兒童問題行為案例分析(已修改)
2025-05-23 23:40 本頁面
【正文】 案例介紹：小A是一個10歲男孩，四年級。智力正常。他的不適當行為特別表現(xiàn)為上課隨便插嘴，有時站起來離座與人講話，嚴重影響課堂正常教學。對小A的這種表現(xiàn)，他的幼兒園老師、小學各任課老師及家長都甚感頭疼，曾想過許多辦法試圖制止，但效果不佳。經(jīng)醫(yī)院診斷，系過分活動癥。根據(jù)上述情況，嘗試用行為矯正技術對小紅的不良行為進行矯正。設計一個行為矯正方案。設計方案：一、確定目標行為：減少小A上課隨意插嘴的次數(shù)，不影響課堂正常教學。二、測定基準線：采用“事件取樣”觀察法。在上課4 5分鐘內(nèi)記錄隨意插嘴的次數(shù)，為求準確性，選擇不同節(jié)次的數(shù)學、語文課，共觀察5天，觀察數(shù)學平均每節(jié)課插嘴4～6次，語文約5次。三、選擇增強物：由家庭訪問得知，該生很喜愛看課外書，又與該生交談，知道他更喜歡班內(nèi)墻上的紅星，因此，約定以紅星作為增強物。四、過程與方法：我事先和小A談話，幫助他進一步認識上課隨便插嘴行為的不良后果，增強他減少這一不良行為的意愿，向他說明協(xié)助他改變的辦法。取得該生的同意后，訂立口頭契約。第一階段，減少數(shù)學課插嘴行為，若做到一節(jié)數(shù)學課插嘴次數(shù)比基準期少1次，可得代券1張；少2次，可得代券2張，以此類推，3張代券可換1顆墻上的紅星。若超過基準線平均數(shù)1次。則罰代券l張，以此類推。時間兩周，效果非常顯著：處理期第一周即下降到平均每節(jié)課3—5次，第二周2—3次。第二階段，數(shù)學、語文課上同時控制。數(shù)學課要求保持第一階段的平均3～5次，就可得l張代券；若少1次?？傻?張代券；超過4次，罰券l張。語文課也以基準期5次為界，減1次獎1張券。超1次罰1張券。其他以此類推，時間4周。結(jié)果表明他能夠達到預定要求。第三階段，數(shù)學、語文、外語課同時控制。數(shù)學插嘴保持第二階段的平均水平3次，即可得1張券，其他同上。語文以4次為界，其他同上。外語以3次為界，其他同上，時間4周。第四階段為追蹤期，取消增強物。改用“有時提醒，有時鼓勵”的方式。陳瀾插嘴次數(shù)仍保持在每節(jié)課3～4次，一周平均每節(jié)課不超過4次。實際上。從第一階段開始他就一直維持在這個水平。而且，每次插嘴時間都極短，一經(jīng)暗示，就能自覺控制，一改
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