【正文】 二、解疑合探 （ 15分鐘） 一、認準生字，讀通課文 圈出生字，借助拼音讀正確、教師指導 寫好筆畫較多的生字。（ 5 分鐘） 自探提示： 圈出生字，借助拼音讀正確、教師指導寫好筆畫較多的生字。 預設： 什么是點金術？ 這篇文章要告訴我們什么？ 學了這篇文章我們應該怎樣做？ 同學們提的問題都很好（真好），大多都是我們本節(jié)應該學習的知識，老師將大家提出的問題歸納、整理、補充為下面的自探提示，希望能為大家本節(jié)的學習提供幫助。 教 法 三疑三探 學 法 自學、合作、探究 教具學具 教學過程 個性添加 一、 設疑自探 （ 10分鐘） （一）創(chuàng)設情境，導入新課（ 2 分鐘） 看到課題 “點金術 ”，你想到些什么？有這樣一句話： “給學生金子（知識）， 不如教給學生點金術（學習的方法）。 教材分析 重點 通過國王的語言、行動、心理活動等描寫，了解他的感情變化，從而領悟國 王因為受到懲罰，吸取了教訓。 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。通過這節(jié)課的學習，你都有哪些收獲？談一談 . 。 你是怎樣切蘋果的？發(fā)現(xiàn)了什么？ 在你的生活中也許有過不平常的發(fā)現(xiàn)和做法，請你說一說自己（或他 人）的不平常的做法或發(fā)現(xiàn)。 為了鞏固本節(jié)知識，加強知識的運用拓展，老師也給大家設計了一些習 題，檢測一下大家對本節(jié)知識的掌握與運用情況。下面我們再回看一下，開始我們提出的問題還有那些沒有解決？ ，對于本節(jié)的學習，誰還有什么問題或不明白的地方？請?zhí)岢鰜?,大家一起來解決 . 四 、運用拓展 （ 12 分鐘） （一）根據(jù)本節(jié)學習內(nèi)容，學生自編習題，交流解答。常規(guī)做法：滿地尋找；打破常 規(guī)：用磁石幫忙。 教師創(chuàng)設情景，學生思考怎樣解決問題。 生活中你有不 “墨守成規(guī) ”的做法嗎？說給大家聽聽。原來創(chuàng)新并不難，生活中人 人才能創(chuàng)新。 教師小結(jié)：兒子打破常規(guī)做法，從橫切蘋果中獲得新的發(fā)現(xiàn)，使父親從驚訝 中受到觸動，這與其說是五角星圖案的果核所產(chǎn)生的誘人之處，不如說是兒 子獨特的發(fā)現(xiàn)，一創(chuàng)新的思維方式給父親帶來的震撼！ “是的，如果你想知道什么創(chuàng)造力， 往小處說，就是‘錯’切蘋果。 結(jié)合生活理解父親的切法：以圖帶拼，直觀理解兒子的說法。 學生借助字典和生活積累解決不認識的字，以及能自己解決的詞。請看： （三）出示自探提示，組織學生自探。 教 法 三疑三探 學 法 自學、合作、探究 教具學具 教學過程 個性添加 一、 設疑自探 （ 10分鐘） （一）創(chuàng)設情境，導入新課（ 2 分鐘） 蘋果里會有星星？多有意思呀！你讀了課題，想到了什么？蘋果里的星星 激起了我們的好奇，到書中去探尋謎底吧！ （二）根據(jù)課題，提出問題：（ 3 分鐘） 看到這個課題，你想知道什么？請?zhí)岢鰜怼? 教材分析 重點 讀懂課文，從重點詞句中體會父親對兒子意外發(fā)現(xiàn)的贊賞，相信你從中也會 受到啟發(fā)，樹立你的創(chuàng)新意識。 讀懂課文，理解課文內(nèi)容。通過這節(jié)課的學習，你都有哪些收獲？談一談 . 。請看： 個性添加 黑色金盞花還能開放嗎？寫一寫。 請你來當小老師，編一道題，考考大家（同桌）！ 根據(jù)學生自編習題的練習情況，教師有選擇的出示下面習題供學生練習。 二、交流討論 黑色金盞花還能開放嗎？ 三、質(zhì)疑再探 ： （ 3 分鐘） ，我們已經(jīng)解決了自探問題。 ⑴ 、重點讀老奶奶話，體會她內(nèi)心活動。 ⑵ 、這部分中，又能從哪些地方看出老奶奶堪稱 “綠手指 ”。 