【正文】 中，杭州市教師有四項顯著高于其他城市，分別是“更加關(guān)注學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展”、“更加鼓勵學(xué)生參加社會實踐活動”、“更加鼓勵學(xué)生參加課外社團(tuán)活動，培養(yǎng)學(xué)生多方面的興趣”以及“更加有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性和求異式思維”，這不僅說明高校自主招生政策顯著地影響了當(dāng)?shù)亟處煹慕逃虒W(xué)行為，而且教師行為變化的方向也有一定的傾向性，即更加注重學(xué)生的綜合能力和實踐活動以及創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。 高中學(xué)生3484名，上海市、南京市、杭州市、%、%、%、%%；男、%、%；高一、高二、%、%%。每校分別從每個年級抽取一個班學(xué)生，其中每市保證2個文科班學(xué)生；每校抽取35名教師。調(diào)查使用網(wǎng)絡(luò)調(diào)查的方式，采用SSI Web網(wǎng)絡(luò)調(diào)查軟件，編制網(wǎng)上調(diào)查程序，受邀答題的教師和學(xué)生使用一次性密碼登錄指定網(wǎng)站完成調(diào)查。那么，這種招生政策在不同地區(qū)對學(xué)校教育的影響是否有所不同呢？對這種新的高考制度，當(dāng)前高中教育會采取什么樣的應(yīng)對策略呢？自主招生考試在多大程度上變成了學(xué)校教育的指揮棒？為更加清晰地辨識高中學(xué)校教育教學(xué)行為的在高校自主招生政策下出現(xiàn)了哪些變化，進(jìn)一步了解高校自主招生對學(xué)校教育的影響，掌握此項改革的實踐反饋，促進(jìn)政策的進(jìn)一步完善，南京市教科所、上海市教科院普教所會同高教所、杭州市教科所、寧波市教科所和蘇州市教科院聯(lián)合組成調(diào)研組，于3月12日24日進(jìn)行了在二省一市進(jìn)行了調(diào)研。生源較好的試點高校報經(jīng)教育部同意，也可適當(dāng)擴(kuò)大自主選拔錄取人數(shù)。其中，蘇州大學(xué)為2009年新被批準(zhǔn)進(jìn)行自主選拔錄取試點的8所院校之一。到2009年，開展自主選拔錄取改革試點的高校達(dá)到76所。2002年，江蘇省又有3所高校加入了自主選拔錄取的行列。[1] 2．高校自主招生政策的歷史沿革 在國家教育部正式批準(zhǔn)高校自主招生之前，上海工業(yè)大學(xué)（現(xiàn)上海大學(xué)的前身之一）在1993年就率先進(jìn)行了全國首例自主招生的嘗試。高校自主招生與高中教育行為的變化——江浙滬三地的調(diào)查比較南京市教育科學(xué)研究所 林靜 一、問題提出的背景 1．高校自主招生出臺的意義 我國目前實施的高等學(xué)校自主招生政策，初衷是為了促進(jìn)教育機(jī)會公平，把那些優(yōu)秀的、有特殊才能的，卻可能因高考失手的考生錄取進(jìn)重點大學(xué)。 希望，此文為大家開展教育調(diào)查研究提供一些方法上的指導(dǎo)。撰寫調(diào)查報告應(yīng)為總結(jié)階段。出處： 教育調(diào)查研究是研究者在科學(xué)方法論和教育理論指導(dǎo)下，圍繞一定的教育問題，通過運用問卷、訪談等科學(xué)方式，有目的、有計劃、系統(tǒng)地搜集有關(guān)教育問題或教育現(xiàn)狀的資料，從而獲取關(guān)于教育現(xiàn)象的科學(xué)事實，對教育現(xiàn)象作出科學(xué)的認(rèn)識分析并提出具體工作建議的一種研究方法。