【正文】 就放棄?！甭牭轿疫@番話，教室黑瞪大眼睛的不僅僅是小張，數(shù)十雙眼睛里滿是驚詫。這樣會幫助他真正強大起來。既然這樣．我決定暫且不揭穿他，先讓他“假裝”?？墒切垈€性張揚、崇拜英雄、自認為是班里“最有男子漢氣概”的，喜歡說大話，是典型的“順毛驢”,只喜歡聽表揚，越表揚越來勁。以往遇到作弊事件，我一般會直接在班里不點名將事情描述一番，然后全班一起分析原因，指出這種“掩耳盜鈴”行為的危害，促使當事者改正，并且要求大家一起監(jiān)督。因為他是班干部，在同學(xué)中有一定的威望，所以他不自覺地將自己的目標定得很高，要求處處給同學(xué)做表率；但同時他又十分浮躁，目光短淺、自欺欺人，幻想不勞而獲。小張這樣的學(xué)生以前我也曾遇到過，不過他表現(xiàn)得更激烈些。不癡不聾，不做阿家翁這學(xué)期我發(fā)現(xiàn)一個怪現(xiàn)象：小張平時語文課表現(xiàn)特別好，古文默寫次次滿分，可期末考試成績勉強及格。而這一次我不但批改完了班上所有學(xué)生的作業(yè)，還“新賬舊賬一起算”, 學(xué)生們原有的一些學(xué)習(xí)困惑都得到了滿意解答。一節(jié)課下來，一直俯身講解的我腰酸背疼，但心情卻非常舒暢。見狀．其他學(xué)生紛紛拿出自己的作業(yè)本，擺在課桌上。既然“山不過來”，那“我就過去吧”。一天下午，課代表小王一臉沮喪地來到辦公室，抱怨說：“老師，好多人都不交作業(yè)。然后，大師告訴眾人表演完畢，眾人大惑不解。大師來到一座山前坐了下來。我接過一看，呵，他把文章端端正正地抄在了稿紙上，從那一筆一劃中可以看出他的用心。課后，我把小李叫到辦公室說：“你能把文章再抄一份嗎？這樣方便出黑板報的同學(xué)抄寫??”小李二話沒說，滿口答應(yīng)。“老師，您是從哪里找到這篇文章的呢？”小靜好奇地問，“我也想摘錄！很多學(xué)生激動地搭話：“老師，我也要！我也要??”“好，那老師就告訴你們吧，文章不是我摘錄的，”我微笑著說，“而是——小李摘錄的，老師在這里也要感謝他為我們帶來了這樣的好文章！既然大家這么喜歡，那就讓負責黑板報的同學(xué)把它抄寫在黑板報上，方便大家閱讀摘錄！”說著，我用贊許的目光看著小李，學(xué)生們露出了羨慕的神情。小翔情不自禁地說：“老師，這真是一篇好文章啊，很精練地寫出了真正的‘朋友’是怎樣的。朋友，是你可以尋找?guī)椭?、訴說煩惱的人，也是需要你幫助、排憂的人?！本o接著，我開始聲情并茂地朗讀起來：“除了親人，恐怕只有朋友這個詞可以表達人與人之間的親切了。那天下午的語文課，我先讓學(xué)生們說說自己對于“朋友”的理解，學(xué)生們的發(fā)言很積極．等好多學(xué)生都說了自己的想法后，我說：“剛才這些同學(xué)對‘朋友’多多少少都有自己的體驗和理解。其實在開學(xué)第一節(jié)作文課上，我已經(jīng)詳細地介紹了怎樣寫“讀書筆記”，并強調(diào)了書寫要工整，沒想到小李還是明知故犯，我有些生氣。所以我慢慢嘗試克制自己批評的“本能”，竟然收到了意想不到的效果。兩種“本能”——我的三則教育故事 南京市第五十四中學(xué)張旭歡當學(xué)生出現(xiàn)一些問題時，簡單地批評或處罰，這是每個教師都無師自通的，似乎已經(jīng)成為一種“本能”。有的同學(xué)管不住自己的時候，只要我用眼睛盯著他、或輕輕地走到他身邊，示意他聽課，他們能夠立刻改正錯誤。當我走進教室時，課堂明顯比以前安靜了?！