孔雀東南飛教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫吧資料
2025-05-18 01:19本頁面
【正文】 （12）相見常日稀 （13）六合正相應(yīng) （14）枝枝相覆蓋 （15）葉葉相交通 （16）仰頭相向鳴 （17）兒已薄祿相 （18）王侯將相寧有種乎？（19）伯樂教其所憎者相千里馬，教其所愛者相駑馬。敘事性強(qiáng)，出現(xiàn)第三人稱敘述視角。它是繼《詩經(jīng)》《楚辭》之后而興起的一種新詩體。它的職責(zé)是采集民間歌謠或文人的詩來配樂，以備朝廷祭祀或宴會時演奏之用。也是保存下來的我國古代最早的一首長篇敘事詩，也是古樂府民歌的代表作之一。六五板書：形式——五言 風(fēng)格——現(xiàn)實(shí)主義與浪漫主義相結(jié)合 手法——賦、比、興附：《孔雀東南飛》學(xué)案選自南朝徐陵編的《玉臺新詠》卷一，原題為《古詩為焦仲卿妻作》。所以同學(xué)們不僅要好讀書，還要讀好書。小結(jié)：本詩繼承了《詩經(jīng)》的優(yōu)秀表現(xiàn)手法賦、比、興，這些手法對推動故事情節(jié)、塑造人物形象起了很重要的作用。3． “興”開頭兩句游離情節(jié)之外，是否可以刪去？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生了解“興“這一表現(xiàn)手法極其作用）明確：不能刪。 “君當(dāng)作磐石，妾當(dāng)作蒲葦。2．“比” 明確：“指若削蔥根，口如含朱丹。⑵ 第9段，寫蘭芝臨別“嚴(yán)妝”，從頭到腳，由腰至耳、指、口、步，一連串鋪陳排比，既突出了她的美貌，又表現(xiàn)了她離開焦家前的沉著冷靜、鎮(zhèn)定自若的性格。1．“賦”⑴ 第二段從13歲說到17歲，一一道來，是否繁瑣？（引導(dǎo)學(xué)生了解“賦”的特點(diǎn)及作用）明確：不繁瑣。三、詩歌手法的探究——賦、比、興由于賦、比、興在前面詩經(jīng)的教學(xué)中已經(jīng)學(xué)習(xí)過，所以讓學(xué)生直接找出這首詩中的運(yùn)用這三種手法的詩句，讓同學(xué)賞析手法的作用是本環(huán)節(jié)的重點(diǎn)。這正象征了“在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝”的愛情的不朽，寄托著人民群眾追求愛情自由和幸福的美好愿望，同時也是對封建專制的抗議和嘲弄，與全詩歌頌忠貞愛情，反對封建專制的思想是一致的。全文形成一個完整的藝術(shù)整體，可以說是一篇現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義有機(jī)結(jié)合的杰作。小結(jié)：雖然五言詩只是增加了一個字，但是卻在中國詩歌發(fā)展史上邁出了一大步，為唐代五言律詩的出現(xiàn)奠定了基礎(chǔ)。最后老師歸納結(jié)論：1．五言詩比四言詩信息的承載量更大，傳達(dá)的信息更多，表現(xiàn)力更強(qiáng)。 探究問題1：五言詩比四言詩多一個字有何意義？ 這是我們今天的第一個研究課題，讓學(xué)生朗讀一遍第一、二段的四字改寫版，感悟四言詩與五言詩的差異。教師：好，同學(xué)們，這首詩歌是五言詩，而前面我們學(xué)習(xí)的詩經(jīng)大多都是四言詩。七、板書設(shè)計(jì)孔雀東南飛 劉蘭芝：美麗、善良、勤勞、有禮有節(jié)、好強(qiáng) 正面描寫 重感情、極具反抗精神 側(cè)面描寫 ↓社會根源：封建家長制 第二課時活動內(nèi)容：研究本詩的藝術(shù)價值導(dǎo)入：《孔雀東南飛》是漢樂府的代表作。六、作業(yè)：用細(xì)節(jié)描寫手法補(bǔ)寫一段焦劉雙雙殉情之后描寫焦母的文字。作者之所以為劉蘭芝作詩，目的就在于歌頌她對封建制度和封建禮教的這種反抗精神?！犊兹笘|南飛》的重大思想價值就在于，通過焦、劉二人的悲劇深刻揭露封建禮教和封建家長制的吃人本質(zhì)，熱情歌頌青年男女忠于愛情、反抗壓迫的叛逆精神，寄托人民群眾對愛情和婚姻自由的熱切向往。所以，文章最后，作者寫：“多謝后世人，戒之甚勿忘”，“謝”是警示后人的意思，而“后世人”指的是“封建家長”。問題2：蘭芝不幸被譴，只因遇見惡婆婆嗎？ 《禮記》：“子甚宜其妻，父母不悅，出。請問同學(xué)們，為什么要為焦仲卿的妻子作詩呢？（是贊美，是妒忌，還是鼓勵）與學(xué)生交流討論，引導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)行思考，對文章
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