【正文】 護(hù)理電阻式觸摸屏　106,50065,000基礎(chǔ)護(hù)理臀部注射模型　103,45034,500健康評(píng)估十二導(dǎo)聯(lián)訓(xùn)練模型26020001194,49494,494健康評(píng)估高級(jí)綜合模擬人　1560,000560,000外科護(hù)理外傷肢體模塊381500121,00021,000外科護(hù)理控制大腿出血模塊381550121,00021,000外科護(hù)理傷口護(hù)理模塊381450121,00021,000外科護(hù)理全功能創(chuàng)傷模型20100001151,63051,630外科護(hù)理高級(jí)創(chuàng)傷模塊套裝27610001110,05010,050外科護(hù)理麻醉喉鏡DG03110A12,0222,022外科護(hù)理外科急救箱MB717103,00030,000外科護(hù)理腹部傷口模擬模塊　103,78037,800外科護(hù)理縫合模塊　1090900外科護(hù)理造口護(hù)理模型　14,5004,500外科護(hù)理敷料柜　13,5003,500婦產(chǎn)科護(hù)理3維子宮頸擴(kuò)張示教模型7970013,0903,090婦產(chǎn)科護(hù)理復(fù)蘇新生兒24029,13818,276婦產(chǎn)科護(hù)理高級(jí)婦科檢查模型W4504328,07016,140婦產(chǎn)科護(hù)理婦科訓(xùn)練模型W44535210,26020,520婦產(chǎn)科護(hù)理電子孕婦腹部觸診模型CBS08300154,65023,250婦產(chǎn)科護(hù)理分娩機(jī)磚示教模型MBF09300145,80023,200婦產(chǎn)科護(hù)理會(huì)陰切開縫合模型W4409055,62228,110兒科護(hù)理高級(jí)新生兒綜合模擬人225050261205,200205,200兒科護(hù)理嬰幼兒護(hù)理臺(tái)　12,0002,000兒科護(hù)理嬰兒頭部注射模型3753000155,00025,000兒科護(hù)理嬰兒氣道管理模型2500025014,8124,812兒科護(hù)理兒童插管模型25500001110,12810,128兒科護(hù)理高級(jí)護(hù)理嬰兒36505050120,35220,352兒科護(hù)理新生兒護(hù)理模型(男/女)CWA094001/CWA094002105005,000五官科護(hù)理單眼無(wú)影燈　108168,160急救護(hù)理高級(jí)綜合模擬人211000501390,000390,000急救護(hù)理高級(jí)模擬訓(xùn)練監(jiān)護(hù)監(jiān)控系統(tǒng)21008001172,00072,000急救護(hù)理模擬人急救教學(xué)病案801459127,00027,000急救護(hù)理AED基礎(chǔ)生命支持訓(xùn)練系統(tǒng)2006018,6588,658急救護(hù)理氣管管理模型250000114,74814,748急救護(hù)理基本生命支持損傷組合27500001121,85221,852急救護(hù)理?yè)尵扔?xùn)練模型10110001112,28212,282急救護(hù)理復(fù)蘇嬰兒模型人14001115,8685,868急救護(hù)理復(fù)蘇少年模型人180011110,76410,764急救護(hù)理計(jì)算機(jī)模擬急救訓(xùn)練系統(tǒng)45059501108,50085,000急救護(hù)理除顫監(jiān)護(hù)儀M4735A260,000120,000急救護(hù)理呼吸機(jī)鷹牌706222,09844,196急救護(hù)理解救套裝SR00111B12,4602,460急救護(hù)理硅膠復(fù)蘇器87005511,9681,968急救護(hù)理嬰兒硅膠復(fù)蘇器85005111,5321,532急救護(hù)理隨身呼吸面罩820011101201,200急救護(hù)理折疊式鏟式擔(dān)架ST05006A105,29852,980急救護(hù)理氣管插管固定器6000004011,3501,350急救護(hù)理自動(dòng)體外除顫儀（AED）M3840A149,42249,422急救護(hù)理脊椎骨頂板98250012,4062,406急救護(hù)理頭部固定器983090104804,800急救護(hù)理四合一頸托980010102032,030急救護(hù)理安全帶982513101801,800急救護(hù)理兒童硅膠復(fù)蘇器86005111,5501,550急救護(hù)理多功能監(jiān)護(hù)儀　115,00015,000社區(qū)護(hù)理供應(yīng)室設(shè)備　185,00085,000社區(qū)護(hù)理多媒體　115,40015,400社區(qū)護(hù)理DVD機(jī)　1500500社區(qū)護(hù)理環(huán)形座椅　13,0003,000合計(jì)　　　3,000,0002．校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)充分發(fā)揮行業(yè)辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)，在省衛(wèi)生廳和市衛(wèi)生局的指導(dǎo)下，進(jìn)一步完善以行業(yè)為主導(dǎo)，校院實(shí)行緊密、連續(xù)、一體化的管理模式，加強(qiáng)現(xiàn)有校外47所醫(yī)院實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，重點(diǎn)建設(shè)2個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地并形成長(zhǎng)效管理機(jī)制。