【正文】 設(shè)計(jì)和安排教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)內(nèi)容分成四個(gè)大的內(nèi)容：一是描述特征，從描述身邊同學(xué)的特征、描述自己的特征到描述藝術(shù)作品中的人物特征，使學(xué)生對(duì)人物有了一定的了解，同時(shí)在相互的描述中增進(jìn)了了解，增進(jìn)了友誼。三是感受畫家是怎樣表現(xiàn)人物特征的。要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以在本課中我通過(guò)各種手段激發(fā)學(xué)生的興趣。這樣學(xué)生在輕松、愉快的課堂氛圍中不知不覺(jué)就掌握了本課的要點(diǎn)。三 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)卡通畫的教學(xué)使學(xué)生初步了解卡通畫的主要特點(diǎn)，幫助學(xué)生提高觀察生活的能力，加深對(duì)文化、歷史和藝術(shù)的社會(huì)作用的認(rèn)識(shí)，在欣賞與創(chuàng)作中對(duì)所學(xué)知識(shí)的滲透理解。五 教學(xué)流程第一課時(shí)● 組織教學(xué)（課前準(zhǔn)備）● 導(dǎo)入新課前后單元知識(shí)聯(lián)系：對(duì)上單元學(xué)習(xí)的《你、我、他》的表現(xiàn)手法進(jìn)行簡(jiǎn)單的回顧以及和本節(jié)課學(xué)習(xí)的卡通畫進(jìn)行對(duì)比，引出對(duì)卡通畫的介紹。讓同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備好的卡通畫書，仔細(xì)分析。古人說(shuō)：“情動(dòng)于中而形于外”。設(shè)計(jì)好形象后在來(lái)進(jìn)行表情的設(shè)計(jì)。 設(shè)計(jì)一個(gè)卡通人物形象并表現(xiàn)他（她）的高興、痛苦、憤怒、疲倦的表情，老師巡回輔導(dǎo)。 作業(yè)完成請(qǐng)兩三位同學(xué)對(duì)自己的作業(yè)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并將自我評(píng)價(jià)形成的肯定意見在下列評(píng)價(jià)項(xiàng)目中以“√”的形式呈現(xiàn)。有特點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)發(fā)展學(xué)生有個(gè)性的表現(xiàn)能力，并把所學(xué)色彩知識(shí)大膽運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中去。高的代表作、課本等。使學(xué)生認(rèn)識(shí)色彩、了解色彩與表現(xiàn)自我的關(guān)系。投影儀分別打出冷暖色調(diào)布置的房間圖片，同時(shí)播放冬天刮風(fēng)、下雨的聲音。你出外歸來(lái)，先后走進(jìn)這兩間房，分別給你什么樣的感受 ?(2 分鐘 )讓我們共同來(lái)探討。新課”色彩的這一特性常被運(yùn)用到藝術(shù)作品中，用它來(lái)營(yíng)造氣氛和傳達(dá)情感。這幅畫以紅、黃色為主配以紅、黃色的對(duì)比色藍(lán)、綠色，畫面色彩飽和強(qiáng)烈，營(yíng)造出了一種“普天同慶”的喜慶氣氛。3. 運(yùn)用電腦，改變《猴子吹號(hào)》這幅畫的色調(diào)以藍(lán)、綠色為主。4 。讓色彩知識(shí)與學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái)。通過(guò)回答，讓學(xué)生了解色彩能夠表達(dá)情感，而且當(dāng)它依附的線條、形狀不同時(shí)，能夠加強(qiáng)或減弱色彩給人的感受。他為什么要這樣用呢 ?講解：色彩作為繪畫表現(xiàn)的手段對(duì)人的視覺(jué)情感會(huì)產(chǎn)生刺激作用。