畢業(yè)班復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)-文庫吧資料
2025-05-08 04:28本頁面
【正文】 、讀、寫練習(xí)的綜合性。我對(duì)練習(xí)過程中出現(xiàn)的典型問題，進(jìn)行全班講解。我圍繞每節(jié)復(fù)習(xí)課，精心設(shè)計(jì)課堂與課后作業(yè)，做到當(dāng)堂講、當(dāng)堂練。我對(duì)這些語言規(guī)律，進(jìn)行系統(tǒng)的梳理，幫助學(xué)生把這些語言知識(shí)內(nèi)化為自已的知識(shí)結(jié)構(gòu)。（二）、精心設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)課，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)。2. 注重詞匯、句型等基礎(chǔ)知識(shí)的建立我會(huì)將8冊(cè)書中重點(diǎn)詞匯、句型等基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行歸類。第三階段復(fù)習(xí)。第二階段復(fù)習(xí)。1. 注意“面”與“點(diǎn)”的結(jié)合第一階段復(fù)習(xí)。綜合復(fù)習(xí)是教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié),是教師帶領(lǐng)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理,查缺補(bǔ)漏,能使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步鞏固,掌握得更加扎實(shí),所以組織好復(fù)習(xí)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。單詞記憶多了，詞匯量豐富了，學(xué)生的閱讀和寫作能力就會(huì)明顯提升。另外要堅(jiān)持讀寫結(jié)合。歸類記憶法就是把單詞進(jìn)行分門類 如：動(dòng)物，人物等，進(jìn)行分類記憶。聯(lián)想記憶法，即看到某個(gè)單詞，應(yīng)該回想一下，有沒有和自己以前記憶的單詞在形或意上近似的。 培養(yǎng)學(xué)生記憶單詞的習(xí)慣。教學(xué)中，我充分利用每周兩節(jié)的早讀課及英語課上的510分鐘時(shí)間，讓學(xué)生放聲朗讀，并指導(dǎo)學(xué)生把課文中的重點(diǎn)句子和習(xí)慣用語，熟讀成誦。 “書讀百遍，其義自見”不僅適用于語文教學(xué)，英語教學(xué)也不例外。同時(shí)，言傳身教，以身作則，從規(guī)范板書、規(guī)范作業(yè)批閱符號(hào)等細(xì)微處做起，讓學(xué)生把寫好每一個(gè)字母、單詞和句子變成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)此，我從小處著眼，不放過糾正每一個(gè)學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的細(xì)節(jié)和機(jī)會(huì)，從每一次練習(xí)、每一次作業(yè)、每一次小測(cè)驗(yàn)抓起，使學(xué)生知道文字不僅是寫給自己看的，更重要的寫給別人看的。考試或平時(shí)作業(yè)中，常常發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生會(huì)把h寫成n，r與n寫的潦草部分，把y寫成了g，句首單詞的首字母不大寫，小寫f及t所占格式不對(duì)等。英語是字母文字，從剛學(xué)寫英語詞、句時(shí)開始就要注意，字母在單詞句子中的大小寫，單詞與單詞之間的間隔、連寫和句子標(biāo)點(diǎn)。良好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，起始年級(jí)要重視，畢業(yè)班更應(yīng)重視。著名教育家葉圣陶先生曾說過：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣。因此，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)問題時(shí)，我注重理性分析，辯證地看待，不給學(xué)生“潑冷水”，通過循循善誘，相機(jī)誘導(dǎo)，在學(xué)生的心田播下自信的種子，為學(xué)生學(xué)好英語奠定良好的心理基礎(chǔ)。在反思之后，我選擇一種積極地心態(tài)看待學(xué)生身上存在的這些缺點(diǎn)和問題，不再去“斤斤計(jì)較”。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。第二，要善于和學(xué)生進(jìn)行情感交流。對(duì)此，作為教師首先要相信學(xué)生，信任是師生和諧的橋梁。教學(xué)中，我們會(huì)有這樣的感覺：如果學(xué)生喜歡某個(gè)教師，學(xué)生
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