【正文】 疑。）跡、研究、震（ zh232。n)嶺、流域（ y249。 著名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲閃、隕（ yǔn）石、大坑（ kēng）、 臥進(jìn)、突兀（ w249。 二、初讀課文，掃除障礙 請各自輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。 教學(xué)難點(diǎn) 認(rèn)識好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中 的重要意義。 教學(xué)重點(diǎn) 朗讀課文，體會李四光是怎么問問題的。 正確流利朗讀課文。會寫 “著、藏 ”等 13 個(gè)字。 五、課外延伸，想想續(xù)寫 小男孩匆匆趕往高爾基的辦公室，再次見面時(shí)他們會說寫什么？做些什么呢？請你展開想想，接著往下編寫這個(gè)故事，同學(xué)間相互交流。 四、總結(jié) 我們學(xué)習(xí)了《小攝 影師》一文，了解了高爾基不喜歡大記者的采訪，卻喜歡少先隊(duì)員的采訪，這是為什么？如果是你，希望相片出現(xiàn)在報(bào)刊上，還是喜歡出現(xiàn)在學(xué)校的墻板上？ 學(xué)生討論后歸納：這是采用了對比的寫法，體現(xiàn)了高爾基對下一代的關(guān)懷與熱愛。 語文備課大師 目錄式免費(fèi)主題備課平臺！ 語文備課大師 今日用大師 明日做大師！ 三、巧設(shè)疑問，升華感情 提問：小男孩會回來嗎？ 讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，要求聯(lián)系全文，在課文中找出自己的依據(jù)。 ”讓學(xué)生反復(fù)朗讀好這句話，從中感受到高爾基多么想留住小男孩，幫助孩子拍成這張照片，實(shí)現(xiàn)他美好的愿望。 C、抓住高爾基的反應(yīng)，尤其是 “吩咐 ”二字，展開討論，體會到他對下一代的寬厚慈愛和關(guān)懷。相機(jī)理解 “鞠躬 ”、 “打量 ”、 “擺弄相機(jī) ”、 “趕緊站 ”等詞語。 挑選一組學(xué)生上臺表演，根據(jù)表演情況，相機(jī)指導(dǎo)理解幾處重點(diǎn)語句。 提醒：以課文內(nèi)容為劇本，找出描寫動作、神態(tài)的重點(diǎn)詞語，邊做動作邊朗讀。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，說話練習(xí) 鞏固詞語 紙團(tuán) 墻報(bào) 鞠躬 打量 吩咐 擺弄 膠卷 秘書 雜志社 轉(zhuǎn)告 用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。 四、作業(yè) 正確、流利、有感情地朗讀課文。 交流識記方法：利用熟字記生字（交 —膠）、形聲字構(gòu)字（輛 —形旁 “車 ”—聲旁 “兩 ”）。 齊讀全文后，完整說說課文寫了一件什 么事。 給課文標(biāo)好自然段序號，提醒學(xué)生課文共 15 段，小攝影師給高爾基寫信的那部分內(nèi)容屬于第 1 自然段。 檢查朗讀情況：開火車讀詞語，重點(diǎn)指導(dǎo) “鞠（ jū）躬（ gōng） ”、 “膠（ jiāo）卷 ”，輕聲字 “停當(dāng)（ dang） ”、 “打量（ liang） ”、注意：擺弄（ n242。 二、初讀課文 選擇自己喜歡的讀書方 式，可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀，力求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。 聯(lián)系生活實(shí)際說說 “攝影 ”是怎么回事， “攝影師 ”是干什么的人。讀準(zhǔn)生字：攝（ sh232。這個(gè)男孩是一個(gè)小攝影師。 課 時(shí) 2 課時(shí) 語文備課大師 目錄式免費(fèi)主題備課平臺！ 語文備課大師 今日用大師 明日做大師！ 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、揭題導(dǎo)入 上節(jié)課大家學(xué)習(xí)了前蘇聯(lián)革命領(lǐng)袖列寧和一個(gè)小男孩的故事。 教學(xué)掛圖。 教學(xué)難點(diǎn) 通過對話和細(xì)節(jié)描寫來體 會人物的心理活動。 