學習經(jīng)過部分。 ⑴、 從哪些詞句中體會到培育純白金盞花是一件十分艱難的事？勾畫有關詩 句，交流理解。用自己 個性添加 的話說說。 抽讀生詞，同桌互查。請看： （三）出示自探提示，組織學生自探。 教 法 三疑三探 學 法 自學、合作、探究 教具學具 教學過程 個性添加 一、 設疑自探 （ 10分鐘） （一）創(chuàng)設情境，導入新課（ 2 分鐘） 齊讀課題，提出疑問： “綠手指 ”指什么？在你心目中，什么樣的園丁才 能稱為好園?。? （二）根據(jù)課題，提出問題：（ 3 分鐘） 看到這個課題，你想知道什么？請?zhí)岢鰜怼? 在誦讀過程中展開想像，感受春天的美好。 理解課文內(nèi)容，體會老園丁的美好情懷。 （四）作業(yè)設計： 板 書 設 計 教后反思 留山鎮(zhèn)油坊小學 “三疑三探”教案模式 姓 名 李成 三年級 語 文 （ 學科） 單元課題 第二單元 課 題 綠手指 課時 2 教學目標 學會本課的生字、詞語，會規(guī)范地書寫。 （三）全課總結(jié) 。 為了鞏固本節(jié)知識，加強知識的運用拓展，老師也給大家設計了一些習題，檢測一下大家對本節(jié)知識的掌握與運用情況。下面我們再回看一下，開始我們提出的問題還有那些沒有解決？ ，對于本節(jié)的學習，誰還有什么問題或不明白的地方 ？請?zhí)岢鰜?,大家一起來解決 . 四 、運用拓展 （ 12 分鐘） （一）根據(jù)本節(jié)學習內(nèi)容，學生自編習題，交流解答。 引導學生回顧本單元課文內(nèi)容：都與春天聯(lián)系緊密，有寫人的、寫景的、狀 物的??啟發(fā)學生聯(lián)系生活實際選材。 小組合作解決疑惑。要注意把自己的真實感受寫出來。 三、讀懂要求，明確目標 這次習作緊扣單元主題，與課文內(nèi)容、綜合性學習有機結(jié)合，圍繞“春天” 自由寫作，體現(xiàn)了從讀到做再到寫這樣一個培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的過程。 二、獨立設想 ，合作構思 根據(jù)自己搜集的資料，設想?yún)⒓诱故緯男问剑窃娢睦收b，還是辦小 報?? 根據(jù)設想的展示形式，整理、篩選搜集的資料。 提出你認為最值得研究的問題，生生、師生互動探討。 二、解疑合探 （ 15分鐘） 一、自主閱讀園地 選擇自己喜歡的方式，閱讀短文。 拓展延伸。 個性添加 結(jié)合實際，交流閱讀體會。（ 5 分鐘） 自探提示： 點擊成語 自由練讀，讀正確，讀通順。 同學們提的問題都很好（真好），大多都是我們本節(jié)應該學習的知識，老師將大家提出的問題歸納、整理、補充為下面的自探提示，希望能為大家本節(jié)的學習提供幫助。 用符號勾畫出各組詞語中相同處，幫助理解、記憶。 （二）根據(jù)課題，提出 問題：（ 3 分鐘） 看到這個課題，你想知道什么？請?zhí)岢鰜怼?合作交流，發(fā)現(xiàn)特征。 難點 嘗試在習作中運用自己在本單元積累的語言材料。 培養(yǎng)學生合作精神、創(chuàng)新意識和動手能力。 （四）作業(yè)設計： 板 書 設 計 清 明 惠崇春江晚景 天氣 ——雨紛紛 竹林、桃花 ——盛開 行 人 ——欲斷魂 鴨群 ——江中戲水 清明 惆悵、凄涼 惠崇春江曉景 喜春惜春 酒店 ——何處有 蔞蒿、蘆芽 ——滿地 遠處的杏花村 河豚 ——逆江而上 教后反思 留山鎮(zhèn)油坊小學 “三疑三探”教案模式 姓 名 李成 三年級 語 文 （ 學科） 單元課題 第二單元 課 題 積累與運用（一） 課時 1 教學目標 了解有構詞特點的成語和四字詞語。 （三）全課總結(jié) 。 師生互相介紹自己知道的寫春天的詩歌和文章。 為了鞏固本節(jié)知識，加強知識的運用拓展，老師也 給大家設計了一些習題，檢測一下大家對本節(jié)知識的掌握與運用情況。