【正文】 的理論及實(shí)務(wù)團(tuán)體心理輔導(dǎo)理論模型吳武典教授4課時(shí)團(tuán)體心理輔導(dǎo)的過程及療效吳武典教授4課時(shí)團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者的個(gè)人成長吳武典教授4課時(shí)團(tuán)體心理輔導(dǎo)的常用技術(shù)及操作技巧吳武典教授4課時(shí)團(tuán)體心理輔導(dǎo)評(píng)估與常用方法吳武典教授4課時(shí)團(tuán)體心理輔導(dǎo)方案設(shè)計(jì)的原理與實(shí)踐（包括導(dǎo)師指導(dǎo)下的方案設(shè)計(jì)）吳武典教授4課時(shí)團(tuán)體心理輔導(dǎo)典型方案分析吳武典教授4課時(shí)怎樣上好心理輔導(dǎo)活動(dòng)課心理輔導(dǎo)活動(dòng)課概述鐘志農(nóng)老師4課時(shí)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的理論分析鐘志農(nóng)老師4課時(shí)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的設(shè)計(jì)流程鐘志農(nóng)老師4課時(shí)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的設(shè)計(jì)素材鐘志農(nóng)老師4課時(shí)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的設(shè)計(jì)示例鐘志農(nóng)老師4課時(shí)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的操作原則、要點(diǎn)與技術(shù)鐘志農(nóng)老師4課時(shí)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課操作示例與評(píng)價(jià)鐘志農(nóng)老師4課時(shí)團(tuán)體活動(dòng)包的使用鐘志農(nóng)老師4課時(shí)團(tuán)體活動(dòng)的27個(gè)技巧(1)同理心技巧；(2)積極傾聽技巧；(3)澄清技巧；(4)支持技巧；(5)解釋技巧樊富珉教授2課時(shí)(6)摘要技巧；(7)反映技巧；(8)發(fā)問技巧；(9)開啟技巧；(10)反饋技巧樊富珉教授2課時(shí)(11)非言語技巧；(12)催化技巧；(13)再陳述技巧；(14)保護(hù)技巧；(15)目標(biāo)設(shè)定技巧樊富珉教授2課時(shí)(16)建議技巧；(17)面質(zhì)技巧；(18)立即性技巧；(19)沉默技巧；(20)自我表露技巧樊富珉教授2課時(shí)(21)阻止技巧；(22)折中技巧；(23)聯(lián)結(jié)技巧；(24)評(píng)估技巧；(25)設(shè)限技巧；(26)調(diào)律技巧；(27)整合技巧樊富珉教授2課時(shí)校園心理劇校園心理劇的基本要素和過程楊敏毅教授4課時(shí)怎樣設(shè)計(jì)校園心理劇楊敏毅教授4課時(shí)校園心理劇觀摩楊敏毅教授2課時(shí)個(gè)體心理輔導(dǎo)培訓(xùn)（40課時(shí)）培訓(xùn)主題授課專家授課時(shí)長個(gè)體輔導(dǎo)技術(shù)的基本理論及輔導(dǎo)過程郭召良博士4課時(shí)常用技術(shù)：系統(tǒng)脫敏、理性情緒療法、辯證認(rèn)知輔導(dǎo)、放松訓(xùn)練法、空椅子技術(shù)等田寶偉博士8課時(shí)個(gè)體咨詢督導(dǎo)岳曉東博士4課時(shí)心理健康教育的內(nèi)容與方法劉視湘博士4課時(shí)學(xué)校心理健康教育的開展和運(yùn)用岳曉東博士4課時(shí)學(xué)生適應(yīng)輔導(dǎo)田寶偉博士4課時(shí)學(xué)生心理障礙的識(shí)別與診斷岳曉東博士4課時(shí)心理檔案的內(nèi)容和建立方法劉視湘博士4課時(shí)心理咨詢的談話程序與技巧岳曉東博士4課時(shí)沙盤(箱庭）療法培訓(xùn)（16課時(shí)）培訓(xùn)主題授課專家授課時(shí)長①箱中大宇宙同時(shí)，可操作性強(qiáng)，課程體系是在吸取了眾多寶貴經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上總結(jié)出來的。