兒童問題行為案例分析-文庫吧資料
2025-05-17 23:40本頁面
【正文】 ：及時表揚，培養(yǎng)良好的情緒。子凱的確是一個“問題兒童”——任性、好強、喜歡攻擊別人、……像這樣的“問題”子凱發(fā)生過許多次?！笨勺觿P沒理會，就往自己的桌子走去。玩建構(gòu)游戲的時候，幼兒都很認真的用積塑、花片構(gòu)建房子、橋等各種建筑，子凱跑到嘉汛那桌面前，看了一下，迅速地從他們搭好的房子中拿走兩塊拱形的積木?！ ≡趯嵤┑倪^程中，如果連續(xù)幾天小紅都沒有在規(guī)定的時間內(nèi)吃完，除了不再讓她繼續(xù)吃飯，同時可以扣除她得到的貼紙作為懲罰，扣除的貼紙數(shù)目也可以按照比例增加?！ ?4). 繼續(xù)增加難度將時間定在20分鐘，告訴小紅如果在這一時間內(nèi)能夠把飯吃完就獎勵她8張卡通貼紙。 (3). 如果持續(xù)幾天小紅都能在規(guī)定時間內(nèi)完成可以繼續(xù)縮短時間，將時間定在30分鐘?！ ?2). 持續(xù)幾天后，可以適當縮減時間，將時間定在40分鐘，告訴小紅如果她能在40分鐘內(nèi)吃完就獎勵她2張貼紙。如果沒有吃完就不能再繼續(xù)吃飯。吃飯時可以在小紅的面前放一個鬧鐘，并告訴小紅早上吃飯必須在規(guī)定的時間內(nèi)吃完。告訴她這個方案是為了幫助她的。 ?。ǘ┻x擇強化物： 根據(jù)小紅的喜好選擇她喜歡的東西（這里選擇各種卡通貼紙）作為強化物?！ 「鶕?jù)上述情況，嘗試用行為矯正技術(shù)對小紅的不良行為進行矯正。導致父母送小紅去幼兒園時經(jīng)常遲到，家長甚至因為這個上班遲到被扣工資。這一個案輔導中，輔導員在指導者的幫助下，不僅十分重視和受導學生共同選擇最合適的強化物，也十分注意選擇實施獎勵的時機與方法，以對受導學生改進行為作出及時而又富有激勵性的強化。其二，精心設(shè)計強化手段。目標要求過高則可實現(xiàn)概率過低，受導學生容易喪失改進的欲望和信心；改進目標太低則失去或降低了行為改變的意義。其一，掌握改進目標的分寸。換句話說，爭得強化物的主動權(quán)在他手里，這樣，就激發(fā)了他控制自己行為的主動性。從處理第一階段開始到追蹤結(jié)束，從數(shù)學單課控制開始，到數(shù)學、語文、外語3課同時控制，從有強化物到無強化物都能保持這個水平，而且每次插嘴時間極短，自我控制意識大大增強，不至于影響課堂教學。五、成果檢查與追蹤評估：小A上課隨意插嘴行為由基準期的數(shù)學每周平均每節(jié)課4—6次、語文5次。從第一階段開始他就
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