【正文】 A、結(jié)構(gòu)游戲 B、角色游戲 C、表演游戲 D、智力游戲 二、填空題 （15分）美國心理學(xué)家布魯姆對近千名兒童進(jìn)行追蹤研究得出結(jié)論，（ ）是兒童智力發(fā)展最迅速的時期。 A、活動*與參與*；B、生活*與啟蒙*；C、知識*與教育* D、游戲*與情境* 1教育實驗的一般程序包括（ ）幾個步驟 A、確定課題 B、實驗設(shè)計 C、實施設(shè)計 D、總結(jié)整理 屬于幼兒教師的職業(yè)特點的有（ ） A、工作對象的主動*和幼稚*； B、工作任務(wù)的教育*和艱巨*； C、工作過程的創(chuàng)造*和靈活*； D、教育影響的示范*和感染*2從學(xué)前教育的歷史發(fā)展來看，（ ）年代，學(xué)前教育以發(fā)展兒童的智力為中心 A、19世紀(jì)下半葉至20世紀(jì)上半葉、 B、20世紀(jì)60~70年代 C、20世紀(jì)80年代以后， D、21世紀(jì)以后 2瑞士心理學(xué)家皮亞杰提出兒童心理發(fā)展的幾個基本要素有（ ） A、成熟 B、練習(xí)和習(xí)得的經(jīng)驗 C、社會*經(jīng)驗 D、具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程 2幼兒園教育的原則有（ ） A、保教結(jié)合的原則 B、以游戲為基本活動的原則 C、教育的活動*和活動的多樣*原則 D、發(fā)揮一日活動整體教育功能的原則 2屬于幼兒園直觀手段的有（ ） A、實物直觀 B、模具直觀 C、電化教具直觀 D、語言直觀 2幼兒園教學(xué)的組織形式主要有（ ） A、游戲教學(xué) B、集體教學(xué)（上課） C、分組教學(xué) D、個別教學(xué) 2正文又稱本論，是學(xué)術(shù)論文的主體，包括（ ） A、論點(論題) B、論據(jù) C、論證 D、論述 2確定研究題目應(yīng)持慎重的態(tài)度，要經(jīng)過反復(fù)考慮。 A、適合中國國情 B、以游戲為主 C、快樂教學(xué) D、適合幼兒身心發(fā)展特點 1陳鶴琴幾種具體的課程編制方法是（ ） A、三角法 B、圓周法 C、直進(jìn)法 D、混合法 1以下屬于直觀法的有（ ） A、觀察法 B、參觀法 A、做人 B、身體 C、智力 D、情緒 1兒童美感發(fā)展過程大致經(jīng)歷的階段有（ ） A、無意識反應(yīng) B、有意識反應(yīng) C、模仿表現(xiàn) D、有意識表現(xiàn) 1學(xué)前社會教育的特征有（ ） A、群體* B、目標(biāo)* C、計劃* D、多樣* 1幼兒的結(jié)構(gòu)游戲按技能分有（ ） A、排列 B、粘合 C、穿孔 D、編織 1游戲理論生長說的代表人物是（ ）等。 A、探究模式 B、游戲模式 C、目標(biāo)模式 D、過程模式 家庭教育的優(yōu)越*主要表現(xiàn)在（ ） A、強(qiáng)烈的感染* B、特殊的滲透* C、天然的連續(xù)* D、特殊的繼承* 科學(xué)研究是運用科學(xué)的方法，揭示某一領(lǐng)域里事物的本質(zhì)，探索其發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識過程，具有（ ）等特點。 A、一小時 B、兩小時 C、三小時 D、四小時 屬于表演游戲的種類的有（ ） A、幼兒表演 B、桌面表演 C、影子戲 D、木偶戲 屬于陳鶴琴課程編制的十大原則有的（ ） A、大眾*、B、兒童* C、娛樂* D、言語*。以他為標(biāo)志，成為一門獨立的學(xué)科。(論述略 總之,教育督導(dǎo)作為現(xiàn)代教育行政管理的重要組成部分,既是依法治教的手 段,也是政府和教育行政部門依法行政的主要形式之一,是全面推進(jìn)教育改革和 發(fā)展的有效運行機(jī)制。