培訓(xùn)時(shí)間：根據(jù)用戶實(shí)際情況安排具體時(shí)間培訓(xùn)，共計(jì)300課時(shí)，由淺入深，理論聯(lián)系實(shí)際，必將使學(xué)校的心理健康教育水平提高到一個(gè)全新的局面。這里，介紹劉視湘博士提出的“五維培訓(xùn)”的構(gòu)想，為學(xué)校的五類人分別進(jìn)行針對(duì)性的培訓(xùn)。與學(xué)校有關(guān)的人員可分為五類：領(lǐng)導(dǎo)、班主任、心理教師、學(xué)生、家長。從另一角度而言，學(xué)校心理健康工作正常有效的開展，離不開優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)。五、心理學(xué)知識(shí)培訓(xùn)心理咨詢室建成之后，心理學(xué)知識(shí)的培訓(xùn)應(yīng)當(dāng)跟上。心理檔案的管理工作是十分重要的，因?yàn)樾睦頇n案有一定的保密性，不能隨意借閱。心理咨詢室的開放時(shí)間每周應(yīng)不少于10小時(shí)。心理教師有其職業(yè)倫理，主要包括平等性原則、告知性原則、保密性原則、中立性原則、責(zé)任性原則。 專業(yè)制度心理咨詢室應(yīng)有專業(yè)制度，包括心理咨詢章程、心理教師工作守則、心理咨詢室值班制度、心理檔案管理規(guī)定等。學(xué)校心理教師的待遇平時(shí)以工作量為基本考核標(biāo)準(zhǔn)，年度考核參照學(xué)科教師和班主任獎(jiǎng)勵(lì)制度進(jìn)行。學(xué)校心理健康教育工作必須納入學(xué)校的總體工作計(jì)劃，并給予必要的課時(shí)保證。地方教育局可成立心理健康教育指導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)將學(xué)校心理健康教育納入到學(xué)校教育工作的考核、評(píng)估中來，以促進(jìn)心理健康教育工作的開展。心理咨詢室標(biāo)準(zhǔn)配置詳細(xì)清單見附件一、附件二。 辦公家俱辦公家俱包括辦公桌、辦公椅、電腦桌、電腦椅、操作臺(tái)、柜子、期刊架、書架、置物架、收納箱、沙發(fā)、茶幾、坐墊、墊子、抱枕、辦公用品、木地板、軟包裝修等。 通用設(shè)備通用設(shè)備包括電腦、傳真機(jī)、復(fù)印機(jī)、打印機(jī)、掃描儀、投影儀、電子白板、電視機(jī)、影碟機(jī)、組合音響、攝像機(jī)、照相機(jī)、視頻音頻監(jiān)控設(shè)備、空調(diào)機(jī)、錄音筆、電話機(jī)、秒表、飲水機(jī)、石英鐘、隔音設(shè)備等。通過感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，可以培養(yǎng)孩子意識(shí)品質(zhì)，培養(yǎng)他們勇敢、自信、相互學(xué)習(xí)、欣賞、互相友好的態(tài)度，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神，使他們感到自信、快樂，使身心健康發(fā)展。給孩子自由選擇項(xiàng)目的權(quán)利，根據(jù)他們的自然活動(dòng)，調(diào)動(dòng)他們活動(dòng)訓(xùn)練的積極性，從自選動(dòng)作過渡到規(guī)定動(dòng)作，以此調(diào)動(dòng)他們的參與興趣。感統(tǒng)訓(xùn)練活動(dòng)，要充分調(diào)動(dòng)孩子的興趣，使他們由陌生到熟悉、自信和喜愛，使任性的孩子被多彩多趣的訓(xùn)練場(chǎng)吸引，完成訓(xùn)練計(jì)劃，以達(dá)到上課時(shí)守秩序、按要求、懂禮貌的目標(biāo)?！案薪y(tǒng)”是指將人體器官各部分感覺信息輸入組合起來，經(jīng)大腦統(tǒng)合作用，完成對(duì)身體內(nèi)外的知覺做出反應(yīng)。挑選一些權(quán)威、科學(xué)、實(shí)用的教師用書以供教師閱讀，從而提高教師的心理健康教育水平，是十分必要的。