(2) 欣賞康定斯基的《即興二十六號(hào)》提問(wèn)：你看得懂這幅畫嗎 ?講解：康定斯基的畫徹底拋棄了描寫性的和讓人產(chǎn)生聯(lián)想的繪畫語(yǔ)言，而借用類似音樂(lè)的形式，來(lái)表達(dá)自己某時(shí)某刻對(duì)周圍世界的感受。簡(jiǎn)介荷蘭畫家凡學(xué)會(huì)多角度的對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行賞析，從中了解和感受經(jīng)典作品的內(nèi)涵，從而獲得初步的審美經(jīng)驗(yàn)和鑒賞能力。最后，在優(yōu)美的音樂(lè)聲中下課?！币曈X(jué)藝術(shù)、聽覺(jué)藝術(shù)在課堂中的巧妙融合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺(jué)器官，引導(dǎo)學(xué)生多方面去體驗(yàn)并表達(dá)。 (3 分鐘 )2 ．播放描述春、夏、秋、冬四季的文學(xué)作品片段。提示：無(wú)需具體形象，用單純的色彩組合，大膽嘗試色彩的混合使用。提示學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中， (1) 既抓住四季色彩的共性，同時(shí)也要有個(gè)性的發(fā)揮。完成，通過(guò)實(shí)物投影儀，請(qǐng)兩三位同學(xué)對(duì)自己的作業(yè)讓學(xué)生對(duì)自己的作業(yè)加深學(xué)生對(duì)色彩的心理效應(yīng)的認(rèn)識(shí)。缺乏創(chuàng)造性。中，將進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性思維的發(fā)展，多欣賞一些中外繪畫名作，從中汲取營(yíng)養(yǎng)，拓寬視野，增長(zhǎng)見識(shí)。教材運(yùn)用大量圖片和優(yōu)秀中國(guó)畫作品欣賞，介紹梅花的生長(zhǎng)習(xí)性、造型特點(diǎn)以及人格精神的寓意，又從認(rèn)識(shí)中國(guó)傳統(tǒng)繪畫表現(xiàn)角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)繪畫中的筆墨表現(xiàn)的特點(diǎn)，體會(huì)筆墨的韻味，感受畫家所寄托的人格精神，并能感受中國(guó)畫托物言志的特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)2 ．學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的畫梅技法，嘗試水墨的表現(xiàn)技法。以欣賞感受、筆墨嘗試到創(chuàng)作表現(xiàn)為線索逐步展開，分兩個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)， 由賞梅——詠梅——畫梅展開，體會(huì)梅花頑強(qiáng)、挺拔向上的精神，體會(huì)筆墨的韻味；第二課時(shí)，中國(guó)學(xué)習(xí)聯(lián)盟膽嘗試水墨技法，親自感受中國(guó)傳統(tǒng)畫法的藝術(shù)魅力。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)具——課本、國(guó)畫用具等。今天， 同學(xué)們就和老師一同走進(jìn)的世界，去感受梅的高潔、梅的秀雅以及梅的堅(jiān)毅?；顒?dòng)一：( 教師分發(fā)問(wèn)卷表，學(xué)生分組討論填寫 )生長(zhǎng)習(xí)性喜陽(yáng)、耐旱，先開花、后發(fā)葉。梅有五瓣，是五福的象征，即快樂(lè)、幸運(yùn)、長(zhǎng)壽、順利和和平。 墻角數(shù)枝梅，已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。 為有暗香來(lái)。《紅梅贊》、《一剪梅》、《梅花三弄》等。 ( 多媒體展示畫梅精品 )活動(dòng)三：欣賞與分析：從這些畫中你能感受到畫家的一種什么情緒 ? 