【正文】 從窗外走過的黑影（看），　　或是聽到廚房里傳來『砰砰』的聲音（聽），我便以為小偷來了，嚇得說不出話來（感）?！?我們以『晚上怕看家』為例子來練習(xí)那時候我的眼睛看到什么﹖我的耳朵聽到什么﹖我的心里感到什么﹖我的腦里想到什么﹖我有沒有動作﹖應(yīng)用看、聽、感、想、做這五個方法，就像神仙那點石成金的五根手指頭一樣，可以把抽象的意思，生動的描寫出來。寫抽象的文章，要采用具體化，使它生動。可怕，可怕，真是可怕。這種可怕是文章所寫不出來的?？纯催@段文字： 《我的煩惱》爸媽常在晚上出門，我一個人待在家里，非常害怕。 仿寫是學(xué)生學(xué)作文的必由之路，前人說的“讀書破萬卷，下筆如有神”，也是在強調(diào)“多讀”是“寫好”的前提條件。這些話，應(yīng)該成為我們作文的座右銘。 任何技能都必須具備兩個特點，一是正確，二是熟練。當(dāng)你煩惱時，可以向它傾訴，當(dāng)你快樂時，可以和它分享，當(dāng)你痛苦時，它會給你安撫，當(dāng)你愁悶時，它會悄悄的到你身邊，默默地跟著你，讓你不覺得孤獨。 ，說自己想說的話 生活是寫作的源泉，作文就是把我們周圍的生活寫出來，把我們平日所見、所聞、所做、所想的寫出來，敘述喜聞樂見的事情，刻畫具體可感的人物，描寫時時變化的風(fēng)景，抒發(fā)自己的真情實感。端起架子寫社論，老實說我也不會，那種語言能力也是要經(jīng)過磨練的。很多同學(xué)，說起話來，極其頑皮有趣，逗得大人爆笑。也就是說，得經(jīng)常使這個工具，越使越熟練，越使越順手。 　　語言是工具。 　　構(gòu)思且撇開不談，太麻煩。而想法，說大點，思想吧，對少年來說，大多是從間接經(jīng)驗，也就是書本上得來的，書上哲人的思考，帶動了他的直接經(jīng)驗。 被問最多的問題：“怎么天天都有東西寫？” 　　意思是一個孩子，才十二歲多一點，有多少生活？有多少詞？ 　　老師的回答是：“你為什么不問問，人為什么每天都吃飯？” 除非是植物人，對外界沒有反映，其實人人都在生活。 喜歡寫作文寫作，在根子上的問題，實際上就是兩個： 　 “寫什么呀” “怎么寫呀？” 　　一個是生活和思想；一個是構(gòu)思和表達。最后老師總結(jié)師：同學(xué)們請看，如果我把其中任何2個或3個文段作為一個整體放在一篇文章里，那文章的主體部分是不是就出來了？再加上一個開頭和結(jié)尾，是不是就是一篇很好的以“營養(yǎng)”為話題的好文章？生：是師：但這樣的文段，一篇文章當(dāng)中最多用3個，再多就成累贅了。 （找四列同學(xué)，依次填寫，提醒同學(xué)注意前后兩個詞語的關(guān)系） 簡單點評師：同學(xué)們看這句話，放在文章當(dāng)中是不是一個觀點？生：是師：那怎么知道這個觀點正確與否呢？請同學(xué)們在這句話后面續(xù)寫一段話，用一個名人事例證明它的正確。師：不過這樣籠統(tǒng)地說呢我還是不很明白，這樣，我給你一個句式，請同學(xué)們幫我填空。”另一頭發(fā)枯澀的女子就問：“吃什么，對頭發(fā)好？”我就想了，皮膚光滑細膩，需要燕窩的滋養(yǎng)；頭發(fā)飄逸美麗，又需要夏士蓮的調(diào)理，那比這二者更重要的生命、生活、人生等等，若想更精彩一點，更輝煌一點，需要怎樣的營養(yǎng)呢？生： 事業(yè)、品質(zhì)、道德等師：這樣說似乎有點寬泛，能不能具體一些呢？記得有這樣一句話：生活中充滿了酸甜苦辣。 《師說說，師者，傳道受業(yè)解惑也。對就這么辦?。?38班 牛凌云）片斷作文練習(xí) 得想個萬全之策。嗨，有了，這不快到車站了，只要我能記住他的外貌特征，然后報警就跑不了他，這樣還能避免我受到傷害?？此潜砬樗坪跤屑笔?，我一定要幫助她，不能傷一個老人的心。哎！有了，我何不如此如此。