【正文】 多角度的創(chuàng)意。三、教學(xué)難點(diǎn)8 ．課外鏈接：注意觀察生活周圍的街頭招貼、廣告牌、電視廣告等，將印象最深的一幅記錄下來。是世界和平的標(biāo)志性形象，人們用它表達(dá)自己對(duì)和平發(fā)展的美好愿望。 ( 剪貼 )活動(dòng)一：嘗試改變招貼畫的圖形大小位置，創(chuàng)造新的畫面。4 ．展示介紹招貼畫。三、教學(xué)難點(diǎn)3 ．過程與方法目標(biāo)：學(xué)生在參與過程中學(xué)會(huì)與人合作，與人交流，并在此過程中掌握表現(xiàn)的方法與技能。展示優(yōu)秀簡(jiǎn)潔的招貼畫，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)圖形大小位置、色彩處理與主題立意的關(guān)系，明確招貼畫的設(shè)計(jì)要領(lǐng)。第一課時(shí)以和平為主題，聯(lián)系實(shí)事，用戰(zhàn)爭(zhēng)帶給人．類的災(zāi)難，激發(fā)學(xué)生對(duì)和平生活的熱愛，并思索如何表達(dá)自己熱愛和平反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的感情，從而引入這一標(biāo)志性形象。應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域， 目的是通過教學(xué)讓學(xué)生了解公益招貼畫的設(shè)計(jì)方法，設(shè)計(jì)要素和形式美的要求，初步掌握平面設(shè)計(jì)招貼畫的一般規(guī)則。：（活動(dòng)、實(shí)踐）今天請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮鲆换鼗ń?，運(yùn)用生活中你喜歡的、或有意義的、 有情趣的形象，通過老師今天講到的創(chuàng)意活動(dòng)設(shè)計(jì)出具有新的象征意義的圖形，并予以命名，然后將自己畫好的設(shè)計(jì)稿拼貼到黑板上老師準(zhǔn)備好的花圃底版上，把它組合成一個(gè)大花圃。到最后一個(gè)圖形的組合時(shí)，就會(huì)有人想到花的形象上，由此自然導(dǎo)入新課：（交流、導(dǎo)入對(duì)于巡視過程中學(xué)生提出的問題，老師也可以鼓勵(lì)其他同學(xué)予以回答或讓其他同學(xué)為其出謀劃策，這樣既可以活躍課堂氣氛，也可以調(diào)動(dòng)所有同學(xué)的智慧，正所謂“眾人拾柴火焰高”。貼到黑板邊上老師提前準(zhǔn)備好的花圃底版上。c、形體夸張：突出夸大其外形特征、省略局部或細(xì)節(jié)，使其更加趨向于流線、嚴(yán)整、壯麗、秀美，使形象特征更加強(qiáng)烈鮮明。分別采用黑白和色彩兩種表現(xiàn)方式進(jìn)行花卉圖案的創(chuàng)作，創(chuàng)作過程中注意點(diǎn)、線、面的結(jié)合運(yùn)用。法），帶領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用形的置換的方法，采用鏤印等不同形式進(jìn)行彩色圖案的制作，并利用集體的智慧拼貼出一個(gè)大花圃。（利用問題導(dǎo)入所以讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)花卉、了解花卉并用自己的創(chuàng)作意圖來表現(xiàn)花卉是培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)、提高審美能力的重要方面，而懂得在生活中運(yùn)用學(xué)過的繪畫技法裝飾我們的環(huán)境則是關(guān)鍵。它代表著美好、幸福、繁殖……它美化了我們的生活，豐富了我們的精神世界。它運(yùn)用調(diào)式屬音下行向主音過渡，然后穩(wěn)定的結(jié)束，仿佛在經(jīng)歷了風(fēng)蕩雪壓的考驗(yàn)之后，一切又歸于平靜，梅花依然將它清幽的芳香散溢于人間。這段曲調(diào)在不同徽位上的演奏，其泛音色彩也有著微妙的變化，有著非常細(xì)膩的音樂意境。音樂主題的第一次重現(xiàn)。前十二小節(jié)以五度、六度的上下行跳進(jìn)音程為特征的旋律，結(jié)合穩(wěn)健、有力的節(jié)奏，富有、莊重的色彩，仿佛是對(duì)梅花的贊頌。關(guān)于《梅花三弄》的樂曲內(nèi)容，歷代琴譜都有所介紹。