能感受到中國(guó)畫的特點(diǎn)嗎 ? 說(shuō)說(shuō)你的想法。2 ．教師與學(xué)生一同體驗(yàn)筆墨的韻味。 )四、展評(píng)、拓展1 ．展示部分用筆、用墨練習(xí)，學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，教師予以表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)過(guò)程5 ．勾花與點(diǎn)花。啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己的興趣，參照優(yōu)秀國(guó)畫作品或有關(guān)詩(shī)歌、散文，大膽進(jìn)行創(chuàng)作。評(píng)價(jià)建議：1 ．構(gòu)思有什么特點(diǎn) ?2 ．用筆用線是否流暢、大膽 ?3 ．筆墨韻味的效果把握的如何 ?( 通過(guò)自評(píng)、互評(píng)，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。* 重視書法練習(xí)古人曰“書畫同源”， 因?yàn)橹袊?guó)繪畫精神是通過(guò)筆墨表現(xiàn)出來(lái)的，通過(guò)練習(xí)書法，提高對(duì)筆性的了解。后人以琴為三弄焉”。憶紅梅》中“漫彈綠綺，引三弄，不覺(jué)魂飛”句，說(shuō)明此曲宋代尚流傳。第一段是古琴在低音區(qū)出現(xiàn)的旋律，冷峻肅穆，構(gòu)畫出一幅霜晨雪夜，草木凋零，只有梅花傲骨靜靜開放的畫面。接著便是樂(lè)曲。主旋律的三次出現(xiàn)，都是用清澈透明的泛音彈奏。尾聲的樂(lè)曲漸漸平穩(wěn)，不斷飄出裊裊余音。單元目標(biāo)；1. 通過(guò)對(duì)花卉圖片的欣賞、學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)生活的關(guān)愛之情，培養(yǎng)審美情趣；2. 了解圖案的取材途徑和變化的規(guī)律，較好地運(yùn)用簡(jiǎn)化和夸張的手法設(shè)計(jì)花卉圖案，了解形的置換方法，能選擇合適地形狀進(jìn)行形的置換練習(xí)3. 了解點(diǎn)線面的畫面組合，運(yùn)用黑白的表現(xiàn)方法進(jìn)行花卉圖案設(shè)計(jì)4. 能夠較好的運(yùn)用鏤刻或其他制作技法來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的色彩花卉設(shè)計(jì)方案5. 發(fā)展學(xué)生的形象思維能力、想象能力、創(chuàng)造能力教學(xué)評(píng)價(jià)：1. 能否找到相關(guān)的花卉資料，并能夠談出花卉的象征意義；是否了解圖案的變化規(guī)律，并運(yùn)用點(diǎn)線面的組合進(jìn)行黑白花卉圖案設(shè)計(jì)（1）2. 是否明白形體的有趣置換，能夠談出自己匠心獨(dú)具的設(shè)計(jì)方案，并能夠選擇適合自己的方法來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的色彩花卉設(shè)計(jì)方案（2）設(shè)計(jì)構(gòu)思：花，是植物最美麗的生命形態(tài)。每逢佳節(jié)到來(lái)的時(shí)候人們會(huì)以鮮花表示祝愿；朋友生病時(shí)，我們會(huì)以鮮花表示慰問(wèn)；與心上人約會(huì)時(shí)鮮花可以表達(dá)心中的愛慕；緬懷故人時(shí)，鮮花又代表了思念……我們的家里總會(huì)留有一支花瓶，不時(shí)的插滿鮮花，讓居室滿堂生輝，哪怕是一支小小的吊蘭都會(huì)給我們的生活帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣！從古至今有無(wú)數(shù)的畫家將花卉作為自己創(chuàng)作的主題，而在今天的社會(huì)花卉也越來(lái)越多的以圖案的形式出現(xiàn)在我們的生活之中。