【正文】 形的組合時(shí)，就會(huì)有人想到花的形象上，由此自然導(dǎo)入）（播放第一張幻燈片）首先在屏幕上展示一條簡(jiǎn)筆畫(huà)的魚(yú)的造型，問(wèn)學(xué)生你看到了什么？學(xué)生會(huì)很自然的回答是一條魚(yú)，然后老師以其魚(yú)尾為圓心在旁邊再加一條魚(yú)再問(wèn)學(xué)生看到的是什么?這時(shí)學(xué)生的答案就會(huì)豐富許多，有的直接說(shuō)有兩條魚(yú)，有的同學(xué)可能就會(huì)說(shuō)是畫(huà)有兩條魚(yú)的扇子等等。新課：（交流、導(dǎo)入）四、課堂小結(jié)：當(dāng)學(xué)生的小圖片畫(huà)完、貼完之后，將完成的花圃擺到講臺(tái)前請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行評(píng)價(jià)你喜歡哪一幅畫(huà)？為什么喜歡？它運(yùn)用了老師今天講過(guò)的哪一種方法？第二課時(shí)一、導(dǎo)入對(duì)于巡視過(guò)程中學(xué)生提出的問(wèn)題，老師也可以鼓勵(lì)其他同學(xué)予以回答或讓其他同學(xué)為其出謀劃策，這樣既可以活躍課堂氣氛，也可以調(diào)動(dòng)所有同學(xué)的智慧，正所謂“眾人拾柴火焰高”。要求：A、符合花卉變化的某一項(xiàng)規(guī)律B、點(diǎn)線面的綜合運(yùn)用C、黑白或單色圖稿（課堂作業(yè)貼到黑板邊上老師提前準(zhǔn)備好的花圃底版上?；ɑ茏兓谋憩F(xiàn)方法花卉圖案有很多種表現(xiàn)方法，你能夠說(shuō)出幾種？本課主要學(xué)習(xí)黑白表現(xiàn)的方法讓學(xué)生通過(guò)范畫(huà)體會(huì)點(diǎn)線面在黑白裝飾畫(huà)中的運(yùn)用（第六張幻燈片）現(xiàn)在我們了解的花卉變化的規(guī)律，那么我們使用什么樣的表現(xiàn)方法來(lái)表現(xiàn)呢？下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察老師出示的圖片仔細(xì)體會(huì)這些畫(huà)面有什么共同之處，有什么不同之處？（黑白；點(diǎn)、線、面及點(diǎn)線面的綜合運(yùn)用）三、課堂作業(yè)c、形體夸張：突出夸大其外形特征、省略局部或細(xì)節(jié)，使其更加趨向于流線、嚴(yán)整、壯麗、秀美，使形象特征更加強(qiáng)烈鮮明。）請(qǐng)思考花卉圖案與花卉照片有什么不同之處？（寫(xiě)實(shí)與概括、具象與抽象）花卉圖案與花卉照片的差別很大，如果老師給你一幅花卉的照片你如何實(shí)現(xiàn)由真實(shí)的照片到抽象圖案的轉(zhuǎn)變呢？（學(xué)生的回答中會(huì)不時(shí)的出現(xiàn)特征、夸張、變形、想象、比喻等詞語(yǔ)，老師在傾聽(tīng)學(xué)生回答的時(shí)候抓住關(guān)鍵詞，將變化的規(guī)律引導(dǎo)出來(lái)）分析講解變化規(guī)律：首先將變化的五條基本規(guī)律列出來(lái)（第三張幻燈片）A、簡(jiǎn)化歸納 B、添加組合 C、夸張變形 D、分解構(gòu)成 E、象征寓意然后出示各種進(jìn)行了不同變化的圖片讓學(xué)生分析該圖片屬于何種變化，為什么？（第四張幻燈片）根據(jù)學(xué)生的分析識(shí)別，老師抓住其感興趣或難以解決的某一項(xiàng)規(guī)律予以擴(kuò)展。教 案 部 分教學(xué)過(guò)程分別采用黑白和色彩兩種表現(xiàn)方式進(jìn)行花卉圖案的創(chuàng)作，創(chuàng)作過(guò)程中注意點(diǎn)、線、面的結(jié)合運(yùn)用。學(xué)生：展示自己收集的花卉圖片，各自說(shuō)出自己最喜歡的花以及這種花的象征意義。