（037班 任培培）④呀，那家伙在偷那位老婆婆的東西了，她也沒有發(fā)覺，怎么辦？我該怎么辦呢，既不驚動那個小偷，又保全了老太太的財物。（037班 王靜靜）②偷人家的東西，作為新時代的青年，我不能不管，再說如果幫老太太抓住他，扭送派出所，老太太說不定還會因感激我而送我一筆酬金呢？滿車人也會對我投來贊賞的目光，派出所或許給我送來錦旗，同事也會對我刮目相看，哪我可露大臉了，何樂而不為呢？（037班李豆豆）③呀？好家伙，這個滿臉橫肉的家伙竟敢在光天化日之下偷一個老太太的東西。①小偷，你也太膽大了，竟敢在光天化日之下行竊，讓我看到了焉能不管。（038班 尚燕）⑥他臉上露出了一絲不易覺察的笑容，還好，那個小偷沒有偷我的東西，偷那個老太婆的東西既保險，又不容易被捉，真有他的。不，或許是沉默著。（037班 趙聰）④偷你的東西，活該你倒霉。（037班 李霞）②那個小偷還不錯，沒對我下手，真是夠幸運的，老太太被偷誰讓她自己不在意這群猖狂的“三只手”呢？再說，自古就有“事不關(guān)己，高高掛起”、“各人自掃門前雪，莫管他人瓦上霜”的古訓(xùn)，更何況這又不關(guān)我什么事，我為什么要去阻止他呢？老太太，可別怪我不近人情，怪只怪你自己粗心大意。①嘿嘿！又有一場好戲上演了，我又可以欣賞一出不掏錢的話劇了，偷你的東西，活該！誰讓你自己不小心了，一個老太太還敢?guī)н@么多錢招搖過市，怪不得小偷要偷你。我只能乞求上蒼希望有奇跡的發(fā)生了。（038班 買云霄）⑥如今的社會治安真差勁，怎么沒有警察來制止這種事呢？這家伙也太可惡了，要知道老人的錢來自不易呀，你真的忍心看到一位老人傷心欲絕的樣子嗎？可那家伙也太厲害了，膀大腰圓，滿臉橫肉，我可對付不了他。可那老婆婆也太可憐了，這些東西或許是她的救命錢呢，真不知道丟了后她該怎么辦？唉！做人難呢！我還是眼不見為凈吧?。?38班 許金金）⑤那家伙也真可惡！竟然在光天化日之下偷一個老婆婆，我要把他指認(rèn)出來！可他身強力壯，滿臉橫肉，我可制服不了他，他要再反過來咬我一口，我可吃不消，要知道“賊咬一口入肉三分”?？衫掀牌乓矊嵲谔蓱z了，我該怎么辦？誰能告訴我？……頭轉(zhuǎn)向了窗外。一個身強力壯的小伙子卻忍心向一個年邁的老婆婆下手，我得制止他。（037班 任培培）②老婆婆，我真為你遺憾，他偷你的東西，我心理也不好受，我不是不想幫你解決困境，可是如果我去制止，那家伙的體態(tài)，我可不一定能制服得了，萬一他再有幫手，遭到一頓毒打，甚至報復(fù)就更不劃算了，還是不管為妙，免得引火燒身，得不償失。因此，可寫內(nèi)容如下：①我該該制止這種行為呢，如果我不去，老婆婆丟了東西，一定很著急，還會誤了老婆婆的重要事情呢，更難想象的是小偷得逞后，一定會得意忘形，繼續(xù)作案，對社會的危害就更大了。⑶這類人的性格特點是：處理事情時，以利為先，先考慮自己能否從中得到好處，然后才相機行事，既想幫助老太太，又想在幫助中得到名或利。分析：⑴這類的人性格特點是：心地善良，愿意幫助人，可憐老太太的遭遇，但在關(guān)鍵時刻卻表現(xiàn)為退縮。⑵一個世故冷漠的人看到了 。1公共汽車上2走上領(lǐng)獎臺3師在課堂上4.、根據(jù)下面的材料提供的情景，各寫100字左右的心理活動片斷。4．細節(jié)雖好，但描寫不力，如同廚藝不精，糟蹋了美味的食物一樣，這是閱讀太少、缺乏對范例的積累與借鑒出現(xiàn)的失誤。3．細節(jié)選擇不當(dāng)，不能表現(xiàn)甚至有損人物形象。2．所選細節(jié)平淡，缺乏典型意義，起不到應(yīng)有的作用。三．描寫的注意點：常見失誤探因：1．細節(jié)不真實，編造痕跡明顯。靜了一會，似乎有點聲音，使人動搖起來，轟的一聲，都向后退，一直散到老栓立著的地方，幾乎將他擠倒了。