【正文】 我記得當(dāng)人們把種子撒在泥土里時(shí)，同時(shí)撒下多少希望與多少幻想呵! (劉白羽(秋窗偶記))（6）蜜蜂是在釀蜜，又是在釀造生活；不是為自己，而是為人類釀造最甜的生活。例如：（4）這是梅花，有紅梅、白梅、綠梅，還有朱砂梅，一樹一樹的，每一樹梅花，都是一樹詩。她摟起茅草，摟起豆茬，摟起少吃缺燒的日子。（魯迅《阿Q正傳》）動賓式拈連是指常項(xiàng)和變項(xiàng)都是動賓關(guān)系的．如例（2）。主謂式拈連是指常項(xiàng)和變項(xiàng)都是主謂關(guān)系的，如例（1）。例如：（1）咱人窮志不窮，想念書的心一直沒死。離開事物的特點(diǎn)來比擬，便會失去修辭的客觀基礎(chǔ)?！比粽f成“花兒見它讓路，云兒見它點(diǎn)頭”便與事物的特點(diǎn)相悖了。運(yùn)用比擬要注意事物的特點(diǎn)。（李清照《武陵春》）前例是將人當(dāng)成物來寫，后例是將甲事物當(dāng)成乙事物來寫。例如：（2）那寬厚肥大的荷葉下面，有一個(gè)人的臉，下半截身子長在水里。（1）油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。比擬可分為擬人和擬物兩類。王遜傳》襲其語而增一句曰：‘怒發(fā)沖冠，冠為之裂’，則近乎拙矣！”（陸以湉《冷廬雜識》） （二）比擬 比擬，是把物當(dāng)作人、把人當(dāng)作物或把甲物當(dāng)作乙物來寫的修辭方法。一方面要防止夸而不足，說“白發(fā)三千丈”’一看便知是夸張，若說“白發(fā)三尺長”，則會讓人誤以為寫實(shí)了。如果說‘廣州雪花大如席’，那么就變成笑話了。 運(yùn)用夸張，一定要以客觀實(shí)際為依據(jù)，做到夸而不誣。如例“飛流直下三千尺”是單純夸張的話，“疑是銀河落九天”則是借助比喻而構(gòu)成的融合夸張。也有人把夸張分為單純夸張和融合夸張。（姚雪垠《李自成》）（6）可是更妙的是三五明月之夜，天是那樣藍(lán)，幾乎透明似的，月亮離山頂，似乎不過幾尺。池塘小，難養(yǎng)大魚。例如：（4）遙望齊州九點(diǎn)煙，一泓誨水杯中瀉。例（3）的“伏尸百萬，流血漂櫓”，極度夸大，突出了慘敗之狀。”（錢鐘書《圍城》）（3）秦有余力而制其弊，追亡逐北，伏尸百萬，流血漂櫓。擴(kuò)大夸張是把描寫對象故意往大處、高處、多處、強(qiáng)處說，如上例即是。二、夸張和比擬 （一）夸張夸張是有意擴(kuò)大或縮小描寫對象的形象、特征、數(shù)量、作用等，以增強(qiáng)浯言表達(dá)效果的修辭方法。 借代和借喻的區(qū)別：從內(nèi)容上看，構(gòu)成借代的是相關(guān)性聯(lián)想；構(gòu)成借喻的是相似性聯(lián)想?！液薏坏昧⒖淘伊四莻ゴ蟮陌l(fā)明，可又舍不得那用心血換來的鈔票。 運(yùn)用借代還應(yīng)當(dāng)注意語境的規(guī)定性。如以“筆桿子”稱代文人、作者，就抓準(zhǔn)了特征，因?yàn)椤肮P桿子”是寫文章的人最主要、最富有代表性的工具。作者以“六元”來稱代女孩，使語言活潑生動，詼諧有味。再如：（11）前幾天，鄰居張大媽的兒媳生了個(gè)小孩，我問張大媽是男還是女，她面無表情地說：“生了個(gè)六元。例如高曉聲《“漏斗戶”主》中描寫社員們想方設(shè)法養(yǎng)豬的目的是為了取得獎(jiǎng)勵(lì)糧食來彌補(bǔ)口糧這一情況時(shí)說．這是“小耳朵盼大耳朵的糧食吃”。例（10）上文說“紅眼睛阿義”，下文直接以“紅眼睛”稱代，使語言富于變化，并獲得簡潔之效。他還要老虎頭上瘙癢，便給他兩個(gè)嘴巴。