郭茂倩《樂府詩集》卷第二十四南朝宋鮑照 ( 約 414 — 466) 《梅花落》解題稱， “《梅花落》本笛中曲也”， “今其聲猶有存者”。* 提高藝術(shù)修養(yǎng)中國古代文學(xué)及詩詞是一個(gè)精美的藝術(shù)寶庫，它與“四君子”畫交相輝映，讓學(xué)生上網(wǎng)搜集與“四君子”有關(guān)的文學(xué)、詩詞、散文等，匯編成冊(cè)，不斷提高自己的藝術(shù)修教學(xué)參考資料書籍：《國畫梅蘭》繆宏波編著網(wǎng)站： “青島梅園”附：《梅花三弄》內(nèi)容簡(jiǎn)介中國古曲《梅花三弄》又名《梅花引》、《梅花曲》、《玉妃引》。 )四、課外拓展師：“以物寄情”是中國傳統(tǒng)繪畫里最常用的一種手法， 同學(xué)們還知道梅花有哪些朋友也為無數(shù)仁人志士所喜愛呢 ?( 生答 )* 梅之佳友：歲寒三友：松、竹、梅 四君子：梅、蘭、竹、菊雪中四友：迎春、玉梅、水仙、山茶師：同學(xué)們知道有關(guān)這些花卉的畫家嗎 ?( 生答 )( 多媒體展示部分佳作 )( 由梅花拓展到同樣表現(xiàn)人格精神的荷、蘭、竹、菊等，豐富學(xué)生的知識(shí)面 )師：同學(xué)們的知識(shí)真豐富 ! 那么，今天老師還給同學(xué)們布置一個(gè)課外練習(xí)，在學(xué)畫梅花的基礎(chǔ)上，運(yùn)用中國畫的表現(xiàn)方法，嘗試畫一畫這些題材。( 教師進(jìn)行啟發(fā)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，親自體會(huì)畫梅的樂趣。( 二 ) 教師演示，學(xué)生體會(huì)。：一、討論、引入1 ．展示部分學(xué)生課余搜集成冊(cè)的有關(guān)梅花的詩詞、小報(bào)；2 ．學(xué)生自由暢談搜集的素材，并說說自然界和藝術(shù)作品中梅花給自己的感受，老師予以充分肯定 ( 學(xué)生互相交流、自主學(xué)習(xí)，活躍課堂氣氛 ) 。：怎樣較好地把握筆墨的韻味，用生動(dòng)的線、形，在宣紙上畫出高潔挺拔的梅花形象。2 ．布置學(xué)生課余搜集自己喜愛的梅花攝影和圖畫作品， 以及與梅花有關(guān)的詩詞、散文、佳句等，編輯成冊(cè)或辦成小報(bào)，豐富學(xué)生的課余生活。 ( 教師演示 )傳授小知識(shí)點(diǎn)：用筆： 中、側(cè)鋒，輕、重、緩、急等。 ( 學(xué)生互相討論后作答 )教師總結(jié)：堅(jiān)韌不拔的意志、傲然挺拔的鐵骨。( 教師讓學(xué)生吟唱，活躍課堂氣氛 )( 師生互相交流，用詩詞來感受梅花的個(gè)性，用影視金曲來詮釋梅花的象征性 )* 欣賞古琴曲《梅花三弄》 ( 教師簡(jiǎn)介 )( 師與生一同感受音樂帶給我們的情緒——經(jīng)典名曲把對(duì)梅花的吟頌帶入到高潮 )( 三 ) 畫梅師：畫梅，據(jù)古書記載，早在南梁時(shí)就有張僧繇畫《詠梅圖》一卷。活動(dòng)二：分析與研究：從這些詩詞里我們感受到梅花的什么特性 ? 它為什么會(huì)成為這些文人們筆下的寵兒呢 ?生討論回答：耐寒，性格堅(jiān)強(qiáng)不屈，挺拔向上。 凌寒獨(dú)自開。( 通過學(xué)生的互動(dòng)學(xué)習(xí)，讓他們用地理、生物等知識(shí)去了解梅花的特點(diǎn)，加強(qiáng)了學(xué)科間的互通性。一至二月開花，分布在長(zhǎng)江流域一帶。顏 色 ( 情境導(dǎo)入教學(xué)過程：怎樣較好地把握筆墨干、濕、濃、淡的變化。教學(xué)方法：互動(dòng)法、探究法、欣賞法等。3 ．運(yùn)用所學(xué)，嘗試表現(xiàn)其他題材，發(fā)展有個(gè)性的表現(xiàn)能力。：情感態(tài)度目標(biāo)通過梅花挺直堅(jiān)硬、生機(jī)勃勃的造型特點(diǎn)，讓學(xué)生感受梅花頑強(qiáng)、倔強(qiáng)、挺拔向上的精神，感受藝術(shù)作品中的象征意義，進(jìn)一步了解藝術(shù)作品與自然的關(guān)系，感受主觀情感和客觀自然景物相互交融而成就的藝術(shù)境界。組織學(xué)生展開討論，充分發(fā)表自己的意見。四，梅竹精神教材：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《美術(shù)》 ( 湘版 ) 教材七年級(jí)上冊(cè)第 4 課教材分析：本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是中國花鳥畫表現(xiàn)技法。 (2) 練習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生駕馭色彩的能力不強(qiáng)，因此不能隨心所欲地表達(dá)自己的所感所想。并通過色彩、筆觸去體會(huì)中外優(yōu)秀美術(shù)作品豐富的精神內(nèi)涵。進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。進(jìn)行自我分析：說明四季給自己怎樣的感受，為什么采用這些顏色、筆觸來表現(xiàn)。5 ．學(xué)生自評(píng)作業(yè)如秋天，有的關(guān)注的是晴朗的天空、金色的大地、豐收的果實(shí)，畫面呈現(xiàn)明朗歡快的色調(diào)。4 ．學(xué)生練習(xí)，老師巡回輔導(dǎo)，多媒體電腦連續(xù)播放四季的景色，給學(xué)生提供參考。投影儀分別打出四季景色圖片。這樣有利于學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。 (2 分鐘 )7 ．課堂活動(dòng)(1) 播放兩首不同風(fēng)格樂曲的片段。高的生平及后印象派的特點(diǎn)。用線條、色彩以及不規(guī)則的幾何圖形巧妙地安排符合自己心境的畫面，開創(chuàng)了沒有具體物象的抽象畫。這是由于人在大自然的生活體驗(yàn)中形成的色彩心理反應(yīng)。6 ．欣賞(1) 欣賞凡使學(xué)生深切認(rèn)識(shí)到掌握色彩知識(shí)的重要性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。展示課本 11 頁色彩搭配的圖片。 ( 圖略 )提問：色調(diào)改變了，畫面的氣氛有沒有變化 ? (2 分鐘 ) (3 分鐘 )通過欣賞富有民族特色的農(nóng)民畫《猴子吹號(hào)》，讓學(xué)生了解我國是個(gè)文明古國，民間藝術(shù)的根基深厚，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。舉例：欣賞課本 12 頁農(nóng)民畫《猴子吹號(hào)》。通過提問，激發(fā)學(xué)生的想像力。展示課題： 《—色彩的心理效應(yīng)》1 ．展示兩組色彩卡片，與學(xué)生共同分析。制造懸念，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生求知欲和學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生回答問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，促進(jìn)師生互動(dòng)。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生有身臨其境的感覺。第二課時(shí)：活動(dòng)課，運(yùn)用不同的色彩、富有個(gè)性的筆觸來表現(xiàn)春、夏、秋、冬四季的感受。課時(shí)安排：教法選擇 ：借助多媒體教學(xué)手段，通過啟發(fā)和誘導(dǎo)，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，重視對(duì)學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)；并使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)，加深對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)藝術(shù)的社會(huì)作用的認(rèn)識(shí)。：通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)不同的色彩及色調(diào)給人的感受。 利用多媒體教學(xué)手段更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)的變革。 有情趣學(xué)生自評(píng)作業(yè)并進(jìn)行課堂總結(jié)學(xué)生練習(xí)這是很有道理的?？偨Y(jié)：卡通畫的特點(diǎn)——夸張變形、生動(dòng)幽默、語言簡(jiǎn)潔、色彩鮮艷。● 播放卡通片《巴布豆》結(jié)束后提問提問①：同學(xué)們喜歡不喜歡這部卡通片？讓學(xué)生回答問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，活躍課堂氣氛，促進(jìn)師生互動(dòng)。