(論述略) 教育督導(dǎo)是轉(zhuǎn)變政府職能,實現(xiàn)宏觀管理的重要環(huán)節(jié)。及時進(jìn)行教育活動中的信息反饋。合理協(xié)調(diào)教育關(guān)系。依據(jù)本 園所自身的實際情況。戴明認(rèn)為:一切有過程的 活動都是由四個基本環(huán)節(jié)所構(gòu)成,即計劃、實施、檢查和總結(jié),這四個基本階段構(gòu)成了管理活動的一個周期口。學(xué)前教育管理觀念。學(xué)前教育管理體制。,并為下屬提供優(yōu)質(zhì) 服務(wù),從而促使下屬完成組織目標(biāo)的過程。廣義的文化是指人類在社會歷史發(fā)展 的實踐過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財富的總和。答案一、單項選擇題 二、多項選擇題三、填空題 四、名詞解釋,也就是一個管理者能夠管理幾個部下的問題。四、名詞解釋五、簡答題?46.戴明環(huán)理論的含義。.。,又是一種____________活動。,充分調(diào)動組織及其成員管理積極性的方法:家長委員會的管理、____________的管理、個別家長的溝通與管理以及群體家長工作的管理。,建立完備的條例系統(tǒng)從整體上來說,主要包括硬性制度的管理與____________ 的管理。單項選擇題 （　?。? ,只看重外在的、技能技巧方面的因素,而忽視對學(xué)習(xí)能力、個性特點 與科學(xué)性的選擇標(biāo)準(zhǔn),體現(xiàn)了（　?。?（　?。?、內(nèi)容以及方 式的選擇或調(diào)整過程,這叫做（　?。? （　?。?.（　?。?、經(jīng)濟(jì)目標(biāo)等,這種分類是按照（　?。? （　?。?,最容易受到文化觀念影響的識別系統(tǒng)是（　?。? （　　） ,利用班級內(nèi)、外部資源,以獲取管理效能的活動過程叫 （　?。?,這種理論 的提出者是（　?。?（　?。?、資歷因素、職位因素、才能因素、職位因素、知識因素（　　） （　?。? ,根據(jù)法學(xué)原理,按照一定的原則組成一個互相 協(xié)調(diào)、完整統(tǒng)一的整體,叫做（　?。? ,有長期、中期、短期規(guī)劃。 （ 四卷）一、（4分）（2）皮亞杰根據(jù)兒童認(rèn)知發(fā)展將兒童劃分為四個階段：感知運動階段（02歲）；前運算思維階段（27歲）；具體運算思維階段（711歲）；形式運算思維階段（1115歲）。（1分）（5）組織豐富多彩的活動，避免無謂等待的環(huán)節(jié)和時間，使幼兒全身心地投入到活動中去。（2分）攻擊性行為的糾正策略:（1）樹立正確的兒童觀和教育觀；（1分）（2）提供充足的材料與空間，避免攻擊的產(chǎn)生；（1分）（3）提供合作的榜樣。電視充斥這許多暴力、復(fù)仇的鏡頭，甚至一些面向兒童的卡通片也在宣揚這暴力的情緒，而幼兒分辨是非的能力較差，常常因好奇、刺激而模仿，對于孩子產(chǎn)生了不良的影響；（1分）（4）幼兒園。幼兒具有易模仿的特點，許多攻擊性行為是模仿所致。：攻擊性行為的產(chǎn)生原因是錯綜復(fù)雜的，一般而言，有以下原因：（1）生理特征。：（1）教給幼兒必要的社會交往技能：盡可能地為幼兒創(chuàng)造交往的機(jī)會，鼓勵幼兒與人交往；教給幼兒交往的技巧；通過角色游戲發(fā)展幼兒的社會交往能力；通過一些專門設(shè)計的活動來發(fā)展幼兒的社會交往能力。（2）整潔優(yōu)美、時有變化的環(huán)境布置：整潔是指擺放有秩序；家庭環(huán)境裝飾和布置應(yīng)幽雅大方；時有變化的環(huán)境。