他說：這大清的天下是我們大家的。例如：（9）沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。例（8）用“眼睛”來代替人，突出了在這一情境中的“眼睛”，讀來頗為耐人尋味。大雨幫了忙，強(qiáng)迫他們靠緊，大雨幫了忙，趕跑了那些討厭的眼睛。例如：（7）他的周圍，嬉戲著一群縮頭縮腦的“滑雪衫”。其修辭作用是多方面的。我們有多少本末倒置的怪事。例如：（4）這時(shí)候，我們手無寸鐵，沒法抵抗，我想，反正不能讓敵人抓了活的，我們?nèi)鐾染团?。（徐懷中《西線軼事》）例（1）是部分代整體，例（2）、例（3）是具體代抽象。赤壁懷古》）（2）四十多年的炮火硝煙，煉就他一雙銳利的眼睛。例如：（1）羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。傳統(tǒng)修辭學(xué)把借代分為對代和旁代兩類。送鮑浩然之浙東》） （二）借代借代，是指在特定的語境中臨時(shí)借用相關(guān)事物的名稱來稱代本事物的修辭手法。（劉白羽《愛是動人心弦的》）倒喻： （15）水是眼波橫， 山是眉峰聚， 欲問行人去那邊， 眉眼盈盈處。（郁達(dá)夫《故都的秋》）強(qiáng)喻： （14）童心——是善，是愛，是真的凝聚。（蘇軾《前赤壁賦》）引喻：（12）鳥兒愛美，不僅需要羽毛之美，還需要鳴聲婉轉(zhuǎn)之美；魚兒愛美，不僅需要鱗甲之美，還需要沉浮活潑之美；人愛美，不僅需要衣服居室之美，還需要語言美和動作美——品德美。（楊聞宇《沙丘鳴鐘》）博喻：（11）客有吹簫者，倚歌而和之。目前學(xué)術(shù)界已有 專文論及的就有倒喻、回喻、對喻、反喻、博喻 、約喻、互喻、等喻、較喻、詰喻、引喻、類喻、強(qiáng)喻、弱喻、物喻、曲喻、虛喻、音喻、疑喻、正喻、諷喻、詳喻、同位喻等二十多種?！眰蛘咝Χ鴳?yīng)之曰：“若為傭耕，何富貴也？”陳涉太息曰：“嗟乎！燕雀安知鴻鵠之志哉！”（司馬遷《史記（元好問《驟雨打新荷》）（9）陳涉少時(shí)，嘗與人傭耕，輟耕之壟上。一旦把它們消滅干凈，鮮紅的太陽照遍全球。較之明喻、暗喻，其表義更為隱蔽，形式也更為簡潔。為焦仲卿妻作》） （6）近處，喧鬧的城市，樓前一排排鑲玻璃珠的白樺，全撲進(jìn)晨霧姑娘那多情的懷抱。蒲葦韌如絲，磐石無轉(zhuǎn)移。興安嶺則是它驕傲的金冠。例如：（4）中國地圖是一只脖子挺得很硬，尖嘴有力地向里彎起隨時(shí)準(zhǔn)備向前猛烈沖躍的雄雞。梁惠王上》）暗喻，把本體直接說成喻體，本體和喻體均出現(xiàn)，常用的比喻詞有“是、成為、變成、等于、當(dāng)作”等，有時(shí)也可不用比喻詞，本體和喻體以破折號和逗號來連接，或者直接組合成為句子的復(fù)指成分。（張美華《贈月》）（3）以若所為，求若所欲，猶緣木而求魚也。例如：（1）殘?jiān)孪褚黄”谇邲龅囊股?，（舒婷《落葉》）（2）我們離開了那塊黃土地，但是我們記著那里的月亮。明喻，明確地表示以彼物比此物，本體、喻體、比喻詞均出現(xiàn)，常用的比喻詞有“像、如、似、若、猶、仿佛、有如、一般”等。比喻在結(jié)構(gòu)上有三個(gè)基本要素：本體，即被比喻物；喻體，即比喻物；比喻詞，即本體和喻體的詞語。是通過與本體事物有本質(zhì)差異而又有相似點(diǎn)的另一事物來說明或顯示本體事物的修辭方法。漢語的辭格十分豐富，就目前的研究看，新老辭格已不下一百個(gè)。