過程與方法：欣賞、思考、討論、練習(xí)、自我評(píng)價(jià)與老師評(píng)價(jià)。當(dāng)然本課也存在一定的問題，這需要在以后教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善。如剛開始時(shí)，我就以游戲（猜猜“他”是誰）的方式導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)重點(diǎn)是讓學(xué)生感受、討論，再讓學(xué)生選擇自己喜愛大肖像畫進(jìn)行臨摹。學(xué)生積極發(fā)言大膽地表達(dá)了自己的情感。五、引導(dǎo)評(píng)價(jià)? 能否通過學(xué)習(xí)活動(dòng)加強(qiáng)與同學(xué)的交流，并和同學(xué)建立友好的關(guān)系？? 能否將人物特征生動(dòng)地表現(xiàn)在畫面上？對(duì)自己所表現(xiàn)的人物是否滿意？被表現(xiàn)的人物（同學(xué)）是否滿意？? 和同學(xué)一起討論他們的作業(yè)? 選擇任何一種表現(xiàn)方法創(chuàng)作肖像畫。? 學(xué)生自己體驗(yàn)、討論。（ 3分鐘左右）肖像描寫： 紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈。? 學(xué)生仔細(xì)觀察、體驗(yàn)。展示學(xué)生搜集的資料。七、課后延伸? 請(qǐng)大家課后去搜集與本課有關(guān)的資料（如圖片、文字等），存入學(xué)習(xí)檔案袋，并與同學(xué)交流感受。五、臨摹練習(xí)? 學(xué)生根據(jù)自己的喜好或擅長(zhǎng)的表現(xiàn)方法來選擇一幅肖像畫（可以是書上，也可以是學(xué)生自己準(zhǔn)備的）進(jìn)行臨摹。B、請(qǐng)學(xué)生說一說剛才測(cè)量的結(jié)果。? 表情同學(xué)們，你們“哭過”、“笑過”、“怒過”、“樂過”、“驚喜過”嗎？（有過）? 請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)來表演“哭、笑、怒、樂、驚”的表情。這就是肖像畫的起源和最初的作用。在攝影術(shù)發(fā)明以前，像國王、王后、富商這樣的重要人物都要通過雇傭畫家來為他們畫肖像。? 學(xué)生說說特征，教師總結(jié)。? 看達(dá) （如臉型、五官、性格等）三、說說藝術(shù)作品中典型人物的某些特征《蒙娜 ：第一課時(shí)一、游戲?qū)? 培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，發(fā)展具有個(gè)性的表現(xiàn)能力。課 型 ： 造型 美術(shù)教學(xué)中的評(píng)價(jià)，除了注重教師的評(píng)價(jià)外，我更加注重學(xué)習(xí)主體 學(xué)生的自我評(píng)價(jià)及學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià)。學(xué)生可以用鉛筆畫，可以是用國畫、漫畫來表現(xiàn)，也可以用紙版畫、雕塑（橡皮泥）、剪貼畫來表現(xiàn)。在本課教學(xué)中，我主要采用小組合作式、合作創(chuàng)作式、互動(dòng)交流式、比賽評(píng)選式等幾種組織形式。在教學(xué)中，我要求學(xué)生更多地關(guān)注自己身邊的新同學(xué)，多多發(fā)現(xiàn)身邊同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，尊重他人的品質(zhì)。“造型?表現(xiàn)”領(lǐng)域是指運(yùn)用多種材料和手段，體驗(yàn)造型樂趣，表達(dá)情感和思想的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。而本課屬于“造型?表現(xiàn)”這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域。建立融洽的師生、同學(xué)關(guān)系，不僅是教師上好課的基本要求，也為以后更好地上好課打下良好的基礎(chǔ)。又離不開自主參與，因這種學(xué)習(xí)方式具有培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)學(xué)習(xí)，協(xié)作能力、集體主義精神，符合時(shí)代發(fā)展的需求，而成為一種全新的課堂組織形式。