法），帶領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用形的置換的方法，采用鏤印等不同形式進(jìn)行彩色圖案的制作，并利用集體的智慧拼貼出一個(gè)大花圃。法），引申到花的基本骨式、花卉圖案的變化規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生利用黑白裝飾畫(huà)的方法進(jìn)行花卉圖案的創(chuàng)作；后一節(jié)課從花圃這一概念直扣主題（游戲?qū)耄ɡ脝?wèn)題導(dǎo)入前一節(jié)課從花卉圖片、花卉與我們生活的關(guān)系導(dǎo)入所以讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)花卉、了解花卉并用自己的創(chuàng)作意圖來(lái)表現(xiàn)花卉是培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)、提高審美能力的重要方面，而懂得在生活中運(yùn)用學(xué)過(guò)的繪畫(huà)技法裝飾我們的環(huán)境則是關(guān)鍵。隨著時(shí)代的推移，花卉作為人類生活不可缺少的組成部分，愈加愈顯示出她的審美價(jià)值和無(wú)窮魅力。它代表著美好、幸福、繁殖……它美化了我們的生活，豐富了我們的精神世界。教師：多媒體課件(花卉圖片、描寫(xiě)花兒的文章、關(guān)于花的歌曲)、相關(guān)花卉的網(wǎng)站、用彩紙和白紙編成的花圃底版。它運(yùn)用調(diào)式屬音下行向主音過(guò)渡，然后穩(wěn)定的結(jié)束，仿佛在經(jīng)歷了風(fēng)蕩雪壓的考驗(yàn)之后，一切又歸于平靜，梅花依然將它清幽的芳香散溢于人間。這段曲調(diào)在音調(diào)和節(jié)拍上與泛音曲調(diào)形成強(qiáng)烈的對(duì)比，并連續(xù)用八度大跳的靈活手法，使旋律線大起大落，此起彼伏，結(jié)合演奏上采用剛勁的“滾拂”手法，使音樂(lè)表現(xiàn)出一種風(fēng)云交加的意境，突出刻畫(huà)了梅花迎風(fēng)斗雪的堅(jiān)毅形象，在緊張的情緒表現(xiàn)中把全曲推向了高潮。這段曲調(diào)在不同徽位上的演奏，其泛音色彩也有著微妙的變化，有著非常細(xì)膩的音樂(lè)意境。仿佛使人看到，含苞待放的花蕊，迎風(fēng)搖曳，生機(jī)勃勃。音樂(lè)主題的第一次重現(xiàn)。符點(diǎn)節(jié)奏的運(yùn)用使旋律富于推動(dòng)力，似乎梅花在微風(fēng)的吹拂下輕輕晃動(dòng)起來(lái)。前十二小節(jié)以五度、六度的上下行跳進(jìn)音程為特征的旋律，結(jié)合穩(wěn)健、有力的節(jié)奏，富有、莊重的色彩，仿佛是對(duì)梅花的贊頌。樂(lè)曲的引子部分親切優(yōu)美，節(jié)奏則具有平穩(wěn)舒緩和跌宕起伏的對(duì)比因素，精練地概括了全曲的基本特征。關(guān)于《梅花三弄》的樂(lè)曲內(nèi)容，歷代琴譜都有所介紹。關(guān)于笛曲《梅花落》改編，移植為琴曲《梅花三弄》，有托于唐人顏師所作《江梅引郭茂倩《樂(lè)府詩(shī)集》卷第二十四南朝宋鮑照 ( 約 414 — 466) 《梅花落》解題稱， “《梅花落》本笛中曲也”， “今其聲猶有存者”。譜中解題稱晉代桓伊曾為王徽在笛上“為梅花三弄之調(diào)。* 提高藝術(shù)修養(yǎng)中國(guó)古代文學(xué)及詩(shī)詞是一個(gè)精美的藝術(shù)寶庫(kù)，它與“四君子”畫(huà)交相輝映，讓學(xué)生上網(wǎng)搜集與“四君子”有關(guān)的文學(xué)、詩(shī)詞、散文等，匯編成冊(cè)，不斷提高自己的藝術(shù)修教學(xué)參考資料書(shū)籍：《國(guó)畫(huà)梅蘭》繆宏波編著網(wǎng)站： “青島梅園”附：《梅花三弄》內(nèi)容簡(jiǎn)介中國(guó)古曲《梅花三弄》又名《梅花引》、《梅花曲》、《玉妃引》。