在了解花形的基本規(guī)律，概括出其骨式與瓣形的基礎(chǔ)上，將花瓣置換成新的形狀，賦予花的圖形以新的意義。：第一課時(shí)一、導(dǎo)入在此我將夸張變形作為本課的重點(diǎn)：（第五張幻燈片）a、抽象夸張：將花兒本身的幾何形式加以強(qiáng)化，使原來(lái)的方圓曲直更加規(guī)則化、幾何化、裝飾化b、局部夸張：為達(dá)到特定的目的，而舍棄其他不重要的細(xì)節(jié)，突出表現(xiàn)其某一主要特征，使整個(gè)畫面達(dá)到畫龍點(diǎn)睛、言簡(jiǎn)意賅、主題鮮明的效果。：（活動(dòng)、實(shí)踐）請(qǐng)同學(xué)們利用剛才我們所欣賞到的黑白的表現(xiàn)方法綜合運(yùn)用點(diǎn)線面三元素，按照?qǐng)D案的變化規(guī)律進(jìn)行黑白花卉圖案設(shè)計(jì)（每位同學(xué)發(fā)給88CM的小紙片），并將設(shè)計(jì)好完成的作業(yè)的過(guò)程中老師除了要不停的巡視之外，還應(yīng)適時(shí)的將學(xué)生中比較普遍存在問(wèn)題進(jìn)行集體講解，以及學(xué)生中比較好的創(chuàng)意進(jìn)行及時(shí)的展示和表?yè)P(yáng)，這樣既有利于激勵(lì)創(chuàng)意獨(dú)特的學(xué)生更加認(rèn)真的完成，對(duì)其他同學(xué)也是很好的鞭策。依次類推的問(wèn)下去直至拼出一個(gè)圓。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)動(dòng)腦思考：你能不能將生活中與花的形象并不相似的物體賦予新的含義，來(lái)代替花瓣，對(duì)花的形象進(jìn)行全新的塑造呢？（數(shù)字、字母、動(dòng)物、植物、日常用品、食品）（讓學(xué)生分組討論，并對(duì)設(shè)計(jì)構(gòu)思加以簡(jiǎn)單的描述）基本形確定了我們要把它組合成由N個(gè)基本形組合起來(lái)的新圖形，那么我們采用什么樣的辦法讓每一個(gè)基本形一致呢？（學(xué)生的回答中會(huì)出現(xiàn)對(duì)折、折疊、復(fù)印、畫好一個(gè)其他照描、印等不同方法，老師應(yīng)該對(duì)這些想法進(jìn)行肯定，如果有人提出鏤印的方法的話，可以順?biāo)浦劬唧w分析，如果沒(méi)有人提到的話，可以說(shuō)其他方法大家都很熟悉，今天老師著重講解鏤印的方法）鏤印的制作步驟：（進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演示）A、描稿 構(gòu)圖飽滿，要考慮問(wèn)樣點(diǎn)線結(jié)構(gòu)的連接關(guān)系B、 鏤刻 正稿、反稿；刻線要流暢光滑C、漏印 固定鏤稿，刷色“濃、純、鮮、勻”三、課堂作業(yè)六，和平鴿教材：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《美術(shù)》 ( 湘版 ) 教材七年級(jí)上冊(cè)第 6 課本課概述：本課屬于“設(shè)計(jì)在教學(xué)設(shè)計(jì)中將本單元教學(xué)分為兩課時(shí)。第二課時(shí)在第一課時(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，討論生活中還有哪些值得關(guān)注的問(wèn)題，并鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)主題談創(chuàng)意，培養(yǎng)良好的設(shè)計(jì)思維方法，收集文字圖形資料，組合篩選，提煉加工，并用簡(jiǎn)單可行的方法制作完成，如剪貼等。2 ．技能目標(biāo)：了解公益招貼畫的社會(huì)意義和審美價(jià)值以及招貼畫的設(shè)計(jì)方法、設(shè)計(jì)要素、形式美要求；培養(yǎng)學(xué)生良好的設(shè)計(jì)思維方式，促進(jìn)設(shè)計(jì)意識(shí)的形成；學(xué)生能用簡(jiǎn)潔的造型語(yǔ)言設(shè)計(jì)主題招貼，初步學(xué)會(huì)合理控制畫面的構(gòu)圖及色彩等知識(shí)。