边@時候，我看到正方同學(xué)來精神了，一個個坐得筆直，睜大兩眼，認真地看著我。方向。方向沒有這么深刻的認識，也不可能更進一步認識到北偏東30176。方向’?！敖裉斓霓q論很成功。方向?！氨逼珫|30176?！币皇て鹎永?，下面又議論開了。見勢我稍加引導(dǎo)：“其實，我們應(yīng)該感謝正方同學(xué)，他們給了我們很好的啟示。方向。”“真是錯的??”“輔導(dǎo)班的老師教錯了？”這時，反方同學(xué)氣焰高漲,“我們贏了，北偏東30176。王夢雨開始遲疑了?！翱?！兩幅圖不一樣，不一樣??”這時反方同學(xué)叫著一起站起來了。于是正方拿著量角器畫出了東偏北30176。反方：你總得從東往北偏吧，量角器的零刻度線得對著正東的那條線吧。反方：你再畫東偏北30176。方向。正方的核心人物王夢雨上場了。我悄悄地來到反方，跟反方的隊員嘀咕了幾句。正方：怎么對得不一樣？你說呀？說不出來了吧。用量角器量的時候方向不一樣。正方這時有點強詞奪理。正方：北偏東反過來說不就是東偏北嗎？反方：北偏東是從北往東偏，東偏北是從東往北偏。反方：我認為這一題是錯的。方向。正方：我認為這一題是對的，北偏東30176。辯論開始。李樂同學(xué)代表反方，請支持他的同學(xué)坐到一起。方向不是東偏北30176。王夢雨同學(xué)代表正方，請支持她的同學(xué)坐到一起。方向就是東偏北30176。第三種，既不是正方也不是反方，他們是左看看，右看看，不知道是對還是錯?！皩?對！??”他們也叫。“錯！錯！??”他們叫?！鞭q題一出，我就站在旁邊看熱鬧了。方向就是東偏北30176?！鞍。俊贝蠹叶己荏@奇。”看來，要想在學(xué)生中樹立自己這個新班主任的威信，同時又激發(fā)大家的學(xué)習(xí)熱情，這是一次絕佳的機會。在學(xué)生的七言八語聲中，我沉默著，思考著，沒有發(fā)表意見。“是啊，沒錯?！逼溆鄬W(xué)生大聲附和。方向’。“輔導(dǎo)班的老師講‘北偏東30176?！袄蠋煟疫@題怎么錯了?”瞧！錯了，還這么理直氣壯！唉！無語！“怎么錯了，應(yīng)該是北偏東30176。我想這回得讓他們知道啥叫“觸目驚心”。方向。方向”“北偏西45176。有七八個學(xué)生，而且還是學(xué)習(xí)成績不錯的學(xué)生竟然把“北偏東30176。我自認為通過讓學(xué)生觀察、比較、思考、動手量一量偏離的角度、說一說操作方法、再進行針對性的鞏固練習(xí)，絕大多數(shù)學(xué)生是能夠掌握這一知識點的。問學(xué)生“燈塔1和燈塔A都在輪船的北偏東方向，他們不同在什么地方？”根據(jù)學(xué)生的回答，讓學(xué)生感受到他們偏離正北的角度不一樣，要與相應(yīng)的角度結(jié)合起來才能更加準確地表示燈塔1的方向。在教學(xué)中我先讓學(xué)生根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗說一說燈塔1和燈塔2分別在輪船的什么方向，然后，問學(xué)生“東北方向和西北方向還可以怎樣說，你知道嗎？”根據(jù)學(xué)生的回答教學(xué)表示方向的新的方位詞“北偏東”方向和“北偏西”方向。蘇教版六年級下冊第四單元《確定位置》的第一課時是《用方向和距離描述物體的位置》。而學(xué)生呢，自以為書上的內(nèi)容學(xué)過了，聽懂了，課堂上聽的積極性也就慢慢的喪失了。弊是教材上的內(nèi)容有的補習(xí)班的老師提前教過了，書上的練習(xí)也做過了，甚至我這兒相同的單元測試卷都提前做過了，表面看成績自然迅速提高。