兒童問(wèn)題行為案例分析(已修改)
2025-05-23 23:40 本頁(yè)面
【正文】 案例介紹：小A是一個(gè)10歲男孩，四年級(jí)。智力正常。他的不適當(dāng)行為特別表現(xiàn)為上課隨便插嘴，有時(shí)站起來(lái)離座與人講話，嚴(yán)重影響課堂正常教學(xué)。對(duì)小A的這種表現(xiàn)，他的幼兒園老師、小學(xué)各任課老師及家長(zhǎng)都甚感頭疼，曾想過(guò)許多辦法試圖制止，但效果不佳。經(jīng)醫(yī)院診斷，系過(guò)分活動(dòng)癥。根據(jù)上述情況，嘗試用行為矯正技術(shù)對(duì)小紅的不良行為進(jìn)行矯正。設(shè)計(jì)一個(gè)行為矯正方案。設(shè)計(jì)方案：一、確定目標(biāo)行為：減少小A上課隨意插嘴的次數(shù)，不影響課堂正常教學(xué)。二、測(cè)定基準(zhǔn)線：采用“事件取樣”觀察法。在上課4 5分鐘內(nèi)記錄隨意插嘴的次數(shù)，為求準(zhǔn)確性，選擇不同節(jié)次的數(shù)學(xué)、語(yǔ)文課，共觀察5天，觀察數(shù)學(xué)平均每節(jié)課插嘴4～6次，語(yǔ)文約5次。三、選擇增強(qiáng)物：由家庭訪問(wèn)得知，該生很喜愛(ài)看課外書(shū)，又與該生交談，知道他更喜歡班內(nèi)墻上的紅星，因此，約定以紅星作為增強(qiáng)物。四、過(guò)程與方法：我事先和小A談話，幫助他進(jìn)一步認(rèn)識(shí)上課隨便插嘴行為的不良后果，增強(qiáng)他減少這一不良行為的意愿，向他說(shuō)明協(xié)助他改變的辦法。取得該生的同意后，訂立口頭契約。第一階段，減少數(shù)學(xué)課插嘴行為，若做到一節(jié)數(shù)學(xué)課插嘴次數(shù)比基準(zhǔn)期少1次，可得代券1張；少2次，可得代券2張，以此類推，3張代券可換1顆墻上的紅星。若超過(guò)基準(zhǔn)線平均數(shù)1次。則罰代券l張，以此類推。時(shí)間兩周，效果非常顯著：處理期第一周即下降到平均每節(jié)課3—5次，第二周2—3次。第二階段，數(shù)學(xué)、語(yǔ)文課上同時(shí)控制。數(shù)學(xué)課要求保持第一階段的平均3～5次，就可得l張代券；若少1次。可得2張代券；超過(guò)4次，罰券l張。語(yǔ)文課也以基準(zhǔn)期5次為界，減1次獎(jiǎng)1張券。超1次罰1張券。其他以此類推，時(shí)間4周。結(jié)果表明他能夠達(dá)到預(yù)定要求。第三階段，數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、外語(yǔ)課同時(shí)控制。數(shù)學(xué)插嘴保持第二階段的平均水平3次，即可得1張券，其他同上。語(yǔ)文以4次為界，其他同上。外語(yǔ)以3次為界，其他同上，時(shí)間4周。第四階段為追蹤期，取消增強(qiáng)物。改用“有時(shí)提醒，有時(shí)鼓勵(lì)”的方式。陳瀾插嘴次數(shù)仍保持在每節(jié)課3～4次，一周平均每節(jié)課不超過(guò)4次。實(shí)際上。從第一階段開(kāi)始他就一直維持在這個(gè)水平。而且，每次插嘴時(shí)間都極短，一經(jīng)暗示，就能自覺(jué)控制，一改
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