運用比喻、擬人、夸張等修辭格，可以增強語言的生動性，變抽象為具體，使無形變?yōu)橛行巍ＨA老栓開的是小茶館，積攢一包洋錢不容易，因此收藏也就特別小心，以至于華大媽要“掏”上半天！老栓“接”、“抖抖”地“裝”、不放心“按”，生動地表現(xiàn)了在社會最低層的市民生活的艱辛。如《藥》中：“華大媽在枕頭底下掏了半天，掏出一包洋錢，交給老栓，老栓接了，抖抖的裝入衣袋，又在外面按了兩下；便點上燈籠，吹熄燈盞，走向里屋去了。C，精心錘煉詞語。那一片片花瓣象是水晶雕成的，連一條條花脈都看得清清楚楚；花心潔白柔嫩，花邊透出了一層鵝黃。這時候，幾朵剛開的曇花冰清玉潔，散發(fā)出縷縷清香，沁人心脾。如下面的這段文字：“天邊的那一彎新月發(fā)出淡淡的清輝，靜靜地灑在陽臺上。B，細致觀察事物。穿的躍然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗。細節(jié)描寫要能抓住典型細節(jié)，這樣才能更具有廣泛性，有利于突出文章中心，從而給人留下更為深刻的印象。烘托出會見的融洽氣氛，襯托出人物的愉快心情。Ｄ，造典型的環(huán)境，渲染人物心情還是《卓越的科學(xué)家竺可楨》　一文，作者在寫竺可楨到毛主席住處時，有一處細小的景物描寫：雪后初晴，玉樹瓊枝，掩映如畫。正是這個小小的字條而使劇情波瀾起伏，故事情節(jié)也圍繞這個小小的字條而得到展示。這個細節(jié)的出現(xiàn)為下文劇情的發(fā)展埋下了伏筆?？坍嬋宋镫x不開外貌、語言、動作、心理等這些常規(guī)的手法，但是如果在此基礎(chǔ)上，再有細致入微的細節(jié)，就會使作品錦上添花，使人物的性格特征更突出、更典型。誰能忘記阿Ｑ臨刑前畫圈的細節(jié)；誰不記得朱自清的父親爬月臺時的背影？至于《變色龍》中奧楚蔑洛夫穿脫“道具”——軍大衣的動作，相信誰都會記憶猶新。使人物的性格真實而鮮明。又如：周立波《分馬》之中，作者對老孫頭的刻畫也有這么一個細節(jié)描寫：他狠狠地掄起木棒，棒子落到半空，卻扔在地上。這樣，做衣服時，他愛人就請成衣工人多做一塊小口袋蓋布，留著拆換。做完早操后又把溫度計拿到屋里，記錄當(dāng)天的氣溫。2．細節(jié)描寫的作用A．增強描寫的生動性和真實感“嗯，”姑娘摸了摸了毛毯說，“這毯子真不錯。具體描寫時，要注意細節(jié)描寫的真實性，細節(jié)要準(zhǔn)確右信，經(jīng)得起推敲，要注意精心選擇，巧妙安排，切忌繁瑣的自然主義的描寫，此外，還要有明確的目的，要服從人物刻畫的需要，為了強調(diào)某一細節(jié)的重要作用，可對此地進行反復(fù)多次的描寫。作文片斷訓(xùn)練(五)訓(xùn)練點:細節(jié)描寫訓(xùn)練目標(biāo):本訓(xùn)練旨在使學(xué)生懂得通過細節(jié)描寫表現(xiàn)人物的內(nèi)在性格,學(xué)習(xí)人物細節(jié)描寫的方法。（3）一個人在家。四，實踐訓(xùn)練在下面提供的情境中，任選一條運用以上所學(xué)方法進行人物心理描寫。200771920077195理描寫要真實、細膩，符合當(dāng)時的情景。3寫形式多樣，無論哪種心理描寫都不是孤立的、分開的，必須相互滲透或交替使用，不能生搬硬套。三．友情提示心理描寫的注意點：1合人物的年齡、身份和性格特點。我用有點顫抖的手去掀試卷，一個鮮紅的“4”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。寫作時只要抓住這些不同，就能生支形象地刻畫人物緊張內(nèi)心世界。語言行動描寫，語言行動是心理的外在表現(xiàn)形式，人物的心理通過語言行動向外界傳達。教室里靜悄悄的，只聽見“沙沙沙”的發(fā)試卷的聲音，“嘩啦！”我的心隨之猛地跳了一下，一個同學(xué)不小心把書碰到地下。