每年完成學(xué)生CPR等急救實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目；為臨床護(hù)理人員在職急救護(hù)理培訓(xùn)、ICU護(hù)理培訓(xùn)，提供各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)化技能訓(xùn)練。設(shè)置場(chǎng)景訓(xùn)練模式——院前急救、急救轉(zhuǎn)運(yùn)、急診入院，提升學(xué)生緊急醫(yī)療護(hù)理救援能力，培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)突發(fā)事件的配合處理能力。（2）急救實(shí)訓(xùn)基地校內(nèi)急救實(shí)訓(xùn)基地計(jì)劃引進(jìn)國(guó)際上最先進(jìn)的醫(yī)學(xué)模擬中心的理念，體現(xiàn)數(shù)字化醫(yī)學(xué)教育的現(xiàn)代化發(fā)展方向，購(gòu)置一批先進(jìn)教學(xué)設(shè)備，引進(jìn)美國(guó)心臟協(xié)會(huì)（AHA）的急救危重癥相應(yīng)培訓(xùn)內(nèi)容，完全對(duì)應(yīng)實(shí)際工作的診療流程，滿足本市實(shí)際工作崗位對(duì)急危重癥技能培訓(xùn)的要求，滿足學(xué)校內(nèi)各專業(yè)教學(xué)的要求。接受學(xué)生通過各種實(shí)訓(xùn)提高實(shí)踐技能。購(gòu)置智能化儀器設(shè)備，提供各種仿真“病人”，建立仿真的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，滿足教學(xué)和培訓(xùn)需要。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)儀器設(shè)備匯總見表3。與醫(yī)院臨床緊密結(jié)合，圍繞護(hù)理工作任務(wù)，按照護(hù)理工作過程及職業(yè)能力要求的修訂《急救護(hù)理》校本教材，各專業(yè)課程的實(shí)訓(xùn)與指導(dǎo)教材5部。加快建設(shè)寬帶、融合、安全、泛在的信息基礎(chǔ)設(shè)施，積極創(chuàng)建虛擬實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺(tái)，推動(dòng)信息化與職業(yè)教育的深度融合。，加快信息技術(shù)的應(yīng)用。課堂教學(xué)與臨床見習(xí)交叉進(jìn)行，使學(xué)生能夠感受到真實(shí)的職業(yè)環(huán)境和醫(yī)院文化，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)。在學(xué)生知識(shí)和技能的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)以及綜合實(shí)踐的安排上與崗位掛鉤，突出學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。 課程設(shè)計(jì) 護(hù)理專業(yè)的不同就業(yè)崗位對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和素質(zhì)的要求基本相同，而核心職業(yè)能力的要求因崗位不同有所差異。建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)（見表2）。（四五）課程建設(shè)。﹝以上實(shí)訓(xùn)均課中講練結(jié)合，教學(xué)做一體，校內(nèi)護(hù)理實(shí)訓(xùn)中心﹞、精神衛(wèi)生、慢性病防治與管理能力﹝以上實(shí)訓(xùn)均課中講練結(jié)合，教學(xué)做一體，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心，社區(qū)﹞﹝課中講練結(jié)合，校內(nèi)藥品營(yíng)銷實(shí)訓(xùn)室﹞﹝課中講練結(jié)合，校內(nèi)藥品營(yíng)銷實(shí)訓(xùn)室﹞﹝課中講練結(jié)合，校內(nèi)藥品營(yíng)銷實(shí)訓(xùn)室﹞﹝課中講練結(jié)合，校內(nèi)藥品營(yíng)銷實(shí)訓(xùn)室﹞ 社區(qū)護(hù)理能力 對(duì)各類人群進(jìn)行心理護(hù)理﹝課中講練結(jié)合﹞ 心理護(hù)理能力 、出院手續(xù)，對(duì)出院患者進(jìn)行出院指導(dǎo)、暫空床、麻醉床，幫助患者安置舒適臥位，促進(jìn)患者睡眠,安全運(yùn)送患者、冷療操作、配藥及發(fā)藥，正確判斷試驗(yàn)結(jié)果、吸痰、超聲霧化吸入,正確實(shí)施鼻飼、肛管排氣及各種導(dǎo)尿術(shù),會(huì)進(jìn)行尸體料理﹝以上實(shí)訓(xùn)均課中講練結(jié)合，教學(xué)做一體，校內(nèi)護(hù)理實(shí)訓(xùn)中心﹞護(hù)理管理能力 能對(duì)各類患者及健康人群進(jìn)行健康教育﹝課中講練結(jié)合﹞ 、護(hù)理及配合醫(yī)生搶救能力，對(duì)重癥患者監(jiān)護(hù)能力、醫(yī)護(hù)、護(hù)技人員溝通能力專業(yè)核心能力強(qiáng)化與拓展 綜合能力 臨崗見習(xí)、實(shí)習(xí)、暑期社會(huì)實(shí)踐、暑期社會(huì)調(diào)查 工學(xué)結(jié)合實(shí)踐項(xiàng)目健康教育能力 護(hù)理行政管理和護(hù)理業(yè)務(wù)技術(shù)管理﹝課中講練結(jié)合﹞ 基礎(chǔ)護(hù)理能力 臨床護(hù)理能力專業(yè)能力 實(shí)訓(xùn)內(nèi)容及實(shí)施方式 圖3 2 護(hù)理專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系示意圖、共管的運(yùn)行機(jī)制。