是一個用來替換‘遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)’的新名詞，它來源于‘分布式資源’的概念?！?(謝新觀， 2022) ? 現(xiàn)在的傳統(tǒng)教育也在經(jīng)歷著由 “ 傳統(tǒng) ” 向 “ 開放 ” 的轉(zhuǎn)型 (討論：傳統(tǒng)教育中的遠(yuǎn)程教育模式 ) 模塊二 遠(yuǎn)程教育學(xué)的基本原理與基本規(guī)律 ? 回顧基更和丁興富遠(yuǎn)程教育的特征定義就會發(fā)現(xiàn)偶爾的面授教育是遠(yuǎn)程教育的特征之一。 ? 第二家族：遠(yuǎn)程教育 以教師和學(xué)生的分離為特征，師生交流就是通過機(jī)械的和電子媒體實(shí)現(xiàn)的。 ? 遠(yuǎn)程教育突破了課堂教育的時空局限，這一本質(zhì)使得那些被排除在傳統(tǒng)課堂教育之外的學(xué)習(xí)者獲得了接受教育的機(jī)會 模塊二 /主題 2：遠(yuǎn)程教育比傳統(tǒng)教育更加開放 ?穆爾論教育兩大家族（ Moore ： 1977 ） 模塊二 /主題 2：遠(yuǎn)程教育比傳統(tǒng)教育更加開放 ? 第一家族：面授教育 教師和學(xué)生處于同一物理空間 ， 師生交流是面對面進(jìn)行的 。” (丁興富， 2022) 模塊二 遠(yuǎn)程教育學(xué)的基本原理與基本規(guī)律 ? 遠(yuǎn)程教育 :實(shí)現(xiàn)教育的平等化和大眾化的教育形式 ? 提供平等的教育機(jī)會、實(shí)現(xiàn)大眾化教育作為它不懈追求的目標(biāo)?；裟凡袷褂谩斑B續(xù)面授”作為傳統(tǒng)教育的特征，而遠(yuǎn)程教育被他描述為非連續(xù)面授教育。 ? 教師和學(xué)生的準(zhǔn)時空分離是 現(xiàn)象 ，而教的行為和學(xué)的行為的準(zhǔn)時空分離是 本質(zhì) 。 (以此與教育技術(shù)的其他應(yīng)用相區(qū)別 ) 模塊二 /主題 1：遠(yuǎn)程教育的定義和本質(zhì) ? 國內(nèi)定義和基更定義的比較
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