高效職業(yè)素養(yǎng)ppt課件-文庫(kù)吧資料
2025-05-18 13:47本頁(yè)面
【正文】 看收入 /付出。例如，在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下，大家認(rèn)為平均就是公平，但結(jié)果如何呢？員工缺乏積極性，企業(yè)虧損，因?yàn)?“ 平均主義 ” 的所謂公平就是對(duì)工作積極員工的最大不公平。 3. 人們因出身背景不同，生長(zhǎng)環(huán)境不同，受教育程度不同，對(duì)公平的理解會(huì)千差萬(wàn)別。 針對(duì)這個(gè)故事，你如何看待 “ 公平與不公平 ” ？ 你如何對(duì)待自己遭遇的類似問(wèn)題？ 案例 公平與不公平 公平不是絕對(duì)的 1. 每個(gè)人都有自己的感受，有自己的喜好，這就不能保證一個(gè)人對(duì)其它任何人都公平對(duì)待。在目前制度下，勞動(dòng)者和不勞動(dòng)者必須共同分享勞動(dòng)成果。 村長(zhǎng)說(shuō)： “ 確切地說(shuō)，那只是理想的自由競(jìng)爭(zhēng)制度。 案例 公平與不公平 村長(zhǎng)到了，對(duì)小母雞：你這樣做很不公平，你不應(yīng)太貪婪。 鵝說(shuō)：我要求平等。但小母雞說(shuō)： “ 不，我不能給你們，這是我自己種的。 ” 小母雞說(shuō)。 豬說(shuō)：我太忙，沒(méi)時(shí)間。 牛說(shuō)：那得給我加班工資。 ” 小母雞自己動(dòng)手收麥子。 鵝說(shuō)：不做雖然餓一點(diǎn)，但也不至于餓死。 豬說(shuō)：這不是我們應(yīng)該做的事。 ” 這只小母雞自己種下了麥子。 鵝 說(shuō)：我也不種。 鴨 說(shuō)：我不種。 通過(guò)行為控制情緒 演練： 演練：控制情緒 抬頭 /低頭 嘴角上翹 /下沉 臉部放光 /陰沉 走路快 /慢 感覺(jué)如何？ 1. 要有一顆 “ 公心 ” 2. 成為業(yè)務(wù)的 “ 領(lǐng)頭羊 ” 3. 誠(chéng)信，言必行、行必果 4. 預(yù)見(jiàn)性 5. 鼓動(dòng)性 6. 堅(jiān)持到底 7. 親和力 8. 關(guān)心他人 9. 構(gòu)建朋友圈 建立自己的影響力 案例 公平與不公平 案例討論（通過(guò)角色表演的形式來(lái)展現(xiàn)，共有六個(gè)角色）： 小母雞 在谷場(chǎng)上扒著，直到扒出幾粒麥子，她叫來(lái)鄰居，說(shuō)： “ 假如我們種下這些麥子，我們就有面包吃了。 對(duì)于公司來(lái)說(shuō)，處在這個(gè)階段的員工，往往不能放心大膽的使用； 對(duì)于個(gè)人來(lái)說(shuō)，處在這個(gè)階段，工作表現(xiàn)忽高忽低，長(zhǎng)此以往將被淘汰。 階段二： 也并不是一個(gè)壞的階段，每一個(gè)人都要經(jīng)過(guò)這么一個(gè)過(guò)程。 案例 李先生的煩惱 研究案例 小組討論 學(xué)員發(fā)表 如果你是李先生，你該怎么辦 ? 你從中得到什么啟發(fā)？ 職業(yè)發(fā)展的四個(gè)階段 只知道什么不可做 知道什么可做、該做 但可能未盡力 知道做什么，而且做的很好 知道做什么，做的很好，自己想辦法解決問(wèn) 題 自我約束 低能力，高意愿 自我管理 部分工作能力，低工作意愿 自我激勵(lì) 高能力，變動(dòng)的意愿 自我學(xué)習(xí) 高能力，高意愿 職業(yè)發(fā)展的四個(gè)階段 階段一： 我們每個(gè)人從事一項(xiàng)新工作時(shí)都會(huì)處于這個(gè)階段。 不過(guò)，張同平日對(duì)李先生雖然很恭敬，可是，李先生對(duì)他在其它同仁面前卻表現(xiàn)出高傲的態(tài)度，確實(shí)相當(dāng)不以為然。 他不但資質(zhì)好，反應(yīng)靈敏，而且企圖心極強(qiáng)。 積極的人 不會(huì)把行為歸咎于環(huán)境或他人 不會(huì)選擇受制于 “ 環(huán)境 ” 視困難為樂(lè)趣 陽(yáng)光思維 找出別人 10個(gè) 優(yōu)點(diǎn) /缺點(diǎn) 學(xué)員演練 快樂(lè)工作的方法 1. 明確地寫(xiě)出心中憂慮的事； 2
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