比的應(yīng)用說課稿-文庫吧資料
2025-05-08 04:25本頁面
【正文】 “比的應(yīng)用——按比例分配”說課稿20080325 14:58“比的應(yīng)用——按比例分配”說課稿一、說教材：（一）、教材分析《比的應(yīng)用按比例分配》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材六年級第十一冊第三單元最后一個內(nèi)容，這部分內(nèi)容含兩個例題，安排3課時進(jìn)行教學(xué)，今天我說的是其中第1課時。四、回顧整理，反思提升。教師還可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到12+14+16并不等于1。（共同探討方法）阿凡提分馬的故事，可能有的學(xué)生以前聽過，可以讓學(xué)生自己把故事講出來。由于，按比例分配在生活中的運(yùn)用很廣泛，所以在練習(xí)的設(shè)計上，主要通過有層次和有坡度的一組問題，讓學(xué)生用今天所學(xué)的知識來解決這些生活中的問題，同時滲透思想教育，體現(xiàn)應(yīng)用題的趣味性和德育價值。在這樣的探索學(xué)習(xí)中，使每位學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)有不同程度的拓展，每位學(xué)生都體驗著探索成功的喜悅。這樣“一個發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——解決問題——發(fā)現(xiàn)新方法——運(yùn)用新方法解決新問題”的程序，是學(xué)生數(shù)學(xué)“再創(chuàng)造”的過程。又發(fā)現(xiàn)了新的解題方法；每位學(xué)生都體驗著參與探索的樂趣。在師生講評中發(fā)現(xiàn)新的解答方法，再著重分析這種解法的解題思路。）小結(jié)：解決生活中的實際問題時，同學(xué)們要認(rèn)真分析數(shù)量關(guān)系，可以選用多種方法解答。方法二：畫圖 140個方法三：列式 3+2=5140*3/5=84（個）140*2/5=56（個）答：大班分84個，小班分56個，比較合理。方法一：大班小班30個20個30個20個30個20個（2） 交流、展示。第二層是解決如何將具體個數(shù)按比例分配。大班小班3個2個6個4個30個20個（2） 記錄分配的過程。具體按照以下步驟進(jìn)行。二、探究交流，解決問題?！崩媒o人數(shù)不同的兩個班分橘子，怎樣分合理，來引入比的知識，這種貼近學(xué)生生活又有一定挑戰(zhàn)性的實際問題，不僅能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。通過匯報交流確定按兩個班的人數(shù)比，也就是3：2分配比較合理?！緦W(xué)具準(zhǔn)備】為了使學(xué)生更好的在學(xué)習(xí)中探究，我要求學(xué)生課前準(zhǔn)備圓片若干個。根據(jù)題中所給的比，掌握各部分量占總數(shù)量的幾分之幾，能熟練地用乘法求各部分量。培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。比的應(yīng)用說課稿(20101104 19:03:23)轉(zhuǎn)載標(biāo)簽：教育斗門區(qū)第四小學(xué) 凌亮【教學(xué)目標(biāo)】能運(yùn)用比的意義解決按照一定的比進(jìn)行分配的實際問題。（五）、全課總結(jié)你學(xué)會了什么知識?掌握了哪些方法?這樣做既檢驗了效果，又體現(xiàn)了課堂教學(xué)的整體性，從而培養(yǎng)學(xué)生的概括和口頭表達(dá)能力。（四）、運(yùn)用混凝土，石子、沙和水泥的比是3：2：5，現(xiàn)在有20噸水泥，需要多少石子和沙才能生產(chǎn)出這種合格的混凝土？有了基礎(chǔ)知識，并不等于擁有了技能。綜合性練習(xí)。對應(yīng)性練習(xí)。基礎(chǔ)練習(xí)某班男女學(xué)生人數(shù)的比是9：4，男生占全班人數(shù)的( )，女生占全班人數(shù)的( )。（三）、練習(xí)多層次訓(xùn)練，鞏固新知識，形成技能。比較例例3例2是把總面積100公頃按3：2進(jìn)行分配，例3是把總棵樹按3個班的人數(shù)所占比例進(jìn)行分配。學(xué)生小組自學(xué)，教師進(jìn)行指導(dǎo)小組自學(xué)是合作學(xué)習(xí)的重要形式，它有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，這也是新課程要求的要培養(yǎng)學(xué)生的能力和品質(zhì)之一。（二）、自學(xué)提出問題，讓學(xué)生有目的的自學(xué)先出示自學(xué)要求：這道題分配的是什么?按照什么來分配?播種小麥和玉米的面積比是3：2，表示播種小麥和總播種面積的比是幾比幾？播種的小麥占總播種面積的幾分之幾?玉米的面積與總播種面積的比是幾比幾？播種的玉米占總播種面積的幾分之幾？老師引導(dǎo)學(xué)生嘗試，讓學(xué)生自學(xué)課本例2。這樣安排導(dǎo)入有利于學(xué)生把握知識的發(fā)展變化與延伸，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過動手操作，讓學(xué)生感知第一種情況是“平均分”，而第二種情況不是“平均分”。在實際情境中理解按比例分配【《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》】以同方為單位分一分（這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的能力）(1)、按1：1把8顆石子分成兩部分。要讓學(xué)生
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