南京市教育科學(xué)研究所 （李洵）教育調(diào)查示例20110418 13:56:00我們多一些關(guān)注，多給他們一些機(jī)會，能促進(jìn)其健康成長。這些精雕細(xì)刻的細(xì)節(jié)，勾勒出了故事的來龍去脈，也告訴讀者隱藏在由細(xì)節(jié)組成的畫面之中的潛在含義。并在結(jié)尾處點題。于是，決定留下孩子。對于這樣一個孩子，作者最初的想法——拒絕。（摘自《中國教育報》）點評： 這是一篇情感真實、文字流暢的教育敘事。 我看著辰辰，覺得他就像一個有蟲眼的青蘋果，4歲時的那次高燒在他的生命中打了個洞。 第三次測試辰辰考了45分，我在試卷上給了他60分，我告訴他老師借給他15分，下次考試他一定要還給我。我說：“辰辰，快放下它吧，毛毛蟲多難看??！”而辰辰卻說：“它是只蝴蝶，它會飛起來的。辰辰有一雙靈巧的手，他會用廢紙片折疊出形態(tài)各異、栩栩如生的花鳥蟲魚，讓我們驚詫不已。第二次測試，辰辰得了25分，我舉著卷子說：“這張卷子就是愛因斯坦的第二只小板凳，比第一只漂亮多了?！焙⒆觽兛粗匠骄拖窨粗粋€了不起的大人物，在他們贊許的目光里，辰辰像一棵生機(jī)勃勃的小樹一樣煥發(fā)出活力。我跟孩子們講過愛迪生和愛因斯坦的故事，他們都有過被稱作“笨蛋”的童年。 第一次測試，辰辰的試卷上只有兩個字，是他用橫線和豎線交叉而成的名字。辰辰4歲時的一次高燒讓他成了一個傻孩子，從此他母親的天空就很低很低，低得讓這個瘦小的女人再也沒有直起腰來。挨到放學(xué)時，辰辰極其旺盛的生命力和極其強(qiáng)大的破壞力讓我?guī)捉罎?，我決定放學(xué)后就去跟校長說———我和辰辰，他只能選一個。我給他擦凈臉上的眼淚和塵土，把他領(lǐng)回教室。 這個有智障的孩子會不會帶來數(shù)不清的麻煩？心里正這樣想著，果然，從廁所回到教室后，辰辰不見了。在幼兒園我和他是一個班的，他都不知道1＋1＝2，他連自己的名字都不會寫。明白了嗎？”他眨著眼睛一聲不吭地看著我，那眼神明白地告訴我他不明白。 當(dāng)孩子們分男女兩隊整齊地站在廁所外面，認(rèn)真地聽我講解廁所標(biāo)志和如廁秩序時，一個虎頭虎腦的小男孩突然沖進(jìn)女生廁所，又在孩子們的尖叫和轟然大笑聲中倉皇地跑出來，在40多雙眼睛的注視下，他褪下短褲，在廁所外面的花壇旁“嘩嘩”地小便。 山東省煙臺市牟平區(qū)實驗小學(xué) 翟文娟出處：有蟲眼的青蘋果南京市教育科學(xué)研究所（李洵）教育敘事示例20110418 14:05:00 教育案例的價值之一是針對問題的分析與研究，以引發(fā)讀者的思考，如果自己遇到類似的事件該如何處理。一方面，它幫助人們擺脫了單調(diào)、枯燥的學(xué)習(xí)方式，將深奧的、難以理解的知識變得生動而直觀，增強(qiáng)了學(xué)生求知的興趣，提高了學(xué)習(xí)的效率；另一方面，它也可能削弱教師的主導(dǎo)作用，剝奪學(xué)生的思考力與想象力。目前， “多媒體在教學(xué)中的濫用”是一個真實而且普遍存在的問題。 點評： 這是一篇優(yōu)秀的教育案例。那么，如何處理好現(xiàn)代化媒體與教學(xué)的關(guān)系呢。 總之，一方面，多媒體教學(xué)能使抽象的化為形象，使靜態(tài)的變?yōu)閯討B(tài)，使語文教學(xué)變得生動活潑，有助于課文理解。但等flash制作的兩次賽馬過程的多媒體課件放完了，結(jié)論也就昭然若揭了，討論的環(huán)節(jié)也就因此失去了意義，更不要說展開豐富的想象了。加之多媒體是教師的精神產(chǎn)品，不可避免地