根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)習(xí)閱讀能力以及常見的心理問題，選擇一些權(quán)威、科學(xué)、實(shí)用、通俗易懂的書籍以供學(xué)生閱讀參考，是幫助學(xué)生提高“自助”能力的有力措施。隨著學(xué)生的身心發(fā)展和知識(shí)的豐富，很多學(xué)生在面臨一些常見的身心問題時(shí)，多不愿去求教老師和家長，而更愿意同齡人之間互相交流或自己尋找答案?！耙匀藶殓R，可以知得失”，通過觀看影片，學(xué)生們?cè)趭蕵分械玫搅诵睦斫】到逃?。?dāng)然，情緒疏導(dǎo)是暫時(shí)的，不能替代心理咨詢和治療，應(yīng)該在學(xué)生情緒平靜以后，尋找情緒背后的原因和學(xué)生的心理需要，進(jìn)一步做好學(xué)生的心理咨詢工作。情緒疏導(dǎo)要有合理途徑。如果壓抑過強(qiáng)、過久，其積蓄的能量過大，就可能沖破心理的堤坎，造成情緒障礙或社會(huì)危害。當(dāng)一個(gè)孩子內(nèi)心聚集了一些負(fù)面情緒，但不能有效地表達(dá)出來，這種積蓄就會(huì)變成侵犯性能量，成為“潛意識(shí)層”的暗流，而不會(huì)自然消退。游戲治療是通過游戲手段對(duì)來訪者的心理和行為障礙進(jìn)行矯正和治療，通過喚起童心，讓人們找到了回歸心靈的途徑，可以讓身心失調(diào)、社會(huì)適應(yīng)不良、人格發(fā)展障礙等問題在游戲中得以化解。弗洛伊德（A. Freud）和克萊因（M. Klein）在精神分析中使游戲治療系統(tǒng)化和理論化，承認(rèn)游戲是兒童自由表達(dá)的方式。在中小學(xué)，我們要更多地關(guān)注藝術(shù)心理輔導(dǎo)，進(jìn)而推廣普及藝術(shù)心理輔導(dǎo)?？偟恼f來，藝術(shù)心理輔導(dǎo)是中小學(xué)生喜愛的輔導(dǎo)方式。按照大腦功能側(cè)化理論，語言由左腦控制，藝術(shù)和情緒由右腦控制，所以藝術(shù)行為可以直接影響情緒，這就是藝術(shù)心理輔導(dǎo)的優(yōu)勢(shì)。舞動(dòng)心理輔導(dǎo)一般以小團(tuán)體的形式開展，非常適合于活潑好動(dòng)、精力充沛的中小學(xué)生。(3)舞動(dòng)心理輔導(dǎo)相對(duì)安靜的心理輔導(dǎo)形式而言，舞動(dòng)心理輔導(dǎo)是動(dòng)感的、熱情的。通過團(tuán)體美術(shù)心理輔導(dǎo)，可以改變個(gè)體與他人、團(tuán)體和環(huán)境的關(guān)系，可以通過非語言的形式與他人溝通和交流。在中小學(xué)，團(tuán)體美術(shù)心理輔導(dǎo)更為常見。美術(shù)心理輔導(dǎo)包括繪畫、工藝、雕塑、建筑等不同形式。這也是美術(shù)心理輔導(dǎo)有別于音樂心理輔導(dǎo)的一個(gè)方面。因此，利用奧爾夫樂器進(jìn)行音樂團(tuán)體心理輔導(dǎo)，是學(xué)生們喜聞樂見的一種心理健康教育方式。今天，奧爾夫樂器仍是音樂團(tuán)體心理輔導(dǎo)不可或缺的道具。二戰(zhàn)后，在慕尼黑的一個(gè)兒科專業(yè)機(jī)構(gòu)的臨床實(shí)踐中，奧爾夫（G. Orff）開始用打擊樂器為那些發(fā)展障礙和發(fā)展殘疾的兒童提供情感發(fā)展的支持。在音樂團(tuán)體心理輔導(dǎo)中，奧爾夫樂器扮演了一個(gè)非常重要的角色。常用的藝術(shù)心理輔導(dǎo)包括音樂心理輔導(dǎo)、美術(shù)心理輔導(dǎo)、舞動(dòng)心理輔導(dǎo)等。這種療法因其實(shí)踐過程中繞開了語言的部分，而具有傳統(tǒng)心理治療所無法比擬的干預(yù)效果。團(tuán)體心理輔導(dǎo)具有操作性強(qiáng)、可變性大的特點(diǎn)，配套光盤能夠更直觀地授予心理老師以漁，幫助老師更好地掌握?qǐng)F(tuán)體心理輔導(dǎo)的技巧。團(tuán)體心理輔導(dǎo)工作的開展需要專業(yè)性團(tuán)體心理輔導(dǎo)書籍、活動(dòng)道具、活動(dòng)光盤等的支持。團(tuán)體心理輔導(dǎo)具有形式新穎、感染力強(qiáng)、效率高、效果容易得到鞏固等特色。無論是兒童還是成人的攻擊行為、焦慮、抑郁、注意力難以集中、違紀(jì)行為、社會(huì)適應(yīng)障礙、思維障礙、應(yīng)激綜合征、情感障礙等，沙游治療都能起到好的效果。