一、章（節(jié)、目）授課計(jì)劃 授課章節(jié)名稱授課時(shí)數(shù)2教學(xué)目的教學(xué)要求教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)方法與手段作業(yè)與思考題閱讀書目或參考資料教學(xué)后記二、課時(shí)教學(xué)內(nèi)容 教 學(xué) 內(nèi) 容小結(jié)第五節(jié) 辭格的運(yùn)用辭格，即修辭格。（三）語用歧義老師告訴小趙要注意自己的讀音。唐 代 詩 歌 研 究 新 教 師 宿 舍└偏┘ └—正——┘ └偏—┘└—正———┘└ ——偏—┘└—正┘ └——偏——┘└正—┘ 看 跳 舞 的 小姑娘 安徽和江蘇的部分地區(qū) └偏——┘ └正—┘ └聯(lián)┘└—合————┘└述┘└— 賓——┘ └—偏———┘└正 ┘（二）語義歧義 他連省長都認(rèn)識(“他”既可能是施事，也可能是受事) 汽車運(yùn)走(“汽車”既可能是受事，也可能是工具)爸爸開刀 (“爸爸”既可能是受事，也可能是受事)修一條路（“路”既可能是受事，也可能是結(jié)果） 我們在山上發(fā)現(xiàn)了孩子一早上就寫了三封信“在山上”可以指向“我們”；也可以指向“孩子”，還可以既指向“我們”又指向“孩子”；“就”語義指向“一早上”時(shí)，意思是說信寫得多；“就”語義指向“三封”時(shí)，意思是說信寫得少。（一）句法歧義 1．詞類不同形成的歧義飯不熱了(形容詞/動詞)沒有鎖(副詞/動詞) 要炒蛋(名詞，一種食品／述賓短語，指“把蛋炒一炒”) 存糧多一點(diǎn)好(名詞，指“儲存的糧食”/述賓短語，指“儲存糧食”) （1）述賓關(guān)系或偏正關(guān)系 進(jìn)口彩電 學(xué)習(xí)文件 表演節(jié)目 復(fù)印材料 出租汽車 預(yù)約日期 出土文物 研究方法 （2）偏正關(guān)系或聯(lián)合關(guān)系 學(xué)校醫(yī)院 祖國人民 奶油面包 文學(xué)語言 生物化學(xué) （3）同位關(guān)系或偏正關(guān)系 他們部隊(duì) 你們學(xué)校 我們工廠 （4）述賓關(guān)系或述補(bǔ)關(guān)系 想起來 說下去 （5）偏正關(guān)系或主謂關(guān)系 生活困難 文字規(guī)范 語音標(biāo)準(zhǔn) 食堂衛(wèi)生第（5）類也涉及詞性的不同。書面語中的歧義大致可分為為詞匯歧義和語法歧義，詞匯歧義是由詞的多義而引起的。因?yàn)檫@個(gè)，大家伙兒都管他叫“狗少”。長大了吃喝嫖賭，無所不為。（《春蠶到死絲方盡》）（2）在山東臨清有一家財(cái)主，家里有一個(gè)“少爺”，叫張好古。吃了幾天桑葉以后便迅速長大，有時(shí)一夜之間就能長幾分。（劉白羽《長江三日》）（六） 詞語省略銜接用零位成分替代前句的相應(yīng)成分，從而起到銜接作用。十點(diǎn)十五分到巴東，進(jìn)入湖北境內(nèi)。（1）眼睛，沈傳芷更沒有忘記為他訓(xùn)練眼睛，教她春天看飄動的柳絮，夏天看急下直落的雨點(diǎn)，秋天看蕩蕩的落葉，冬天看飛舞的雪花，朝看晨霞，晚看流星。女詩人欣然命筆。一年中秋之夜，她與丈夫在樓上賞月?！跋陆恕泵糠赀M(jìn)城，來吃飯時(shí)，寧可多趕幾條街，也要去喝小米粥。例如：（1）誒，女人！女人！誰能了解她們？她們的微笑跟她們的眼神是互相矛盾的；她們的甜蜜迷人，她們的音調(diào)卻冷酷無情，……有時(shí)她們一下子就領(lǐng)悟和識透我們最秘密的思想，有時(shí)卻連最明白的暗示也不明白……（萊蒙托夫《當(dāng)代英雄》）（四） 同義詞語銜接利用意義相同的詞或短語，來顯示句際關(guān)系，起到關(guān)聯(lián)作用。