二、教學(xué)重點(diǎn)：招貼畫圖形的選擇與構(gòu)圖。：1 ．導(dǎo)入( 自由發(fā)表自己的觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生用正當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的情感 )3 ．欣賞：畢加索的《》、《和平之人》；介紹畫家畢加索。討論：畫面有些什么形象，它們?cè)诒憩F(xiàn)方式上有什么共同的特點(diǎn)，傳達(dá)了怎樣的主題 ?想想可采用什么方式制作更簡(jiǎn)便。體會(huì)：主題與選材的關(guān)系。(CAI 循環(huán)展示相關(guān)畫面，配輕快的背景音樂(lè) )7 ．隨堂評(píng)價(jià)：小組交流作品創(chuàng)意，相互評(píng)價(jià)構(gòu)圖的獨(dú)創(chuàng)性、整體的視覺(jué)感受等。二、教學(xué)重點(diǎn)：招貼畫的構(gòu)思與創(chuàng)意。：1 ．導(dǎo)入鼓勵(lì)從不同角度思考，表現(xiàn)出不同的畫面意義。3 ．設(shè)計(jì)過(guò)程：畫草圖 ( 捕捉“靈感”，記錄瞬間思緒，選擇最佳創(chuàng)意 ) 。5 ．學(xué)生活動(dòng)：用色紙、牛皮紙、報(bào)紙等， 以剪貼的形式設(shè)計(jì)制作一幅公益招貼畫。課堂評(píng)價(jià)：1 ．積極參與討論，關(guān)注生活，尋找招貼畫的表現(xiàn)主題。4 ．評(píng)價(jià)形式以自評(píng)、互評(píng)與教師點(diǎn)評(píng)相結(jié)合，對(duì)于好的創(chuàng)意和構(gòu)想要及時(shí)指出和表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)大膽表觀。4 ．聯(lián)系實(shí)際，課內(nèi)外結(jié)合，可嘗試使用平面設(shè)計(jì)軟件設(shè)計(jì)制作。同學(xué)們談?wù)勆钪锌吹降淖钕矚g的燈飾。２． 教師演示：１）把不同顏色的紙筒罩在臺(tái)燈上，讓學(xué)生進(jìn)一步感受外界顏色可以改變燈光色彩。展示燈飾圖片；教師利用燈泡插座演示；講臺(tái)上放一塊大展板，上面準(zhǔn)備幾個(gè)電線插座和燈泡，學(xué)生作業(yè)放在上面展示。演示時(shí)講解繪制要領(lǐng)，并結(jié)合掛圖分析圖案設(shè)計(jì)可以從民間美術(shù)中得到啟示，也可以從其他領(lǐng)域獲取靈感。４）鏤空襯底在描好線稿的厚紙上進(jìn)行鏤空處理，然后襯上薄紙貼好，欣賞成品，開燈展示效果。２． 利用紙材制作，裝飾手法不限。學(xué)生作業(yè)。媒體準(zhǔn)備：燈飾圖片、不同造型的實(shí)物燈飾、燈泡及電線插座、蠟燭、紙材、鐵絲、貝殼、羽毛等。三、造型處理１． 欣賞實(shí)物燈飾：１）根據(jù)圓筒造型進(jìn)行的變化處理。四、材質(zhì)處理教師在紙質(zhì)燈飾上進(jìn)行其他材料的裝飾處理（羽毛、小貝殼、樹葉等），并展示運(yùn)用其他材料制作的燈飾，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用合適材料設(shè)計(jì)制作。３． 學(xué)生分組設(shè)計(jì)制作小樣。３． 學(xué)生分組制作，教師指導(dǎo)。３． 組織學(xué)生齊唱《新年好》。八，門一、教材分析門與我們的生活密切相關(guān)，隨著人們生活需要和審美需求的變化，門的樣式逐漸豐富，它是技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合，是人的理性思索和對(duì)人生意義的探討。門有各種各樣的。門在裝飾美化我們生活的同時(shí)也在考驗(yàn)或撫慰我們的心靈。