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正文內(nèi)容

畢業(yè)班復(fù)習(xí)經(jīng)驗-文庫吧資料

2025-05-08 04:28本頁面
  

【正文】 、讀、寫練習(xí)的綜合性。我對練習(xí)過程中出現(xiàn)的典型問題,進行全班講解。我圍繞每節(jié)復(fù)習(xí)課,精心設(shè)計課堂與課后作業(yè),做到當堂講、當堂練。我對這些語言規(guī)律,進行系統(tǒng)的梳理,幫助學(xué)生把這些語言知識內(nèi)化為自已的知識結(jié)構(gòu)。(二)、精心設(shè)計復(fù)習(xí)課,形成知識結(jié)構(gòu)。2. 注重詞匯、句型等基礎(chǔ)知識的建立我會將8冊書中重點詞匯、句型等基礎(chǔ)知識進行歸類。第三階段復(fù)習(xí)。第二階段復(fù)習(xí)。1. 注意“面”與“點”的結(jié)合第一階段復(fù)習(xí)。綜合復(fù)習(xí)是教學(xué)活動的重要環(huán)節(jié),是教師帶領(lǐng)學(xué)生將所學(xué)知識進行整理,查缺補漏,能使學(xué)生對所學(xué)知識進一步鞏固,掌握得更加扎實,所以組織好復(fù)習(xí)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。單詞記憶多了,詞匯量豐富了,學(xué)生的閱讀和寫作能力就會明顯提升。另外要堅持讀寫結(jié)合。歸類記憶法就是把單詞進行分門類 如:動物,人物等,進行分類記憶。聯(lián)想記憶法,即看到某個單詞,應(yīng)該回想一下,有沒有和自己以前記憶的單詞在形或意上近似的。 培養(yǎng)學(xué)生記憶單詞的習(xí)慣。教學(xué)中,我充分利用每周兩節(jié)的早讀課及英語課上的510分鐘時間,讓學(xué)生放聲朗讀,并指導(dǎo)學(xué)生把課文中的重點句子和習(xí)慣用語,熟讀成誦。 “書讀百遍,其義自見”不僅適用于語文教學(xué),英語教學(xué)也不例外。同時,言傳身教,以身作則,從規(guī)范板書、規(guī)范作業(yè)批閱符號等細微處做起,讓學(xué)生把寫好每一個字母、單詞和句子變成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對此,我從小處著眼,不放過糾正每一個學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的細節(jié)和機會,從每一次練習(xí)、每一次作業(yè)、每一次小測驗抓起,使學(xué)生知道文字不僅是寫給自己看的,更重要的寫給別人看的??荚嚮蚱綍r作業(yè)中,常常發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生會把h寫成n,r與n寫的潦草部分,把y寫成了g,句首單詞的首字母不大寫,小寫f及t所占格式不對等。英語是字母文字,從剛學(xué)寫英語詞、句時開始就要注意,字母在單詞句子中的大小寫,單詞與單詞之間的間隔、連寫和句子標點。良好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的,起始年級要重視,畢業(yè)班更應(yīng)重視。著名教育家葉圣陶先生曾說過:“什么是教育,簡單一句話,就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣。因此,當學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)問題時,我注重理性分析,辯證地看待,不給學(xué)生“潑冷水”,通過循循善誘,相機誘導(dǎo),在學(xué)生的心田播下自信的種子,為學(xué)生學(xué)好英語奠定良好的心理基礎(chǔ)。在反思之后,我選擇一種積極地心態(tài)看待學(xué)生身上存在的這些缺點和問題,不再去“斤斤計較”。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。第二,要善于和學(xué)生進行情感交流。對此,作為教師首先要相信學(xué)生,信任是師生和諧的橋梁。教學(xué)中,我們會有這樣的感覺:如果學(xué)生喜歡某個教師,學(xué)生
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