今夜的林中，也不宜于高士徘徊，美人掩映——縱使林中月下，有佳句可尋，有佳音可賞，而一片光霧凄迷之中，只容意念回旋，不容人物點(diǎn)綴。今夜的林中，也不宜于燃枝野餐——火光中的喧嘩歡笑，杯盤狼藉，會驚起樹上穩(wěn)棲的禽鳥；踏月歸去，數(shù)里相和的歌聲，會叫破了這如怨如慕的詩的世界。重現(xiàn)的詞語可以出現(xiàn)在相同的句法位置，也可以出現(xiàn)在不同的句法位置。然而，此刻沒等石柱大嫂把話說完，她撂下碗筷咯咯笑著跑走了。根據(jù)話語銜接方式的不同，可以把銜接分為如下幾類：（一） 關(guān)聯(lián)詞語銜接（1）山桃花的心穩(wěn)不住了。（趙樹理《登記》）這里四個(gè)句子組成一個(gè)語段。張木匠有個(gè)好老婆，外號叫“小飛娥”。例如：（1）有個(gè)農(nóng)村叫張家莊。與口語和書面語兩種句式并列的還有一種句式——通用句式，這就是：既適用于口語又適用于書面語的句式。它所表達(dá)的一般是一種不確定的朦朧情感?！彼莻€(gè)長句。2書面語句式（3）除因國家安全或者追查刑事犯罪的需要，由公安機(jī)關(guān)或者檢查機(jī)關(guān)依照法律規(guī)定的程序?qū)νㄐ胚M(jìn)行檢查外，任何組織或者個(gè)人不得以任何理由侵犯公民的通信自由和通信秘密。幸而村長腦筋清楚，勸興旺說：“ 小二黑發(fā)瘧是真的，不是裝病，至于跟別人戀愛，不是犯法的事，不能捆人家。 （曹禺《雷雨》） 上面這些對話里的句子結(jié)構(gòu)松散，短句較多，省略多，口語詞多，關(guān)聯(lián)詞少，這都是口語句式特點(diǎn)。例如：口語句式（1）魯大海：放開我，你們這一群強(qiáng)盜！ 周萍：（向仆人們）把他拉下去。多用在莊重的交際場合和科技、公文、政論語體中。書面語句式則是經(jīng)常用于書面語體的一類句式。而且不完全句多，句式靈活，富有變化?？谡Z句式是經(jīng)常用于口頭語體的一類句式。此式通常多肯定前項(xiàng)。即用肯定與否定并列的形式發(fā)問，并認(rèn)定其中一項(xiàng)。如果用最濃最艷的硃紅，畫一大朵含露乍開的童子面茶花，豈不正可以象征著祖國的面貌？（楊朔《茶花賦》）用反問的句式表達(dá)了肯定語意，抒發(fā)了作者強(qiáng)烈的強(qiáng)烈的感情。如上文的（）就是。第二，是否定式。這是賈寶玉對所謂先天命定的“金玉良緣”的否定，是對宿命論的觀念的批判。第一，是肯定式，即肯定的意思，經(jīng)過反問予以否定。/不是他嗎？后者比前者語氣要強(qiáng)得多。例如：他沒說錯(cuò)。同樣的意思既可以用直陳句來表達(dá)，也可以用反問句來表達(dá)。（冰心《悼郭老》）句中既有肯定也有否定，肯定與否定的內(nèi)容是一致的，并用主要起互補(bǔ)與強(qiáng)化的作用。（8）他并沒有隕落，他永遠(yuǎn)不會隕落。例如：（6）我是來工作的，不是來休息的。語氣之強(qiáng)非一般肯定句可比。在反問句中加上一個(gè)否定詞，也表示肯定的語義，但語氣上比單純的肯定句更為強(qiáng)烈。如：“不一定非采取措施不可。有時(shí)，也有使用三個(gè)否定詞的情況，那就構(gòu)成三重否定?！安粫弧焙型茰y意味，比直接肯定語氣要輕些?！薄安粺o”就是“有”的意思。如，“弄清這一問題，該是不無益處的。其他兩例，情況也一樣。（粱衡《晉祠》）（3）我雖是四十多的人了，這本領(lǐng)我非學(xué)不可。我已經(jīng)14年沒有來過了，雖然離別了這樣久，我可是沒有一天不想念她。雙重否定通常有加強(qiáng)語意的