* 借鑒傳統(tǒng)中國(guó)繪畫(huà)是一個(gè)繼承和發(fā)展的過(guò)程，初學(xué)者要多看歷代名家優(yōu)秀作品，從中汲取精華，讓學(xué)生多搜集名畫(huà)作品，走“以法致道”之路。 )四、課外拓展師：“以物寄情”是中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)里最常用的一種手法， 同學(xué)們還知道梅花有哪些朋友也為無(wú)數(shù)仁人志士所喜愛(ài)呢 ?( 生答 )* 梅之佳友：歲寒三友：松、竹、梅 四君子：梅、蘭、竹、菊雪中四友：迎春、玉梅、水仙、山茶師：同學(xué)們知道有關(guān)這些花卉的畫(huà)家嗎 ?( 生答 )( 多媒體展示部分佳作 )( 由梅花拓展到同樣表現(xiàn)人格精神的荷、蘭、竹、菊等，豐富學(xué)生的知識(shí)面 )師：同學(xué)們的知識(shí)真豐富 ! 那么，今天老師還給同學(xué)們布置一個(gè)課外練習(xí)，在學(xué)畫(huà)梅花的基礎(chǔ)上，運(yùn)用中國(guó)畫(huà)的表現(xiàn)方法，嘗試畫(huà)一畫(huà)這些題材。學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，教師予以肯定與鼓勵(lì)。( 教師進(jìn)行啟發(fā)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，親自體會(huì)畫(huà)梅的樂(lè)趣。 )( 四 ) 學(xué)生嘗試畫(huà)梅，教師巡回指導(dǎo)。( 二 ) 教師演示，學(xué)生體會(huì)。4 ．花瓣的聚散和朝向。：一、討論、引入1 ．展示部分學(xué)生課余搜集成冊(cè)的有關(guān)梅花的詩(shī)詞、小報(bào)；2 ．學(xué)生自由暢談搜集的素材，并說(shuō)說(shuō)自然界和藝術(shù)作品中梅花給自己的感受，老師予以充分肯定 ( 學(xué)生互相交流、自主學(xué)習(xí)，活躍課堂氣氛 ) 。學(xué)具準(zhǔn)備： 自制小冊(cè)、小報(bào)、國(guó)畫(huà)用具、課本等。：怎樣較好地把握筆墨的韻味，用生動(dòng)的線、形，在宣紙上畫(huà)出高潔挺拔的梅花形象。教學(xué)重點(diǎn)：梅花傳統(tǒng)畫(huà)法的學(xué)習(xí)。2 ．布置學(xué)生課余搜集自己喜愛(ài)的梅花攝影和圖畫(huà)作品， 以及與梅花有關(guān)的詩(shī)詞、散文、佳句等，編輯成冊(cè)或辦成小報(bào)，豐富學(xué)生的課余生活。( 學(xué)生在《梅花三弄》的樂(lè)曲中體驗(yàn)筆墨，為畫(huà)梅做好前期準(zhǔn)備。 ( 教師演示 )傳授小知識(shí)點(diǎn)：用筆： 中、側(cè)鋒，輕、重、緩、急等。“不經(jīng)風(fēng)雪冰霜苦，哪有梅花分外香”，今天，我們應(yīng)以梅花精神自勵(lì)，開(kāi)拓我們偉大的事業(yè) !( 由欣賞作品直接感受梅花的錚錚鐵骨 )三、體會(huì)、實(shí)踐1 ．認(rèn)識(shí)文房四寶。 ( 學(xué)生互相討論后作答 )教師總結(jié)：堅(jiān)韌不拔的意志、傲然挺拔的鐵骨。近代畫(huà)家吳昌碩、關(guān)山月等都畫(huà)有大量梅花佳作。( 教師讓學(xué)生吟唱，活躍課堂氣氛 )( 師生互相交流，用詩(shī)詞來(lái)感受梅花的個(gè)性，用影視金曲來(lái)詮釋梅花的象征性 )* 欣賞古琴曲《梅花三弄》 ( 教師簡(jiǎn)介 )( 師與生一同感受音樂(lè)帶給我們的情緒——經(jīng)典名曲把對(duì)梅花的吟頌帶入到高潮 )( 三 ) 畫(huà)梅師：畫(huà)梅，據(jù)古書(shū)記載，早在南梁時(shí)就有張僧繇畫(huà)《詠梅圖》一卷?！