定滑輪和動滑輪-教案-文庫吧資料
2025-05-15 22:11本頁面
【正文】 這說明定滑輪有什么作用？（板書：可以改變用力方向）升旗時使用定滑輪有什么好處呢？（使工作方便）（二）研究定滑輪是否省力 教師提問：定滑輪能不能省力呢？ 學生猜測：請各小組討論利用現有的器材怎樣來證明你們的猜測呢？（出示研究計劃，教師巡視指導）實驗操作方法（1）組裝定滑輪。你愿意當升旗手嗎？（教師指定一位學生借助定滑輪把這面小國旗升起來。自然而然的進入愉快主動的學習情境，確定了研究活動的方向。上課一開始，我首先展示播放升旗視頻資料，啟發(fā)學生猜想在旗桿的頂上有什么樣的裝置嗎？從而引出了滑輪的問題，出示滑輪。你注意到了嗎？畫面中的升旗手輕輕拉動繩子，旗桿上的什么裝置幫助我們把國旗升上高空？（學生回答：有滑輪） （出示課件）細心觀察的學生發(fā)現，原來在旗桿頂部有一個滑輪，你知道這個滑輪在工作時有什么特點嗎？（板書：固定在一個位置上轉動） （出示課件）定滑輪的定義：像這種固定在一個位置上轉動的滑輪叫做定滑輪。 說教學過程 根據本課制定的三維目標，遵循科學研究過程的一般規(guī)律，聯(lián)系小學生的生活實際，本著優(yōu)化課堂結構的思想，我為本課教學設計了以下四個環(huán)節(jié)：導入新課 、科學探究、學以致用、課堂總結（見教案）一、導入新課 首先我請同學們先欣賞一段視頻（播放視頻）。說學法 在課堂教學中我注重滲透給學生“提出問題→猜想→實驗證明→得出結論→應用”的科學探究的學習方法。學生在實驗過程中得到直觀、生動的感性認識，有利于培養(yǎng)學生的學習主動性、激發(fā)學生的學習興趣，提高實驗探究能力。所以我在課前搜集了一些學生熟悉的滑輪圖片，教學中從生活中的升國旗實例出發(fā)引出定滑輪，最后又讓學生舉例說明滑輪在生產生活中的應用，讓學生感受到機械對生產生活的影響教學目標在《科學課程標準》理念的指導下，根據本課的知識結構和科學研究過程的一般規(guī)律，并結合小學生的實際情況，我制定本課教學目標如下：（見教案） 說教法和學法 說教學方法 “教無定法，貴在得法”。這節(jié)課也是本單元重要內容之一。板書設計 定滑輪 和 動滑輪作用 可以改變用力方向 可以省力 不能省力 不能改變用力方向附： 《定滑輪和動滑輪》說課一、說教材1.【教材分析】： 《定滑輪和動滑輪》是《教育科學出版社》義務教育 課程標準試驗教材《科學》六年級上冊第一單元《工具和機械》第五課內容。三、總結提升（出示課件18）圖片中哪個人用的力氣小？我們在什么情
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