了解課文的主要內(nèi)容，體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情。能正確讀寫 “突然、立刻、人行道 ”等 12 個(gè)詞語。 教學(xué)反思： 語文備課大師 目錄式免費(fèi)主題備課平臺！ 語文備課大師 今日用大師 明日做大師！ 課 題 小攝影師 設(shè)計(jì) 周林 教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)識 “攝、媚 ”等 8 個(gè)生字。 五、拓展延伸 寫一個(gè)你喜歡的小動物，抓住它的外形、 特征、生活習(xí)性來寫一段話，表達(dá)你的喜愛之情。 四、收集故事、積累提高 學(xué)了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？大家一起來說說。教師參與討論、引導(dǎo)學(xué)生深入體會，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿傷害這個(gè)可愛的小男孩的心，這就是對孩子的愛！ 你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯(cuò)誤而高興吧！拿起書來，美美地讀讀課文最后三個(gè)自然段。 學(xué)習(xí)課文 1113 自然段，自由朗讀體會， 讀了這幾段，你會提出什么問題嗎？學(xué)生交流、提出疑問，如 “列 寧為什么要問鳥？鳥怎么會說話呢？ ”等等。 三、烘托高潮，深入體會 在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了。 B、讀后體會：這時(shí)候，小男孩在想什么呢？ C、 男孩為什么要捉走這只灰雀？他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同？小組討論、發(fā)表看法，相互補(bǔ)充，匯報(bào)體會。 A、各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。用一個(gè)詞來概括，是什么？板書：愛。哪句話特別有體會，可以說一說，也可以把體會到的用朗讀來告訴大家。 屏幕出示課文 3． 5． 7． 9 自然段，請大家讀列寧的這幾句話，仔細(xì)體會列寧這些話的意思。列寧每天散步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們。 第二課時(shí) 語文備課大師 目錄式免費(fèi)主題備課平臺！ 語文備課大師 今日用大師 明日做大師！ 一、貼圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣 貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。 六、作業(yè) 正確、流利地朗讀課文。 抄寫詞語表中列出的本課的詞語。獨(dú)體字 “步 ”、 “者 ”書寫時(shí)筆畫要舒展。 四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫 學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點(diǎn)。 巧妙結(jié)尾、設(shè)置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。 說說哪 幾個(gè)詞語用得好，借助多媒體動畫，相機(jī)理解 “婉轉(zhuǎn) ”、 “來回跳動 ”、 “惹人喜愛 ”。 課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的？ 2～ 13 是課文的具體寫這件事的，那第 1 自然段告訴了我們什么呢？ 三、學(xué)習(xí)課文，第一小節(jié) 指名讀第 1 自然段，說說了解到了什么。注意 “誠 ”“病 ”“蹦 ”讀后鼻音。)”、 “白樺（ hu224。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn) “散（ s224。 二、讀通課文，初步感知 學(xué)生自由讀課文，要求：讀 準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好自然段序號。今天要學(xué)習(xí)的這個(gè)故事，就是一個(gè)發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。 