【正文】 一、談話引入，滲透話題。 板書設(shè)計(jì)： 嘮嘮叨叨滿是情面對(duì)父母的嘮叨：安靜聆聽(tīng)法 轉(zhuǎn)移注意法 換位思考法 解釋溝通法 1感謝有你教學(xué)內(nèi)容：感謝有你教學(xué)目標(biāo)：在活動(dòng)中感受親情，培養(yǎng)感恩的意識(shí)，學(xué)會(huì)表達(dá)感恩之情。) 七、小結(jié) 父母親由于愛(ài)而叨嘮孩子，因?yàn)楦屑ぃ覀兡芾斫馑麄兊挠眯牧伎?。討論：亮亮是怎樣?duì)等長(zhǎng)輩的叨嘮的?(讓學(xué) 生用前面出示的方法來(lái)解答。) (1)安靜聆聽(tīng)法； (2)轉(zhuǎn)移注意力法； (3)換位思考法； (4)解釋溝通法。 ， 實(shí)話實(shí)說(shuō)：在日常生活中，當(dāng)你聽(tīng)到長(zhǎng)輩叨嘮你的時(shí)候，你會(huì)有什么反 應(yīng)呢? 教師小結(jié)： 聽(tīng)著父母反反復(fù)復(fù)地說(shuō)著同一個(gè)內(nèi)容，大家有這樣或者那樣的想 法是比較正常的，可以理解。討論：小亮為什么會(huì)煩惱呢? 說(shuō)說(shuō)自己的爸爸、 媽媽在什么情況下叨嘮?他們往往喜歡說(shuō)什么呢?(舉手 發(fā)言) 這個(gè)問(wèn)題的討論還可以分兩步進(jìn)行： ①個(gè)別發(fā)言；②小組交流。(我今年? ? ) 現(xiàn)在，你們當(dāng)中有哪些同學(xué)能主動(dòng)把自己的作業(yè)給爸爸媽媽看呢? (教師評(píng)價(jià)：大家的這些表現(xiàn)是可以理解的，因?yàn)椋銈冮L(zhǎng)大了，都希望自 己能獨(dú)立去做自己的事情。課時(shí)安排: 1課時(shí)教學(xué)過(guò)程： 一、談話引入 同學(xué)們，大家好!我們今天聊的話題是：怎樣對(duì)待長(zhǎng)輩的叨嘮。教學(xué)重難點(diǎn) : 明白父母的叨嘮是關(guān)心，愛(ài)護(hù)孩子的一種特殊表達(dá)方式。 明白父母的叨嘮是關(guān)心，愛(ài)護(hù)孩子的一種特殊表達(dá)方式。由于這種方法有一定的競(jìng)爭(zhēng)因素，從而可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)激發(fā)思維的敏捷性也有很大的幫助。⑤練后要及時(shí)小結(jié)，練而不結(jié)等于勞而不獲。③限時(shí)訓(xùn)練，既要克服拖沓，也不應(yīng)匆匆忙忙。練習(xí)時(shí)應(yīng)做到：①注意審題能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。摘不僅可以幫助我們積累豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，而且可以促進(jìn)大腦的綜合活動(dòng)，提高創(chuàng)造思維的能力。摘，將學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)摘錄下來(lái)加深印象，重點(diǎn)攻克。讀的同時(shí)應(yīng)多動(dòng)手，在書本上作些標(biāo)記、批示；多動(dòng)腦，積極思考，上掛到自己原有的知識(shí)體系和網(wǎng)絡(luò)，下聯(lián)到具體的知識(shí)點(diǎn)和習(xí)題。注意：①要有目的有重點(diǎn)的去讀，一本書從頭讀到尾，平均使用力量的方法是極其盲目的，也是低效的。多與同學(xué)溝通和交往。如果沒(méi)有很好的休息與睡眠，就很難有充沛的體力與精力去學(xué)習(xí)和記憶。保持足夠的睡眠。三、讀課本40頁(yè)的兩段小資料，想一想、議一議：甲和乙相比，誰(shuí)能更好地發(fā)揮自己的水平？為什么？四、集體總結(jié)迎考方法：（一）、身心上：合理地計(jì)劃和分配時(shí)間?？傋鲆恍?duì)自己提高成績(jī)幫助并不太大的事，那樣會(huì)得不償失的。值得注意的是：千萬(wàn)別盲從，不要看見(jiàn)別人干什么，自己就干什么。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，要不斷地回顧，考察自己在哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)容易出錯(cuò)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、引入：談話引入：面臨考試，有的同學(xué)產(chǎn)生了不少心理壓力，為了能夠在沖刺階段，取得最好效果。 應(yīng)對(duì)考試有信心教學(xué)內(nèi)容：應(yīng)對(duì)考試有信心教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)心理健康教育，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己、悅納自己、充分發(fā)掘潛力；學(xué)會(huì)控制和調(diào)節(jié)自己，克服心理困擾，以積極的心態(tài)投入考試。 