在為同學(xué)畫一張肖像畫時(shí)，以描繪為主，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生采用其他表現(xiàn)方式。在美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)過程中，評(píng)價(jià)是一個(gè)不可缺少的組成部分，在新的教學(xué)改革浪潮中被廣大教育者重新審視，對(duì)其重新注入了新的意義，被賦予了新的含義。學(xué)生通過自我評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)的積極性、主體性得到了極大的提高，對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣也大大的提高，為今后的美術(shù)學(xué)習(xí)開了個(gè)好頭。? 了解表現(xiàn)人物特征的方法，能夠大膽地運(yùn)用某種造型方法表現(xiàn)同學(xué)的特征。 ： 人物肖像畫的表現(xiàn)教具準(zhǔn)備 ： 具有各種特征的人物肖像畫和攝影作品以及有關(guān)人物肖像描寫的其他材料（如文學(xué)作品中的肖像描寫），多媒體教學(xué)設(shè)備等學(xué)具準(zhǔn)備 ： 繪畫工具等課 時(shí) ：２課時(shí)教學(xué)過程（板書：）二、描述特征? 說說“他”的特征? 看自己手中照片的人物，說說“他”給你的第一印象是什么？? 仔細(xì)觀察，“他”有哪些比較明顯的特征？（如臉型、五官、發(fā)式等）? 說說“我”的特征每個(gè)人對(duì)自己都應(yīng)該有一定的了解，誰能用較簡(jiǎn)潔的語言準(zhǔn)確地說出自己的特征。 麗薩》? 學(xué)生說說感受、特征，教師總結(jié)。 高自畫像》? 出示藝術(shù)作品? 學(xué)生觀察、體驗(yàn)、討論、猜想人物特征? 教師簡(jiǎn)單介紹凡高，增加學(xué)生對(duì)凡高及其作品的認(rèn)識(shí)。? 教師總結(jié)：這主要跟攝影術(shù)的發(fā)明有關(guān)。他們開始探索用不同的色彩和不尋常的方式來表達(dá)人類的情感和思緒。? 臉型? 你屬于什么臉型？（如國字臉、瓜子臉等）? 教師出示幾種常見的臉型? 請(qǐng)學(xué)生說說各種不同的臉型具有哪些特征？? 小結(jié)：畫人物頭部時(shí)，我們應(yīng)該先整體把握人物的臉型，再去刻劃人物的五官。（出示各種表情圖片，說清每種表情的變化規(guī)律）? 感知人體比例、結(jié)構(gòu)? 探索：頭部比例——三停五眼A、在教師的指導(dǎo)下，小組內(nèi)成員之間互相“測(cè)量”“三停五眼”，并記下大體的結(jié)果。在畫肖像之前，我們感受一下畫家們是如何捕捉和表現(xiàn)人物特征的。六、引導(dǎo)評(píng)價(jià)? 你能根據(jù)自己的理解臨摹出畫中人物的神情嗎？? 你所臨摹的畫是否得到老師或同學(xué)的認(rèn)可？（精選幾張有代表性的作品在實(shí)物投影儀上展示）? 請(qǐng)?zhí)顚懞迷u(píng)價(jià)表，并存入學(xué)習(xí)檔案袋。三、授新看“圖”寫“話”? 出示趙延年的版畫《魯迅像》《阿 Q像》?？础霸挕碑嫛皥D”? 教師出示一段人物肖像描寫，學(xué)生根據(jù)自己的理解、想象，畫一幅人物肖像畫。（如有學(xué)生了解的，請(qǐng)學(xué)生向其他學(xué)生作介紹）漫畫在人物特征表現(xiàn)中的特殊作用? 出示漫畫作品。四、創(chuàng)作表現(xiàn)——嘗試為同學(xué)畫一幅肖像畫? 仔細(xì)觀察人物特征。? 在所畫的肖像畫旁寫上所畫對(duì)象的姓名和你表現(xiàn)他的哪些特征。教學(xué)效果我認(rèn)為，一節(jié)課上得好壞，關(guān)鍵不是看學(xué)生掌握了多少，而主要看教師是否調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生的興趣，使全體學(xué)生真正地投入到教學(xué)活動(dòng)中來，所以在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，我緊緊地圍繞“聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”這一中心來