圖2 1 護(hù)理專業(yè)課程運(yùn)行圖、醫(yī)院相結(jié)合的基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)訓(xùn)、臨崗實(shí)習(xí) “能力遞進(jìn)式”的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系（見圖32）。第三階段是第五、六學(xué)期，為畢業(yè)臨崗實(shí)習(xí)，著重強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生崗位職業(yè)技術(shù)核心能力，提升其崗位適應(yīng)能力。依托校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，通過認(rèn)知實(shí)訓(xùn)，為培養(yǎng)學(xué)生護(hù)理技術(shù)應(yīng)用能力打基礎(chǔ)。（三四）教學(xué)運(yùn)行與保障整個(gè)護(hù)理人才培養(yǎng)過程分為三個(gè)階段：第一階段為第一、二學(xué)期，進(jìn)行基礎(chǔ)領(lǐng)域?qū)W習(xí)，完成護(hù)理專業(yè)所需的人文與醫(yī)學(xué)基本理論、基本知識(shí)、基本技術(shù)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。圖1 護(hù)理專業(yè)課程體系示意圖課程體系縱向分專業(yè)基礎(chǔ)技術(shù)和技能、崗位專業(yè)核心能力、崗位持續(xù)發(fā)展拓展知識(shí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)四大部分。歸納提煉出護(hù)理工作崗位須具備的職業(yè)能力（見表1）。為了向醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)輸送高質(zhì)量技能型護(hù)理專業(yè)人才，同時(shí)滿足社會(huì)對(duì)護(hù)理人員的需求，在進(jìn)行課程體系建設(shè)時(shí)，首先對(duì)護(hù)理崗位需求進(jìn)行調(diào)研，然后召開由醫(yī)院護(hù)理專家、學(xué)校專業(yè)骨干教師與教學(xué)管理者組成的護(hù)理專業(yè)建設(shè)委員會(huì)會(huì)議，對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了深刻的分析，；再依據(jù)專業(yè)調(diào)研情況及相關(guān)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，以實(shí)現(xiàn)臨床護(hù)理和社區(qū)護(hù)理崗位的職業(yè)能力培養(yǎng)為切入點(diǎn)，分析崗位包含的實(shí)際工作任務(wù)，確定本專業(yè)的典型工作任務(wù)，將之歸納為行動(dòng)領(lǐng)域；最后，根據(jù)護(hù)理專業(yè)崗位需求，將行動(dòng)領(lǐng)域轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)領(lǐng)域。強(qiáng)化47個(gè)教學(xué)基地教學(xué)管理的組織建設(shè)，形成由學(xué)校教務(wù)處、護(hù)理系、教學(xué)基地、護(hù)理部組成的教學(xué)管理組織體系，健全相關(guān)管理制度，為工學(xué)結(jié)合的教學(xué)組織與實(shí)施提供保證。2．建立校院共建、共管的運(yùn)行機(jī)制，健全校院合作、工學(xué)結(jié)合的組織體系和管理機(jī)制，保障理論實(shí)踐一體化教學(xué)正常進(jìn)行。定期召開護(hù)理專業(yè)建設(shè)委員會(huì)會(huì)議，由醫(yī)院、學(xué)校共同參與修定專業(yè)人才培養(yǎng)方案，按護(hù)理職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)確定專業(yè)課程內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)接；將社會(huì)主義核心價(jià)值體系、現(xiàn)代企業(yè)優(yōu)秀文化理念融入人才培養(yǎng)全過程，強(qiáng)化職業(yè)道德和職業(yè)精神培養(yǎng)，推進(jìn)素質(zhì)教育。開展社會(huì)需求調(diào)研，根據(jù)調(diào)研結(jié)果，申請(qǐng)?jiān)O(shè)置護(hù)理專業(yè)社區(qū)護(hù)理方向，建設(shè)其課程體系。在培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)條件等方面保障中職、高職護(hù)理專業(yè)教育有效銜接。三、建設(shè)內(nèi)容（一）專業(yè)與行業(yè)需求對(duì)接1．廣泛調(diào)研，明確護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。（35）重視國(guó)際交流與合作，將1058名骨干教師送到國(guó)內(nèi)外研修，學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)的護(hù)理理念、教學(xué)方法、護(hù)理新技術(shù)，促進(jìn)國(guó)際護(hù)理交流與合作。、緊急救助員、護(hù)理員與養(yǎng)老護(hù)理員每年300人。（2）對(duì)臨床護(hù)理人員進(jìn)行在職急救護(hù)理培訓(xùn)、ICU護(hù)理培訓(xùn)，提供各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)化技能訓(xùn)練。建立具有教學(xué)和社會(huì)服務(wù)功能的護(hù)理培訓(xùn)基地，融教學(xué)、培訓(xùn)與鑒定為一體。