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畢業(yè)班復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)-文庫吧資料

2025-05-08 04:28本頁面
  

【正文】 、讀、寫練習(xí)的綜合性。我對(duì)練習(xí)過程中出現(xiàn)的典型問題,進(jìn)行全班講解。我圍繞每節(jié)復(fù)習(xí)課,精心設(shè)計(jì)課堂與課后作業(yè),做到當(dāng)堂講、當(dāng)堂練。我對(duì)這些語言規(guī)律,進(jìn)行系統(tǒng)的梳理,幫助學(xué)生把這些語言知識(shí)內(nèi)化為自已的知識(shí)結(jié)構(gòu)。(二)、精心設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)課,形成知識(shí)結(jié)構(gòu)。2. 注重詞匯、句型等基礎(chǔ)知識(shí)的建立我會(huì)將8冊(cè)書中重點(diǎn)詞匯、句型等基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行歸類。第三階段復(fù)習(xí)。第二階段復(fù)習(xí)。1. 注意“面”與“點(diǎn)”的結(jié)合第一階段復(fù)習(xí)。綜合復(fù)習(xí)是教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié),是教師帶領(lǐng)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理,查缺補(bǔ)漏,能使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步鞏固,掌握得更加扎實(shí),所以組織好復(fù)習(xí)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。單詞記憶多了,詞匯量豐富了,學(xué)生的閱讀和寫作能力就會(huì)明顯提升。另外要堅(jiān)持讀寫結(jié)合。歸類記憶法就是把單詞進(jìn)行分門類 如:動(dòng)物,人物等,進(jìn)行分類記憶。聯(lián)想記憶法,即看到某個(gè)單詞,應(yīng)該回想一下,有沒有和自己以前記憶的單詞在形或意上近似的。 培養(yǎng)學(xué)生記憶單詞的習(xí)慣。教學(xué)中,我充分利用每周兩節(jié)的早讀課及英語課上的510分鐘時(shí)間,讓學(xué)生放聲朗讀,并指導(dǎo)學(xué)生把課文中的重點(diǎn)句子和習(xí)慣用語,熟讀成誦。 “書讀百遍,其義自見”不僅適用于語文教學(xué),英語教學(xué)也不例外。同時(shí),言傳身教,以身作則,從規(guī)范板書、規(guī)范作業(yè)批閱符號(hào)等細(xì)微處做起,讓學(xué)生把寫好每一個(gè)字母、單詞和句子變成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)此,我從小處著眼,不放過糾正每一個(gè)學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的細(xì)節(jié)和機(jī)會(huì),從每一次練習(xí)、每一次作業(yè)、每一次小測(cè)驗(yàn)抓起,使學(xué)生知道文字不僅是寫給自己看的,更重要的寫給別人看的。考試或平時(shí)作業(yè)中,常常發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生會(huì)把h寫成n,r與n寫的潦草部分,把y寫成了g,句首單詞的首字母不大寫,小寫f及t所占格式不對(duì)等。英語是字母文字,從剛學(xué)寫英語詞、句時(shí)開始就要注意,字母在單詞句子中的大小寫,單詞與單詞之間的間隔、連寫和句子標(biāo)點(diǎn)。良好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的,起始年級(jí)要重視,畢業(yè)班更應(yīng)重視。著名教育家葉圣陶先生曾說過:“什么是教育,簡(jiǎn)單一句話,就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣。因此,當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)問題時(shí),我注重理性分析,辯證地看待,不給學(xué)生“潑冷水”,通過循循善誘,相機(jī)誘導(dǎo),在學(xué)生的心田播下自信的種子,為學(xué)生學(xué)好英語奠定良好的心理基礎(chǔ)。在反思之后,我選擇一種積極地心態(tài)看待學(xué)生身上存在的這些缺點(diǎn)和問題,不再去“斤斤計(jì)較”。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。第二,要善于和學(xué)生進(jìn)行情感交流。對(duì)此,作為教師首先要相信學(xué)生,信任是師生和諧的橋梁。教學(xué)中,我們會(huì)有這樣的感覺:如果學(xué)生喜歡某個(gè)教師,學(xué)生
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