（2分）第三種模式是“誘導(dǎo)”，即后天教育經(jīng)驗的存在與否直接決定了兒童某種能力的發(fā)生與否，環(huán)境和教育對兒童的發(fā)展有重大的決定性作用。（2分）第二種作用模式是“促進(jìn)”，即后天教育經(jīng)驗只影響兒童發(fā)展的速度而不影響發(fā)展方向和順序。；因人而異地對兒童實施體、智、德、美、勞等全面發(fā)展的教育；學(xué)前教育的內(nèi)容和方法要符合“發(fā)展適宜性”要求；游戲是幼兒期的主導(dǎo)活動和教育活動中的主導(dǎo)形式；家園配合，協(xié)同發(fā)展?！z傳；后天因素——環(huán)境和教育；先天因素是個體發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，后天因素則是個體發(fā)展的條件，幼兒是在兩者的相互作用下逐漸發(fā)展起來的。洛克認(rèn)為，兒童發(fā)展的原因在于后天，在于教育。三、簡答題：“白板說”認(rèn)為人腦開始只是一張“白紙，沒有特性也沒有觀念”。狹義——較普遍地把文化看做為社會的精神文化，即社會的理想、道德、科技、教育、藝術(shù)、文學(xué)、宗教、傳統(tǒng)民俗等及其制度的一種復(fù)合體。，完整地、有系統(tǒng)地教授兒童。在這兩個階段之間就是兒童的最近發(fā)展區(qū)。，激發(fā)兒童的興趣，使兒童自由地去探索事物、發(fā)現(xiàn)問題、找到答案。4．試析皮亞杰的認(rèn)知理論的主要觀點及其在幼兒教育中的應(yīng)用。4．簡述我國的現(xiàn)代教育觀。2．試總結(jié)分析影響兒童發(fā)展的有關(guān)因素?！北磉_(dá)的觀點是A．父母決定論 B．教師決定論 C．環(huán)境決定論 D．遺傳決定論9．導(dǎo)致兒童身心發(fā)展差異性的物質(zhì)性基礎(chǔ)是A．遺傳差異 B．教育差異 C．環(huán)境差異 D．物質(zhì)差異10．個體發(fā)展的特征不包括A．規(guī)律性 B．差異性 C．階段性 D．順序性11．下面哪一項不是個體發(fā)展規(guī)律性的表現(xiàn)A．從簡單到復(fù)雜 B．由一般到特殊 C．由頭到腳 D．由四周到中間12．幼兒期的主導(dǎo)活動是A．學(xué)習(xí) B．游戲 C．看書 D．識字13．幼兒期教育活動中的主導(dǎo)形式A．講授 B．游戲 C．自學(xué) D．參觀14．《教育漫話》是哪位教育家的教育論著A．洛克 B．盧梭 C．杜威 D．福祿貝爾15．盧梭所倡導(dǎo)的教育觀是A．愛的教育 B．自然主義教育 C．大教育觀 D．進(jìn)步主義教育16．第一個明確要使兒童的各種能力得到和諧的發(fā)展的教育家是A．夸美紐斯 B．盧梭 C．福祿貝爾 D．裴斯泰洛齊17．福祿貝爾認(rèn)為兒童有四種本能，包括活動的本能、認(rèn)識的本能、藝術(shù)的本能和A．制作的本能 B．創(chuàng)造的本能 C．宗教的本能 D．運動的本能18．教育史上第一個承認(rèn)游戲的教育價值并有系統(tǒng)地把游戲列入教育過程的教育家是A．福祿貝爾 B．夸美紐斯 C．蒙臺梭利 D．維果茨基19．下列哪一項不是杜威進(jìn)步主義教育思想的內(nèi)容A．教育即成長 B．教育即生活 C．教育即學(xué)習(xí) D．教育即經(jīng)驗的不斷改造20．蒙臺梭利1907年在羅馬貧民區(qū)創(chuàng)設(shè)的幼兒教育機(jī)構(gòu)的名稱為A．幼兒園 B．兒童之家 C．快樂之家 D．幸福樂園21．根據(jù)皮亞杰劃分的兒童發(fā)展階段，兒童的“自我中心化”出現(xiàn)在A．感知運動階段 B．前運算階段 C．具體運算階段 D．形式運算階段22．根據(jù)皮亞杰劃分的兒童發(fā)展階段，兒童的守恒概念出現(xiàn)在A．