薄叭f(wàn)花敢向雪中出，一樹(shù)獨(dú)先天下春”等?；顒?dòng)二：分析與研究：從這些詩(shī)詞里我們感受到梅花的什么特性 ? 它為什么會(huì)成為這些文人們筆下的寵兒呢 ?生討論回答：耐寒，性格堅(jiān)強(qiáng)不屈，挺拔向上。 遙知不是雪，待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。 凌寒獨(dú)自開(kāi)。 ( 展示詠梅詩(shī)詞：毛澤東詞《詠梅》、王安石詩(shī)《梅花》等 )( 教師讓學(xué)生表演朗誦——體會(huì)詩(shī)人的樂(lè)趣 )詠梅 ( 毛澤東 ) 梅花 ( 王安石 )風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。( 通過(guò)學(xué)生的互動(dòng)學(xué)習(xí)，讓他們用地理、生物等知識(shí)去了解梅花的特點(diǎn)，加強(qiáng)了學(xué)科間的互通性。2 ．有俯、仰、側(cè)、臥等多種形態(tài)，樹(shù)干有一種很強(qiáng)的力度和線的韻律感。一至二月開(kāi)花，分布在長(zhǎng)江流域一帶。欣賞與描述： 1 ．梅花的生長(zhǎng)習(xí)性 ? 它有哪些顏色 ?2 ．梅花的形態(tài)特征 ? ( 學(xué)生互相討論后踴躍回答 )教師總結(jié)：1 。顏 色——激趣 )二、賞析、探究( 一 ) 賞梅： ( 多媒體展示 )師：梅花是我國(guó)的特產(chǎn)，原產(chǎn)于滇西北、川西南以至藏東一帶的山地，大約 6000 年前分布到了長(zhǎng)江以南地區(qū)， 3000 年前即引種栽培，據(jù)科學(xué)考證，長(zhǎng)沙馬王堆出土的“臘梅”、“元臘”已有 2150 年的歷史。 ( 情境導(dǎo)入同學(xué)們最喜歡什么樣的花呢 ?( 生答 )師：今天，老師給大家?guī)?lái)了我最喜歡的花，大家猜猜是什么花呢 ?( 多媒體展示梅花圖片 )師：這些梅花美不美 ? 有哪些同學(xué)和老師一樣也喜歡梅花呢 ? 為什么 ?( 生答，教師予以鼓勵(lì) )師：梅花是中國(guó)十大名花之一， 由于它獨(dú)有的品質(zhì)而被歷來(lái)的文人墨客所贊頌。教學(xué)過(guò)程教學(xué)準(zhǔn)備：教具——多媒體、圖片、中國(guó)畫(huà)材料等。：怎樣較好地把握筆墨干、濕、濃、淡的變化。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受梅花頑強(qiáng)、倔強(qiáng)、挺拔向上的精神及藝術(shù)作品中的象征意義。教學(xué)方法：互動(dòng)法、探究法、欣賞法等。教學(xué)思路：整個(gè)教學(xué)過(guò)程3 ．運(yùn)用所學(xué)，嘗試表現(xiàn)其他題材，發(fā)展有個(gè)性的表現(xiàn)能力。知識(shí)技能目標(biāo)1 ．熟悉中國(guó)畫(huà)工具、材料，體會(huì)筆墨的韻味。：情感態(tài)度目標(biāo)通過(guò)梅花挺直堅(jiān)硬、生機(jī)勃勃的造型特點(diǎn)，讓學(xué)生感受梅花頑強(qiáng)、倔強(qiáng)、挺拔向上的精神，感受藝術(shù)作品中的象征意義，進(jìn)一步了解藝術(shù)作品與自然的關(guān)系，感受主觀情感和客觀自然景物相互交融而成就的藝術(shù)境界。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生用美術(shù)、音樂(lè)、生物、歷史、地理、文學(xué)等知識(shí)進(jìn)行探究性地學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生在濃郁的文化氛圍中，體會(huì)民族藝術(shù)的偉大。