敘事性作品教學(xué)中小練筆的設(shè)計說明-文庫吧資料
2025-05-18 01:34本頁面
【正文】 明知道只要鈴鐺（），主人就會（）。2. 寓言的小練筆設(shè)計 寓言，是在簡短生動故事的背景下實現(xiàn)對應(yīng)道理詮釋的文學(xué)形式，其故事意境與道理詮釋之間的關(guān)聯(lián)性，決定了寓言文體的特點：有著明確的寓意，有著生動的比喻，有著精煉的語言。比如以人教版小學(xué)六年級語文下冊《賣火柴的小女孩》教學(xué)的時候，在讀完整個童話故事后，我們知道小女孩就這樣被凍死了，此時可以假設(shè)小女孩進(jìn)入到天堂，遇到了自己的奶奶，此時小女孩和奶奶會開展怎樣的對話？他們之間會發(fā)生怎樣的故事？設(shè)置這樣的意境，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到童話的世界，處于天堂中，故事怎樣去發(fā)展，故事中會出現(xiàn)多少人物，故事的結(jié)局是怎樣，這些問題都是有小學(xué)生自己來構(gòu)思的，比如有的學(xué)生覺得小女孩太可憐了，在他構(gòu)造的故事中小女孩在奶奶的帶領(lǐng)下去愉快的玩耍，去歡樂的跳舞，去認(rèn)真的學(xué)習(xí)，有一個跟其他兒童一樣的同年；當(dāng)然也存在部分學(xué)生覺得故事太凄慘了，他覺得可以在天堂的背景下出現(xiàn)好心人，收留了賣火柴的小女孩，并且在好心人的幫助下找到了她的爸爸媽媽，于是一家人過上了幸福的生活。下面我們從不同文體的角度入手，結(jié)合實際教學(xué)案例，對于對應(yīng)文體中小練筆設(shè)計的策略進(jìn)行探究：1. 童話的小練筆設(shè)計 童話是小學(xué)生比較喜歡的教學(xué)內(nèi)容，因為這符合小學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)，在虛擬的童話世界中，擬人，夸張，象征的手法會多次出現(xiàn)，并且情節(jié)也展現(xiàn)出曲折反復(fù)的特點來，是小學(xué)生比較喜聞樂見的語言文體。比如在學(xué)習(xí)完畢《牧場之國》之后，可以以布置這樣的小練筆的方式來進(jìn)行：這就是真正的北京：（）不愧為中國的首都，要求在此過程中模仿課文中的表達(dá)方式，需要使用到擬人，比喻等修辭手法。比如在《釣魚的啟示》中假設(shè)自己功成名就回到故鄉(xiāng)，看到父親，和父親談起釣魚的情形，此時應(yīng)該會有怎樣的對話？其三，保證小練筆設(shè)計是有利于小學(xué)生語言表達(dá)能力提升的。比如在人教版小學(xué)二年級下冊《丑小鴨》教學(xué)中，涉及到的小練筆：丑小鴨感到孤單，想找個人說話的時候，只能（），這樣的練筆是符合低段發(fā)揮學(xué)生想象力，保證在想象過程中實現(xiàn)詞語意思的理解，繼而引導(dǎo)學(xué)生有感情的去朗讀。 小練筆設(shè)計的要求 小練筆設(shè)計需要滿足特定的要求，其主要可以歸結(jié)為如下幾個方面的內(nèi)容：其一，保證小練筆設(shè)計的目標(biāo)性，首先要做到與課程教學(xué)目標(biāo)之間保持一致性，就是根據(jù)課程內(nèi)容和對應(yīng)教學(xué)目標(biāo)，實現(xiàn)小練筆的優(yōu)化設(shè)計。尤其在特定情境下，可以依照文本的特點來進(jìn)行設(shè)置，這樣可以更加深入的了解文本內(nèi)涵，找
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