感知運動階段 B．前運算階段 C．具體運算階段 D．形式運算階段23．運用懲罰要做到“三要” (A)A．懲罰要及時、懲罰要公平、懲罰時間要短B．懲罰要及時、懲罰要嚴(yán)厲、懲罰時間要短C．懲罰要及時、懲罰要公平、懲罰時間要長D．懲罰要及時、懲罰要嚴(yán)厲、懲罰時間要長24 ．幼兒園中期教育目標(biāo)是指 (B)A．中班的教育目標(biāo) B．各年齡班的教育目標(biāo)C．一周的教育目標(biāo) D．一月的教育目標(biāo)25．小班幼兒的思維處于 (A)A．直覺行動思維階段 B．具體形象思維階段C．抽象思維階段 D．邏輯思維階段26．現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，托兒所、幼兒園和家庭的關(guān)系屬于 C A．幫助與被幫助的關(guān)系 B．管理與被管理的關(guān)系C．伙伴關(guān)系 D．教與被教的關(guān)系二、名詞解釋：（共30題，每題4分）1．情商2．發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法3．最近發(fā)展區(qū)整個教學(xué)法5．文化6．直觀形象法三、簡答題：（回答要點，并作簡明扼要的解釋。（4）培養(yǎng)生活適應(yīng)能力。（2）培養(yǎng)社會適應(yīng)能力：培養(yǎng)規(guī)則意識與執(zhí)行規(guī)則的能力；培養(yǎng)任務(wù)意識和完成任務(wù)的能力；培養(yǎng)獨立性和生活自理能力；培養(yǎng)人際交往能力。四、論述題：：當(dāng)前我國學(xué)前教育工作者應(yīng)該具備的正確兒童觀，主要包括下列幾點： （1）兒童的發(fā)展是生物因素和社會因素多層次的相互結(jié)合、相互作用的過程；（2）發(fā)展不是孤立地、靜止地由于某一因素的作用而發(fā)展，而是由多種因素參與其中的動態(tài)發(fā)展過程；（3）兒童是發(fā)展的主體，是在主體和客體相互作用過程中主動地發(fā)展的，而不是被動地發(fā)展；（4）兒童具有發(fā)展的潛力，在與適當(dāng)?shù)慕逃铜h(huán)境的相互作用下，有可能最大限度地發(fā)展兒童的潛力；（5）每個兒童都是獨特的個體，發(fā)展水平和速度不同，興趣和愛好不同，不可能以年齡或班級為標(biāo)準(zhǔn)來武斷地劃一；（6）兒童通過活動而發(fā)展，在對物體的操作和與人的交往中發(fā)展知識、能力和個性，而不是坐著、只通過聽或看教師的說和做而發(fā)展；（7）兒童身心各方面是一個整體，對他們進(jìn)行的體、智、德、美幾方面教育也是互相聯(lián)系的，應(yīng)使兒童從小獲得初步的全面的發(fā)展，不要孤立地只偏重某一方面的發(fā)展；（8）每個兒童都擁有發(fā)展權(quán)、受教育權(quán)等，這些權(quán)力應(yīng)當(dāng)受到尊重和愛護(hù)。3.“教育即成長”；“教育即生活”； “教育即經(jīng)驗的不斷改造”。三、簡答題：：一是教育的宏觀功能——促進(jìn)社會的發(fā)展；二是教育的微觀功能——促進(jìn)人的身心發(fā)展。，在與社會交互作用過程中，通過學(xué)習(xí)與內(nèi)化而形成社會所期待的及其應(yīng)承擔(dān)的角色，并相應(yīng)地發(fā)展自己的個性的過程。3．簡述杜威的進(jìn)步主義教育思想。 此案中民事賠償部分為什么由淮南某小學(xué)承擔(dān)，其法律依據(jù)是什么？ （二卷）一、單項選擇題： 1．教育是人類特有的一種什么樣的活動A．自發(fā)性活動 B．主體性活動 C．生產(chǎn)性活動 D．社會性活動2．教育的最基本要素包括教