組織學(xué)生展開(kāi)討論，充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中設(shè)置的階段目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)梅花的表現(xiàn)技法，讓學(xué)生近距離地熟悉中國(guó)畫(huà)的工具、材料，有意識(shí)地運(yùn)用中國(guó)畫(huà)的表現(xiàn)語(yǔ)言來(lái)傳遞自己的思想感情，發(fā)展具有個(gè)性的表現(xiàn)能力。四，梅竹精神教材：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《美術(shù)》 ( 湘版 ) 教材七年級(jí)上冊(cè)第 4 課教材分析：本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)表現(xiàn)技法。針對(duì)以上情況，在今后的教學(xué)過(guò)程 (2) 練習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生駕馭色彩的能力不強(qiáng)，因此不能隨心所欲地表達(dá)自己的所感所想。但不足之處是在學(xué)習(xí)、練習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)： (1) 學(xué)生腦海中形成的概念化的東西太多，如：春就是一片綠，夏就是一片紅，秋就是一片黃等。并通過(guò)色彩、筆觸去體會(huì)中外優(yōu)秀美術(shù)作品豐富的精神內(nèi)涵。因此評(píng)價(jià)是要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性、感受，鼓勵(lì)學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生感受到成功的機(jī)會(huì)和希望。進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。 (5 分鐘 )進(jìn)行自我分析：說(shuō)明四季給自己怎樣的感受，為什么采用這些顏色、筆觸來(lái)表現(xiàn)。作業(yè)5 ．學(xué)生自評(píng)作業(yè) (2) 注意畫(huà)面筆觸的變化，筆觸與色彩的結(jié)合。如秋天，有的關(guān)注的是晴朗的天空、金色的大地、豐收的果實(shí)，畫(huà)面呈現(xiàn)明朗歡快的色調(diào)。 (30 分鐘 )在多媒體的作用下，學(xué)生的視、聽(tīng)、想等立體感官同時(shí)產(chǎn)生作用，可達(dá)到事半功倍的效果。4 ．學(xué)生練習(xí)，老師巡回輔導(dǎo)，多媒體電腦連續(xù)播放四季的景色，給學(xué)生提供參考。(7 分鐘 )3 ．用色彩和筆觸表現(xiàn)自己對(duì)四季的感受。投影儀分別打出四季景色圖片?；顒?dòng)課 ( 第二課時(shí) )教學(xué)設(shè)計(jì)分析、評(píng)價(jià)、反思、體會(huì)1 ．復(fù)習(xí)上節(jié)課所講的部分內(nèi)容。這樣有利于學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展?！缎抡n標(biāo)》指出： “自然和社會(huì)有著一些共通的規(guī)律和法則，通過(guò)跨學(xué)科的聯(lián)想教學(xué)，可以加深對(duì)它們的理解，并有助于形成對(duì)普遍規(guī)律的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐能力。 (2 分鐘 ) (8 分鐘 )提問(wèn)：如用色彩、筆觸在紙上來(lái)表現(xiàn)這兩首樂(lè)曲的意境、情緒、節(jié)奏，你會(huì)如何表現(xiàn) ? (2 分鐘 )(2) 布置下節(jié)課的活動(dòng)內(nèi)容：春、夏、秋、冬四季的色彩表現(xiàn)，讓學(xué)生準(zhǔn)備。7 ．課堂活動(dòng)(1) 播放兩首不同風(fēng)格樂(lè)曲的片段。通過(guò)欣賞他們的畫(huà)，使學(xué)生了解西方美術(shù)史中的重要畫(huà)派及其代表人物以及不同流派的風(fēng)格和特點(diǎn)。高的生平及后印象派的特點(diǎn)。 (1 分鐘 )用線條、色彩以及不規(guī)則的幾何圖形巧妙地安排符合自己心境的畫(huà)面，開(kāi)創(chuàng)了沒(méi)有具體物象的抽象畫(huà)。從畫(huà)中，我們會(huì)強(qiáng)烈感受到畫(huà)家對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)生活的熱愛(ài)。這是由于人在大自然的生活體驗(yàn)中形成的色彩心理反應(yīng)。高的畫(huà)，用筆、用色都很有特點(diǎn)。6 ．欣賞(1) 欣賞凡提問(wèn)：同一種顏色，呈現(xiàn)出不同的形狀、筆觸時(shí)給人感覺(jué)相同嗎 ? (2 分鐘 )使學(xué)生深切認(rèn)識(shí)到掌握色彩知識(shí)的重要性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。如：服裝的色彩搭配、家居的色彩搭配等。展示課本 11 頁(yè)色彩搭配的圖片。通過(guò)比較，讓學(xué)生感受色彩在繪畫(huà)中表現(xiàn)情感的重要性。 ( 圖略 )提問(wèn)：色調(diào)改變了，畫(huà)面的氣氛有沒(méi)有變化 ? (2 分鐘 ) (3 分鐘 )通過(guò)欣賞富有民族特色的農(nóng)民畫(huà)《猴子吹號(hào)》，讓學(xué)生了解我國(guó)是個(gè)文明古國(guó)，民間藝術(shù)的根基深厚，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。紅色便成為一種節(jié)日、慶?；顒?dòng)中的常用色。舉例：欣賞課本 12 頁(yè)農(nóng)民畫(huà)《猴子吹號(hào)》。六個(gè)基本色相 ( 紅、橙、黃、綠、藍(lán)、紫 ) 的心理效應(yīng)是色彩感情性表現(xiàn)的重要基礎(chǔ)。通過(guò)提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的想像力。提問(wèn)：同一風(fēng)景，畫(huà)面色調(diào)不同，給人感覺(jué)相同嗎 ? 0 分鐘 ) 師生共同小結(jié)： “不同的色彩給人的感覺(jué)不同。展示課題： 《—色彩的心理效應(yīng)》1 ．展示兩組色彩卡片，與學(xué)生共同分析。制造懸念，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生求知欲和學(xué)習(xí)興趣。老師：這個(gè)問(wèn)題，正是我們這節(jié)課要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的課題。讓學(xué)生回答問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，促進(jìn)師生互動(dòng)。提問(wèn)： (1) 在一個(gè)非常寒冷的天氣里，外面刮著風(fēng)，下著雨。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生有身臨其境的感