第二課時(shí)以“我心中的門”為題進(jìn)行設(shè)計(jì)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)有一定主題和文化蘊(yùn)意的門，培養(yǎng)學(xué)生的自主、探索、創(chuàng)新能力，抒發(fā)內(nèi)心強(qiáng)烈的審美感受。 參考教案課題：門課時(shí)：兩課時(shí)并通過(guò)對(duì)文學(xué)、歷史、音樂(lè)、民俗、繪畫、建筑中門的形象的理解，增強(qiáng)學(xué)生的綜合審美感受力。第一節(jié) 門的啟示教學(xué)重點(diǎn)：門是技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合，門所蘊(yùn)含的深刻的人文思想教學(xué)難點(diǎn)二、 導(dǎo)入莫利的散文《門》引入新課。并完成下列問(wèn)題：⑴ 皇宮貴族的豪華門給你有什么樣的感覺(jué)？（附答題參考要點(diǎn)：制作工藝復(fù)雜，選材講究。能增添景色的層次，營(yíng)造一種錯(cuò)落有致，欲露還羞的情趣，使人在進(jìn)入時(shí)不斷感受新的畫面。）教師出示凱旋門、名校校門、有代表意義的居民小區(qū)大門、牌坊等圖片，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生欣賞標(biāo)志性“門”的圖片，幫助學(xué)生理解門的文化意蘊(yùn)。七年級(jí)下冊(cè)一，過(guò)去的日子課目第1課過(guò)去的日子　年級(jí)7年級(jí)下冊(cè)執(zhí)教楊愛霞教學(xué)程序教學(xué)活動(dòng)媒體運(yùn)用(第一課時(shí))教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)關(guān)注生活，關(guān)愛自然環(huán)境，發(fā)現(xiàn)和感受真、善、美的事物，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展；有意圖地運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言，記錄和表現(xiàn)過(guò)去的事情，傳遞自己的思想感情?！?．學(xué)生同憶并談感受。5。你是否可以嘗試用繪畫的表現(xiàn)形式來(lái)表現(xiàn)自己過(guò)去的日子?2．兒童畫欣賞，開闊學(xué)生思路。同學(xué)們上節(jié)課用繪畫形式表現(xiàn)過(guò)去生活中的趣事，今天我們學(xué)會(huì)用其他的繪畫表現(xiàn)形式進(jìn)行創(chuàng)作，把美好留給未來(lái)。4．學(xué)牛欣賞與感受藝術(shù)作品，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)畫面主題的，感受藝術(shù)表現(xiàn)的魅力。2)具象表現(xiàn)強(qiáng)調(diào)反映客觀現(xiàn)實(shí)的真實(shí)性，其創(chuàng)造的美術(shù)形象偏重于寫實(shí)。3．學(xué)生完成作業(yè)。紙質(zhì)材料的教學(xué)，僅上了平面的“藝術(shù)檔案家”、“臉譜”制作等課，沒(méi)有進(jìn)行其他可相對(duì)應(yīng)或鋪墊的紙質(zhì)材料或立體練習(xí)，學(xué)生對(duì)紙的性能不夠熟悉，紙質(zhì)立體制作的能力也會(huì)相對(duì)薄弱，一紙成型的設(shè)計(jì)對(duì)于他們可能會(huì)有較大的困難。二、教學(xué)目標(biāo)教師：1. 查找梁建筑資料，做一個(gè)關(guān)于梁的課件?！皇椎母枨ㄒ晃粚W(xué)生希望架起彩虹，讓老師走遍祖國(guó)大地的心愿）；——引出的功用：架交通，毀阻隔?！?wù)勀闼赖?，包括的故事。（以上過(guò)程使用多媒體輔助教學(xué)課件及說(shuō)明，或?qū)W生收集的資料）——大家熟悉的著名梁：趙州、盧溝、南京長(zhǎng)江大、美國(guó)金門大、悉尼跨海大……結(jié)合課本。：運(yùn)用各種方法，折疊紙