沙游療法把心理治療的研究推向了非語言的王國。被治療者通常說不出自己的困難、痛苦或沖突的來源及解決方案，或者對(duì)它缺乏理智上的了解。把內(nèi)在情結(jié)物質(zhì)化為視覺形式，也有利于把被治療者不斷召回到對(duì)情結(jié)的體驗(yàn)和思考中去，減弱了阻抗。沙游治療是通過提供一個(gè)機(jī)會(huì)，讓被治療者在外側(cè)涂深顏色或木本色，內(nèi)側(cè)涂藍(lán)色的濕沙盤或干沙盤中，使用或不使用小物件來配置沙子以及創(chuàng)造一個(gè)場(chǎng)景。其后，瑞士精神分析學(xué)家卡爾夫（D. Kalff）接受了洛溫菲爾德的指導(dǎo)，在學(xué)習(xí)并掌握該技法的同時(shí)，和榮格（C. Jung）的分析心理學(xué)相結(jié)合，發(fā)展成“沙游療法”。(11)系統(tǒng)不但能分析單個(gè)學(xué)校的數(shù)據(jù)，還能對(duì)教委所轄全區(qū)的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，有助于教委合理配置心理教育資源，幫助學(xué)校全面發(fā)展。(9)滿足心理咨詢室無紙化辦公需求，有預(yù)約、咨詢記錄、工作情況分析、網(wǎng)上咨詢等功能。(7)能夠進(jìn)行群體分析，包括描述統(tǒng)計(jì)、差異分析、相關(guān)分析等。(5)學(xué)生報(bào)告應(yīng)區(qū)分閱讀對(duì)象，分為學(xué)生、教師和家長等不同版本的報(bào)告形式，做到針對(duì)性。(3)B/S架構(gòu)。系統(tǒng)的軟件技術(shù)主要包括：(1)包括信息管理、測(cè)評(píng)管理、群體分析、心理咨詢室、數(shù)據(jù)管理、網(wǎng)站建設(shè)等功能模塊。(8)教師和家長等成人心理測(cè)評(píng)應(yīng)包括心理健康、職業(yè)倦怠、家庭教養(yǎng)方式、情緒、性格類型、興趣、創(chuàng)造性等人格和能力量表。(6)符合中國學(xué)生特點(diǎn)，題目不是國外文化背景。(4)通過相關(guān)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證，如ISO9000國際質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證。(2)擁有軟件著作權(quán)。系統(tǒng)應(yīng)能夠快速導(dǎo)入學(xué)生和教師的基本信息，進(jìn)行心理檢測(cè)，記錄心理咨詢室的咨詢案例，同時(shí)也是學(xué)校的心理網(wǎng)站，能夠?qū)崿F(xiàn)教師、學(xué)生、甚至家長之間的相互交流。所有資料都為正版，適宜學(xué)生使用，確保安全和環(huán)保。心理學(xué)專用儀器需通過省級(jí)以上相關(guān)部門質(zhì)量檢測(cè)（例如ISO9000國際質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證）或國家一級(jí)心理學(xué)學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)鑒定（如中國心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)鑒定），適宜學(xué)生使用，確保安全和環(huán)保。心理輔導(dǎo)輔助器具需通過省級(jí)以上相關(guān)部門質(zhì)量檢測(cè)（例如ISO9000國際質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證）或國家一級(jí)心理學(xué)學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)鑒定（如中國心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)鑒定），適宜學(xué)生使用，確保安全和環(huán)保。