還有一些家長早在幾年前就讓孩子在外面上了補習(xí)班。不良習(xí)慣可謂“百花齊放”：思想開小差，做小動作，隨便講話，不愛發(fā)言，看網(wǎng)絡(luò)小說??不勝枚舉。更讓我擔心的是他們的數(shù)學(xué)成績要想盡快提高不容易。到我這兒，班主任又是一新的。五年級班主任和數(shù)學(xué)老師又換了，不幸的是剛換的數(shù)學(xué)老師生病開刀，找了一個實習(xí)老師代課。三年級班主任（語文老師）生產(chǎn)，學(xué)校找了一個代課老師。上任后，了解情況的老師和我聊到了這個班的特殊之處。我將用我的等待引領(lǐng)每一個孩子都揣著自信，走向成功！讓我們一起耐心等待，傾聽花開的聲音，守候花開的幸福??“北偏東”與“東偏北”江寧區(qū)竹山小學(xué)陳華暑假過后，我新接了一個班：六年級（3）班。種子會慢慢地發(fā)芽，花兒會悄悄地開放，我會靜靜地等待。這就需要我們教師，放慢愛的腳步，用我們的真誠、寬容、耐心、期待、信任、尊重??學(xué)會等待，在等待中守候花開。其實，一個孩子從幼稚走向成熟是一個過程，我們不能用成人的眼光來看待孩子，不能用同一個標準要求所有的孩子。對于曉菁的這份等待，是我對她犯錯的寬容，更是對她自尊的呵護。“孩子犯錯，就是上帝也會原諒”，更何況是孩子眼中神圣的教師?我們怎么有理由不去耐心等待呢?等待是一種愛——一種需要愛心與信心的愛。這一次成功的教育案例給了我很多思考。我們之所以會犯錯，就是因為過重的功利心讓我們等不到花兒開放的那一刻，等不及孩子經(jīng)歷完成長的過程；就是因為浮躁的態(tài)度讓我們少了一種寬容的胸懷，少了一雙智慧的眼睛?！懊魈炷闱那陌烟K放在老師講臺的抽屜里，我?guī)湍氵€?！耙灰蠋煄兔?？”她低著頭，不說話，我走到她身邊，她紅著臉低聲說：“毛老師，我也要告訴你一個秘密，吳夢的跳繩是我拿的，你不要告訴別人，行嗎？”我心里長長地吁了一口氣：經(jīng)過漫長而又短暫的三天等待，“借跳繩事件”終于可以結(jié)案?！罢媸怯赂业暮⒆?，記住，這只是我們倆的秘密！”“丁零零”下課了，可還是沒有任何有關(guān)跳繩的消息，可我想：只要我把這個游戲堅持下去，相信會有更多的驚喜在等著我。這時，性格活潑開朗的高宇蹦蹦跳跳地來到我的身邊，“高宇，你想和我交朋友，對嗎？”他咧著嘴呵呵地笑著說：“大朋友，我告訴你一個秘密：有一次，我的同桌李響把我的文具盒碰翻了，我就悄悄把他的橡皮藏了起來！”我趁勢引導(dǎo)：“朋友，你一定知道該怎么做吧！”他馬上就把橡皮還給同桌，還對李響深深鞠了一個躬，說：“對不起！”我本以為他會讓我為他保守秘密，沒想到孩子能當場認錯，我情不自禁地為他豎起大拇指。話音剛落，一些活潑可愛的孩子就離開了自己的座位，走向好朋友，開始輕聲細語起來。眼看時機成熟，我趕緊揭示游戲主題——“知錯就改”，并宣布游戲要求：“下面我們就找自己要好的朋友，向他訴說壓在你心里的秘密。我對大家說：“小朋友，老師就是你們的大朋友，今天我這位大朋友想和你們做一個講悄悄話的游戲，愿意嗎？”教室里一下炸開了鍋，“太好了，我想和老師交朋友??”這群頑皮的孩子忍不住歡呼起來。雖然這么想，可心里還是沒底：先試試這種方法，看看能否奏效。事發(fā)第二天，我在著名特級教師李鎮(zhèn)西的班主任日記《心靈寫詩》中找到了答案：班主任最重要不是管理，而是走進心靈，用“悄悄話”的方式可以解決很多問題。思考再三，這些辦法都不太理想?！薄罢乙幻嫠麄兾匆娺^的鏡子，可以美其名曰‘魔鏡’，讓全