下面我們再回看一下，開始我們提出的問題還有那些沒有解決？ ，對于本節(jié)的學習，誰還有什么問題或不明白的地方？請?zhí)岢鰜?,大家一起來解決 . 四 、運用拓展 （ 12 分鐘） （一）根據(jù)本節(jié)學習內(nèi)容，學生自編習題，交流解答。師生共同評議。 ⑵ 、學生小組內(nèi)研讀 。 小組合作，自學探究 ——學習《清明》。 ⑺ 、誦。 ⑹ 、悟。 ⑸ 、說。 ⑷、議。 ⑶ 、猜?？凑n后注釋，理解詩句意思。自讀古詩，想想有哪些不懂的地方，記下來。 示范引路，學會方法 ——學習《惠崇春 江曉景》。 默寫古詩。 二、背誦古詩，默寫古詩 多種形式背誦古詩，并交流自己的記憶方法。 多種形式反復朗讀古詩，相機指導認讀生字，糾正容易讀錯的字音。將自己還未明白的地方在組內(nèi)和同學討論。 多種形式反復朗讀古詩，相機指導認讀生字，糾正容易讀錯的字音。請看： （三）出示自探提示，組織學生自探。 （二）根據(jù)課題， 提出問題：（ 3 分鐘） 看到這個課題，你想知道什么？請?zhí)岢鰜怼? 想知道古人眼中的春天是怎樣的嗎？今天我們就來學習兩首古詩《惠崇春江 曉景》和《清明》。 教 法 三疑三探 學 法 自學、合作、探究 教具學具 教學過程 個性添加 一、 設疑自探 （ 10分鐘） （一）創(chuàng)設情境，導入新課（ 2 分鐘） 說說你眼中的春天是怎樣的。 體會詩人表達的思想感情。 （四）作業(yè)設計： 板 書 設 計 一幅畫 藍天下 ——大山 一幅畫高 山前 ——草原 美景 （美景令人陶醉） 草原中央 ——木屋 令人向往 小溪旁 ——小路 教后反思 留山鎮(zhèn)油坊小學 “三疑三探”教案模式 姓 名 李成 三年級 語 文 （ 學科） 單元課題 第一單元 課 題 古詩兩首 課時 5 教學目標 學會古詩中的生字同，理解其在古詩中的意思。 （三）全課總結(jié) 。 為了鞏固本節(jié)知識，加強知識的運用拓展，老師也給大家設計了一些習題，檢測一下大家對本節(jié)知識的掌握與運用情況。下面我們再回看一下，開始我們提出的問題還有那些沒有解決？ ，對于本節(jié)的學習，誰還有什么問題或不明白的地方？請?zhí)岢鰜?,大家一起來解決 . 四 、運用拓展 （ 12 分鐘） （一）根據(jù)本節(jié)學習內(nèi)容，學生自編習題，交流解答。 小組探 討。 學生朗讀這幾個段，邊讀邊想像所描繪的情景。 說說課文哪些段落寫了這幅畫的內(nèi)容。 二、檢查自學情況 指名讀課文。 想一想， 作者為什么最喜歡這一幅畫？ 學生按自己最喜歡的方式自讀課文，思考問題。 個性添加 二、解疑合探 （ 15分鐘） 一、自學課文，了解寫什么 能正確流利的朗讀課文。 說說課文哪些段落寫了這幅畫的內(nèi)容。（ 5 分鐘） 自探提示： 指名讀課文。 想一想，作者為什么最喜歡這一幅畫？ 同學們提的問題都很好（真好），大多都是我們本節(jié)應該 學習的知識，老師將大家提出的問題歸納、整理、補充為下面的自探提示，希望能為大家本節(jié)的學習提供幫助。 預設： 能正確流利的朗讀課文。說說課題是什么意思？根據(jù)課題說說自己最想知道什 么。 教學過程 個性添加 一、 設疑自探 （ 10分鐘） （一）創(chuàng)設情境，導入新課（ 2 分鐘） 揭示課題。 難點 感受、積累優(yōu)美語言，弄清作者的觀察順序。 教材分析 重點 感受、積累優(yōu)美語言，弄清作者的觀察順序。 想像畫的情景，體會文章表達的思想感情。通過這節(jié)課的學習，你都有哪些收獲？談一談 . 。 背誦自己喜歡的課文。 為了鞏固本節(jié)知識，加強知識的運用拓展，老師也給大家設計了一些習題，檢測一 下大家對本節(jié)知識的掌握與運用情況。下面我們再回看一下，開始我們提出的問題還有那些沒有解決？ ，對于本節(jié)的學習，誰還有什么問題或不明白的地方？請?zhí)岢鰜?,大家一起來解決 . 四 、運用拓展 （ 12 分鐘