課 時(shí) 2 課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、看圖導(dǎo)入，交流資料 出示列寧照片，說說他是誰？利用課前預(yù)習(xí)收集的資料，談?wù)勀銓α袑幍牧私狻?多媒體課件。 課前準(zhǔn)備 生字卡片。 教學(xué)重點(diǎn) 小男孩每次回答時(shí)心中的想法。 正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。會寫 “郊、散 ”等 12 個(gè)生字。 評選最佳展示組，視情況評選 “惜時(shí)獎(jiǎng) ”、 “毅力獎(jiǎng) ”、 “才藝獎(jiǎng) ”、 “創(chuàng)造獎(jiǎng) ”、 “能手獎(jiǎng) ”、 “勤勞獎(jiǎng) ”等個(gè)人獎(jiǎng)，教師頒獎(jiǎng)。 舉行 “多彩的課余生活 ”展示會。協(xié)商統(tǒng)一后分頭準(zhǔn)備。為先背出的學(xué)生發(fā)獎(jiǎng)品。學(xué)生演稚子垂釣，教師演路人，詩句作臺詞，師生演練后可再請學(xué)生合作演練。 師生合作，表演古詩短劇。 朗讀比賽。 教師范讀 短短四句話二十八個(gè)字把一位垂釣孩子的外貌、姿勢、環(huán)境、神情勾勒得生動傳神，躍然紙上。 單獨(dú)指讀橫線條中的生字，提示書寫注意點(diǎn)，如 “穴 ”字。此外，這一題中每組右邊的字都是左邊的字的一個(gè)偏旁。 談?wù)勥@一題中每一組字有什么共同之處。 二、讀讀認(rèn)認(rèn) 各自輕聲讀本題中的各組字，讀不準(zhǔn)的借助注音拼讀。如有這樣的發(fā)現(xiàn)該大力加以鼓勵(lì)表揚(yáng)，并且引導(dǎo)其說說不同的讀音情況下的字義。每一行兩個(gè)詞語中帶點(diǎn)字字形相同，讀音不同。 比賽：誰的眼力準(zhǔn)，發(fā)現(xiàn)獨(dú)特正確。 指名朗讀 ，要求橫著逐行讀。o （ ） 好 hǎo h224。 fā （ ） zhāo （ ） 發(fā) 朝 f224。 將修改后的習(xí)作在學(xué)習(xí)園地里張貼展覽。 前后四人小組互相朗讀交流自己的習(xí)作，互評互議。 全班同學(xué)聽后逐一評議，交流哪些方面值得學(xué)習(xí)。 板書設(shè)計(jì)： 繼續(xù)寫作 第三課時(shí) 作文 教師交代格式和字跡要求。 各自修改，可放聲朗讀，想想詞語用和是否恰當(dāng)，句子是否通順，意思是否交代清楚。 學(xué)生起草，教師巡視。這次習(xí)作我們就來寫一寫自己的課余生活。指導(dǎo) 在口語交際中，我們交流了各自的課余生活。 C、談?wù)劻私饬怂说恼n余生活之后自己的打算。 A、就剛才幾位同學(xué)們交流的來看，他們的課余生活安排有何不同？我們評比誰的課余生活安排得好，是不是就看誰的課余生活計(jì)劃安排得滿，誰的課余生活項(xiàng)目記錄得多？ 教師引導(dǎo)學(xué)生討論后達(dá)成共識：看誰的課余生活安排得好，不是看誰的計(jì)劃 安排得滿，誰的記錄本上記錄得多，而是要看誰的計(jì)劃安排得切實(shí)可行，課余生活計(jì)劃中的各項(xiàng)安排得到真正落實(shí)。 每組推選一位優(yōu)秀代表進(jìn)行全班交流。 課前準(zhǔn)備 課 時(shí) 四課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí) 口語交際 我們的課余生活 通 過這一組課文的學(xué)習(xí)，我們了解了民族小學(xué)孩子的課間活動，與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學(xué)費(fèi)的情形；我們安排了自己的課余活動，認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃，這一階段的課余生活充實(shí)而又有樂趣，許多同學(xué)都想把這樂趣與大家分享。 背誦古詩。 熟讀背誦古詩《小兒垂釣》。 發(fā)現(xiàn)一些多音字的不同讀音，準(zhǔn)確區(qū)別。向課余生活安排得好的同學(xué)學(xué)習(xí)，安排好自己今后的課余生活，且認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃。 語文備課大師 目錄式免費(fèi)主題備課平臺！ 