六、 實(shí)踐：與同學(xué)交流、搜集應(yīng)對(duì)考試方法，想一想有哪些方法可以借鑒。 老師相信，只要同學(xué)們做到自我調(diào)節(jié)考前做好準(zhǔn)備，考試時(shí)相信自己一定能行，一定能克服緊張情緒。 四、小結(jié)：就當(dāng)平時(shí)做練習(xí)，能做多少就做多少吧！乙：真糟糕，這卷子怎么這么難？平時(shí)遇到這種題目我大都會(huì)做啊！今天怎么都想不出來(lái)了？完了，這次肯定會(huì)考砸的！師：甲和乙相比，誰(shuí)能更好地發(fā)揮自己的水平？為什么？情境二：一個(gè)小時(shí)過(guò)去了，同學(xué)們普遍覺(jué)得試卷難度很大。甲：緊張是正常的，我只要正常發(fā)揮就行了。F、預(yù)備鈴響后，休息一會(huì)，或閉目養(yǎng)神保證頭腦清醒。D、比平時(shí)提前半小時(shí)起床，吃好早飯，檢查帶的學(xué)習(xí)用品，信心百倍走向考場(chǎng)。B、看看自己整理的筆記，考卷等。 考試增加自信心。B、學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)。 那么，我們?cè)鯓釉诳荚嚻陂g克服過(guò)度緊張的情緒呢？操練時(shí)身體要放松，閉目，呼氣和吸氣要充分B、把練習(xí)的重心放在呼吸上，做6次慢速的深呼吸，想象所有的緊張隨著呼吸離開了肌體。A、迅速同時(shí)拉緊縮所有的肌肉，然后立即解除，緊張，反復(fù)多次。 二、我們?cè)鯓涌朔@些過(guò)度緊張的情緒呢？ （2）問(wèn)：你們?cè)诳荚嚽?、考試時(shí)、考試后會(huì)有哪些緊張的表現(xiàn)？ （1）問(wèn)：同學(xué)們，平時(shí)你在哪些情況下會(huì)出現(xiàn)緊張的情緒？出示：考試。我的眼睛不敢朝大家看，心怦怦亂跳，就是現(xiàn)在我也有些緊張，這是非常正常的?，F(xiàn)在課程增多了，難度也加大了，每到考試，他總是吃不下飯睡不著覺(jué)，整天憂心忡忡，害怕考試失敗。由于大家過(guò)度緊張，因此影響了大家正常水平的發(fā)揮。問(wèn)：第一次過(guò)獨(dú)木橋和第二次過(guò)橋心里有什么不同感受？學(xué)生自由回答我們?cè)龠^(guò)一次橋。師：同學(xué)們，我們先來(lái)做個(gè)“過(guò)平地獨(dú)木橋”的游戲（學(xué)生過(guò)獨(dú)木橋） 做游戲，初步體驗(yàn)一、 找出出現(xiàn)考試焦慮的原因，掌握消除考試焦慮的方法。結(jié)合實(shí)際，從內(nèi)部因素分析成因，并且采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行調(diào)控。做課后拓展題。多媒體課件呈現(xiàn)：記憶好，真重要；分類記，快又牢；找規(guī)律，巧聯(lián)想；方法巧，難不倒。三、總結(jié)提示，延伸課堂（6）教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：今天的記憶王國(guó)之旅，我們探尋到了哪些記憶的方法？除了這些，你還有哪些記憶的好方法？（如“諧音法”、“口訣法”、“理解法”等）教師提示：記憶有法，但無(wú)定法，希望大家能巧妙地運(yùn)用這些記憶的方法，讓記憶變得快樂(lè)、輕松。多媒體課件呈現(xiàn)：請(qǐng)觀察小組合作交流圖中都有什么，并討論快速記憶的方法教師小結(jié)：真是一個(gè)好辦法，一觀察，二分類，很快就能記住許多不同的內(nèi)容。教師小結(jié)：真是一個(gè)好辦法，將抽象的數(shù)字變成具體的句子，能顯著提高記憶力第三關(guān)：爬上“記憶山”自主探究。能記得更快。請(qǐng)觀察小組合作交流，并討論快速記憶的方法?！坝洃浟帧钡氖刈o(hù)精靈說(shuō)：這里有三組數(shù)字，請(qǐng)用自己的方法記住這些數(shù)字。教師小結(jié)：如果把一些完全不相關(guān)聯(lián)的材料用故事編起來(lái)，能幫助我們更好地記憶。編一個(gè)形象的故事能幫助你更好地記住這些材料，比一比，誰(shuí)的故事更精彩學(xué)生自己編故事，點(diǎn)名匯報(bào)。多媒體課件呈現(xiàn)：電腦、馬、學(xué)校、狗、199槍、大樓、草地、5樹、朋友、2玩具、生活。第一關(guān)：趟過(guò)“記憶河”集體探究。教師導(dǎo)語(yǔ)：在記憶河、記憶林、記憶山中都蘊(yùn)藏著記憶的好方法。這節(jié)課，我們就一起到記憶王國(guó)探尋記憶的方法。教師統(tǒng)計(jì)寫對(duì)的人數(shù)，并填寫對(duì)的學(xué)生交流分享自己是如何記憶的？教師小結(jié)：從日常的學(xué)習(xí)和剛才的比賽結(jié)果來(lái)看，大家的記憶存在差異。教學(xué)準(zhǔn)備：各種記憶的素材等。體驗(yàn)使用記憶策略進(jìn)行記憶的樂(lè)趣。在生活中，我們難免會(huì)與別人發(fā)生摩擦，當(dāng)別人不小心踩到你，你應(yīng)該擺擺手，說(shuō)聲沒(méi)關(guān)系；當(dāng)別人弄壞了你的東西，