如：陰沉沉的，不時刮來陣陣?yán)滹L(fēng)。在緊張的狀態(tài)下，人會焦慮、煩躁等，因而對聲音、光線會產(chǎn)生與平時不同的感受。在進行幻覺描寫前也要用一些提示語，如：似乎看見，仿佛聽到等。 例如：我好象看見滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向我撲來，使我不得動彈，不能呼吸。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格??！”注意在內(nèi)心獨白之前應(yīng)加上“想”、“心說”等提示語。例如一位同學(xué)緊張心理就可以這樣寫：我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽錄音機，不看電視，不打游戲機了。人在不同的心理狀態(tài)下會自己講不同的話，這不同的話就能反映人物不同的心理狀態(tài)。3． 心理描寫的方法心理描寫的方法有很多種，可分為兩大類：直接描寫和間接描寫；直接描寫包括內(nèi)心獨白、神態(tài)描寫、夢境幻覺描寫等，間接描寫包括環(huán)境烘托、動作語言描寫。二．知識梳理：1．什么叫心理描寫？人物心理描寫，就是對人物的內(nèi)心活動、心理狀態(tài)、情緒感覺等的描寫，它是人物描寫的一個方面。”作文片斷訓(xùn)練（四）訓(xùn)練點:心理描寫訓(xùn)練目標(biāo):本訓(xùn)練旨在使學(xué)生懂得通過心理描寫表現(xiàn)人物的內(nèi)心感受，學(xué)習(xí)人物心理描寫的方法。）四，我來實踐：要求：自己確定一個內(nèi)容，自擬一個題目，寫一個故事片斷，100200字，里面要有幾處動作描寫。老師也笑了起來，又得意地抹了一下鼻子，轉(zhuǎn)身偷著樂去了。拿起筆吧，毛萍同學(xué)。只聽他拿腔作調(diào)地說：“‘古人云：不動筆墨不讀書。只見他拿起我桌上的鋼筆，雙手捧著，躬著腰，輕輕地說：“毛萍小姐，您忘記拿鋼筆了。）D．《小姐，您忘記拿鋼筆了》（下水備用：接下來老師讓我們自己看書，他則在此教室里巡視。他又搓了搓了手掌，這才左右開弓抹了兩把嘴，推起自行車上班去了。等一燒餅吃完，芝麻也就鋪滿了一巴掌。有時,也許聽課入了迷,大概梳順了,側(cè)過臉,目光在她身上停留了千分之一秒,嘴角和面部輕微地抽動了幾下,想說卻說,想笑卻沒笑,:觀察細致,寫出了動作的細節(jié),表現(xiàn)了“她”對美的愛和不拘小節(jié)的性格。這些描寫可以把被描寫人物形象栩栩如生活靈活現(xiàn)呼之欲出躍然紙上，個性特征更加鮮明。F身動作：例，我不好意思地笑了一下，鞠了一下半躬。D手肩動作：例，她右手拉住我，左手扶著肩上挑著的擔(dān)子。B眼耳動作：例，所有的戰(zhàn)士都翹首西望，向天空中尋找那架從延安起飛的飛機，諦聽著飛機的聲音。就是通過描寫人物做什么和怎樣做來表現(xiàn)人物的性格特點和精神面貌，凸現(xiàn)出人物的個性特征——思想的、品格的、性格的、心理的以及習(xí)慣的。誰言寸草心，報得三春暉。（《鎖防盜門》）問：這段文字從什么方面描寫人物，寫得怎樣？例：慈母手中線，游子身上衣。走到自家門邊，用手抓住那圓形門把手，左擰一下，右擰一下，當(dāng)確認(rèn)牢靠時老轉(zhuǎn)身走下樓去。二合作探究：1． 體悟動作描寫的作用 例：食堂里，張老師急著要上課，他端起飯盆，一仰頭便呼呼嚕嚕地將里面的米粥喝下去；一低頭，卻發(fā)現(xiàn)衣襟上灑下了幾滴粥，于是他撩起衣襟，伸長舌頭將粥滴入口中。語言描寫要個性化，插入動作神態(tài)描寫。訓(xùn)練重點：培養(yǎng)動作描寫的基本能力。同學(xué)乙：品性頑劣，自以為是，不聽師長勸告。假設(shè)你是其中