語文備課大師 今日用大師 明日做大師！ 課 題 語文園地一 設(shè)計(jì) 周林 教學(xué)目標(biāo) 交流自己前一階段的課余生活。 通過課文的誦讀，我們認(rèn)識了槐樹，認(rèn)識了槐鄉(xiāng)的孩子，那么你有些什么感受呢？ 小結(jié)：快樂不只來自于休閑、享樂，沒有勞動就沒有收獲，沒有勞動就不能享受，同學(xué)們，讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子一樣去品嘗勞動的快樂吧！ 四、拓展延伸 出示西北農(nóng)村孩子生活的資料，了解他們的艱難，珍惜我們現(xiàn)在所擁有的幸福。用筆畫出來，練習(xí)一下多讀幾遍，然后全班交流。賽后師生共同評價(jià)。第二句總寫槐樹的部分每組一起讀；第 3 句寫男孩的，男同學(xué)讀；第 4 句寫女孩的，女同學(xué)讀；第 5 句寫滿載而歸的，每組一起讀。練習(xí)分角色朗讀第二段。 描述后朗讀課文中有關(guān)的句子。 討論： a、槐樹什么時(shí)候開花？那花苞什么樣的？文中又稱槐花為 什么？ B、槐米有什么用處？ C、課文哪部分介紹了槐米？ 讀讀相關(guān)的課文。花和果實(shí)可以制黃色染料。 師生出示圖片，結(jié)合課文插圖介紹槐樹、槐花。 前后四位同學(xué)組成四人小組，每個(gè)成員在小組里朗讀一遍課文，出現(xiàn)的問題互相幫助糾正，評選最佳選手。那他們的快樂又是什么呢？今天我們學(xué)習(xí) ——《槐鄉(xiāng)的孩子》（板書課題）。 教學(xué)重點(diǎn) 了解課文大致內(nèi)容。 了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法，和同學(xué)交流讀后的感受。 集體交流。 教師評點(diǎn)：在人與人相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵(lì)，共同進(jìn)步，不管多大的困難也 能克服。指導(dǎo)朗讀。 三、啟發(fā)想象，明白 “老爺爺 ”也是受鼓勵(lì)爬上峰頂?shù)? 老爺爺為什么也能爬上峰頂呢？帶著 這些問題一邊讀，一邊想。 C、引讀第 7 段，從 “終于 ”二字上體會爬得辛苦、上山后的喜悅。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，體會 “奮力 ”是拼盡全身力氣的意思。 A、學(xué)生讀書圈劃。 B、體會 “我 ”的心理，指導(dǎo)朗讀 4 自然段。 “我 ”看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢？自由讀課文第 3 到 7 自然段，想想我的心理發(fā)生了怎樣的變化。 指名交流，出示并指導(dǎo)讀好問句 “我爬得上去嗎 ?”、感嘆句 “真叫人發(fā)顫 !”以及語氣詞 “啊 ”“哩 ”等，讀中體會 “我 ”缺乏自信、畏懼退縮的心理。 學(xué)生練讀后指名交流、教師評議，引導(dǎo)學(xué)生感受天都峰的險(xiǎn)峻挺拔、高不可攀、令人生畏。 第二課時(shí) 一、緊扣課題，承前啟后 作者寫爬天都峰，為什么要用 “爬 ”而不用 “登 ”字？ 討論后使學(xué)生明白：因?yàn)樘於挤甯叨?，?“爬 ”更能準(zhǔn)確反映出登山的費(fèi)力、艱難。 抄寫本課 “我會寫 ”的生字和詞語各兩行。 指導(dǎo)學(xué)生觀察、書寫其余生字。 按 “爬山前 爬山時(shí) 爬山后 ”的順序把文章分為三部分，再用自己的話說說每一部分的主要內(nèi)語文備課大師 目錄式免費(fèi)主題備課平臺！ 語文備課大師 今日用大師 明日做大師！ 容，疏通課文大意。 鯽魚背：結(jié)合看圖理解，天都峰最險(xiǎn)處。 攀著：（抓著鐵鏈）向上爬。 石級：石頭臺階。 C、小組交流各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法。 A、小組內(nèi)拿出生字、詞語卡片，互相認(rèn)讀、正音。 自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，想辦法記住字形。 選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點(diǎn)生字，同桌互聽互讀等。 收集有關(guān)黃山天都峰的 VCD、圖片、文字介紹等。 課前準(zhǔn)備 生字卡片。 教