心理素質(zhì)訓(xùn)練系統(tǒng)配置要求：需通過省級(jí)以上相關(guān)部門質(zhì)量檢測(cè)（例如ISO9000國際質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證）或國家一級(jí)心理學(xué)學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)鑒定（如中國心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)鑒定），適宜學(xué)生使用。學(xué)生心理健康檢測(cè)系統(tǒng)配置要求：第一，心理學(xué)技術(shù)，主要包括科學(xué)性、適應(yīng)性、量表指標(biāo)等方面；第二，軟件技術(shù)，主要包括基本功能、數(shù)據(jù)安全、報(bào)告、學(xué)校管理便利性、教委管理便利性等方面。 心理學(xué)軟件和硬件設(shè)備心理學(xué)軟件和硬件設(shè)備包括四項(xiàng)內(nèi)容：心理學(xué)軟件、心理輔導(dǎo)輔助器具、心理學(xué)專用儀器、心理學(xué)圖書視聽資料。心理咨詢室的設(shè)備心理咨詢室的設(shè)備包括三個(gè)方面：心理學(xué)軟件和硬件設(shè)備、通用設(shè)備、辦公家俱。綜上所述，心理咨詢室建設(shè)要充分考慮色彩心理學(xué)、光環(huán)境、心理聲學(xué)等理論和技術(shù)?，F(xiàn)代人抵抗都市生活的噪聲要耗去很大的精力。例如，適當(dāng)?shù)夭シ乓魳罚粩嘧兓?jié)奏、節(jié)拍、旋律、調(diào)式等，能使人增強(qiáng)愉快感。音樂通常表達(dá)一種意境，傳遞一種感情。一般說來，聲音可以包括音樂和噪音等。在心理聲學(xué)方面，心理咨詢室建設(shè)對(duì)聲場(chǎng)的均勻度、聲音的響度、清晰度、豐滿度、親切感、溫暖感等方面都有一定的要求。心理聲學(xué)是指“人腦解釋聲音的方式”。心理咨詢室在設(shè)計(jì)之初就應(yīng)當(dāng)考慮光環(huán)境要素。我們通過塑造好的視覺光環(huán)境能使來訪者在心理狀態(tài)不佳時(shí)更快安靜下來，因?yàn)椴划?dāng)?shù)囊曈X光環(huán)境不僅不減壓，甚至?xí)黾訅毫ΑＨ松钤趧?dòng)態(tài)的環(huán)境中，總在接受環(huán)境的刺激，并因此引發(fā)一系列身心反應(yīng)。這也是近年近視、青光眼、白內(nèi)障等眼病急劇攀升，以及頸椎病、心情煩躁、身心疲乏等身心疾病激增的直接原因。我們主要生活在一個(gè)人工視覺環(huán)境中，不論是學(xué)習(xí)、辦公，還是住家、娛樂。同時(shí)根據(jù)個(gè)體對(duì)色彩的感受，可以了解孩子的情緒和性格特征，為心理教師進(jìn)一步輔導(dǎo)學(xué)生提供幫助。再進(jìn)一步講，還可以通過借助色彩的魔力來影響他人。色彩心理與年齡、性格、民族也具有重要的聯(lián)系。比如，紅色能使人生理上脈搏加快，血壓升高，心理上具有溫暖的感覺。事實(shí)上，色彩生理和色彩心理過程是同時(shí)交叉進(jìn)行的。色彩心理是客觀世界的主觀反映。個(gè)別輔導(dǎo)等區(qū)域要有私密性。室外應(yīng)張貼一些輕松熱情的歡迎標(biāo)語和圖示圖標(biāo)。 外環(huán)境心理咨詢室周圍環(huán)境應(yīng)當(dāng)比較整潔、幽雅和清靜，不宜設(shè)在骯臟、污穢不堪的地方。來訪者對(duì)心理咨詢環(huán)境的感覺將在很大程度上影響咨詢的效果，也將大大影響來訪者是否再次來訪。如果單獨(dú)建室，情緒疏導(dǎo)室的面積一般不應(yīng)小于20平方米，可以讓學(xué)生有充分的空間疏導(dǎo)和放松，如果過分局促，反而達(dá)不到預(yù)期的效果。宣泄一定要與心理輔導(dǎo)相結(jié)合，尋找一個(gè)理性的、科學(xué)的、健康的情緒出口。格調(diào)溫馨、輕松、活躍、自然心理學(xué)產(chǎn)品藝術(shù)心理輔導(dǎo)箱、心理學(xué)視聽資料、心理學(xué)掛圖等基本配套設(shè)施木地板、心理劇舞臺(tái)、坐墊（或收納凳）、組合桌椅、投影儀、電視機(jī)、影碟機(jī)、音響、視頻音頻監(jiān)控設(shè)備、秒表、置物架、靜物臺(tái)等 情緒疏導(dǎo)區(qū)德國社會(huì)學(xué)家齊美爾（G. Simmel）提出的心理宣泄理論認(rèn)為，人的需要、動(dòng)機(jī)、本能、行為等受到挫折后會(huì)產(chǎn)生消極情緒，給人造成心理