對(duì)現(xiàn)聘任的178名校外兼職教師分期分批進(jìn)行護(hù)理教育、教學(xué)方法、職業(yè)教育理論培訓(xùn)，使兼職教師比例達(dá)65%，使“雙師”素質(zhì)達(dá)90%?！半p師”結(jié)構(gòu)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。充分發(fā)揮行業(yè)辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)，在省衛(wèi)生廳和市衛(wèi)生局的指導(dǎo)下，加強(qiáng)現(xiàn)有校外47所醫(yī)院實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，重點(diǎn)建設(shè)2所綜合性醫(yī)院，使其成為示范性護(hù)理實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地。、外實(shí)訓(xùn)基地強(qiáng)化實(shí)踐育人，加強(qiáng)校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，以培養(yǎng)護(hù)生的護(hù)理職業(yè)能力。疏通護(hù)理專業(yè)中職、高職、本科升學(xué)途徑，拓寬護(hù)理專業(yè)人才成長(zhǎng)渠道，使本校50%以上的護(hù)理專業(yè)中專學(xué)生升入專科學(xué)習(xí)，使50%以上的?？茖W(xué)生升入本科學(xué)習(xí)。圍繞護(hù)生職業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力的培養(yǎng)，改革教育教學(xué)方法與手段，建設(shè)寬帶、融合、安全、泛在的信息基礎(chǔ)設(shè)施，推動(dòng)信息化與職業(yè)教育的深度融合，實(shí)現(xiàn)護(hù)理職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對(duì)接。建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)。46．建設(shè)基于護(hù)理工作過程的精品課程加強(qiáng)精品課程建設(shè)。35．構(gòu)建“立足崗位，面向醫(yī)院、社區(qū)”的護(hù)理課程體系探索系統(tǒng)培養(yǎng)，重建課程體系。以校院合作的組織體系和機(jī)制建設(shè)為重點(diǎn)，形成校院合作、工學(xué)結(jié)合、教學(xué)做一體化的“校院合作、2+1工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式。圍繞護(hù)生職業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力的培養(yǎng)，改革教育教學(xué)方法與手段，著力培養(yǎng)護(hù)生的護(hù)理職業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)護(hù)理職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對(duì)接。，深化人才培養(yǎng)模式改革。，優(yōu)化護(hù)理專業(yè)布局。二、建設(shè)目標(biāo)（一）總體目標(biāo)依據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）》、《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）》、《教育部關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見》（教職成[2011]12號(hào)）、《教育部關(guān)于推進(jìn)中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的指導(dǎo)意見》（教職成〔2011〕9號(hào)）、教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高[2006]16號(hào)文件）等有關(guān)文件精神，積極推進(jìn)學(xué)校護(hù)理專業(yè)與醫(yī)院、社區(qū)護(hù)理崗位對(duì)接，推進(jìn)校院對(duì)接，健全校院合作、工學(xué)結(jié)合的組織體系和管理機(jī)制，深化“校院合作、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式改革；探索系統(tǒng)培養(yǎng)，根據(jù)醫(yī)院、社區(qū)的護(hù)理工作任務(wù)，基于護(hù)理工作過程，重建課程體系，建設(shè)護(hù)理專業(yè)核心課程，形成課程標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)護(hù)理專業(yè)課程內(nèi)容和護(hù)理行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對(duì)接；強(qiáng)化實(shí)踐育人，加強(qiáng)校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，建立具有教學(xué)和社會(huì)服務(wù)功能的護(hù)理培訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程與護(hù)理工作過程對(duì)接；圍繞護(hù)生職業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力的培養(yǎng)，改革教育教學(xué)方法與手段，實(shí)現(xiàn)護(hù)理職業(yè)教育