【正文】 活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)，教師幫助學(xué)生總結(jié)使聲音變大的方法。交流方法：學(xué)生交流使聽(tīng)到的聲音變大的設(shè)想和辦法。課前搜集的各種減少噪聲的資料。能夠區(qū)分樂(lè)音和噪聲，了解噪聲的危害和防治的方法。感悟到科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境之間的關(guān)聯(lián)。嘗試用辯證的觀點(diǎn)分析聲音的控制（放大和減?。﹩?wèn)題。用制作的聽(tīng)診器聽(tīng)自己（或他人）的心跳。材料：漏斗、膠管用膠管試聽(tīng)心跳聲音。教師講解：1816年法國(guó)醫(yī)師林奈克發(fā)明了聽(tīng)診器學(xué)生談體會(huì)，培養(yǎng)細(xì)心觀察，善于思考，求真唯實(shí)等科學(xué)精神。有人利用聲音傳播的知識(shí)制作了能聽(tīng)到人體內(nèi)聲音的聽(tīng)診器。教學(xué)準(zhǔn)備：漏斗、膠管每組一套。三、小結(jié) 聲音是怎樣傳播的 第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo) 通過(guò)對(duì)“聽(tīng)診器的發(fā)明”科技史的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)科學(xué)家客觀嚴(yán)密、求真唯實(shí)的科學(xué)科學(xué)精神。第二個(gè)過(guò)程：教師出示音樂(lè)賀卡(或收音機(jī))和塑料袋→提出探究問(wèn)題→假設(shè)→師生共同制訂對(duì)比實(shí)驗(yàn)計(jì)劃(音樂(lè)賀卡在水中和空氣中傳出的聲音對(duì)比)→師生合作完成演示實(shí)驗(yàn)→學(xué)生解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象→得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。 （）固體：范例引領(lǐng)(可用教材P32第一幅實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景圖：桌面和空氣傳聲情況的對(duì)比實(shí)驗(yàn)作為范例)→選定探究材料→按小組制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃→小組合作實(shí)驗(yàn)→小組得出結(jié)論(聲音可以在物體中傳播)→全班交流實(shí)驗(yàn)方法和結(jié)果→歸納總結(jié)出：聲音可以在固體中傳播。 學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。依據(jù)生活中的現(xiàn)象，你認(rèn)為聲音可以通過(guò)哪些物體傳播？ 學(xué)生猜想：聲音可以通過(guò)固體、氣體、液體物體傳播。教學(xué)準(zhǔn)備：水、水槽、音樂(lè)賀卡或小收音機(jī)、玻璃鐘罩、鬧鐘、兩用氣筒等。情感態(tài)度與價(jià)值觀 愿意把自己對(duì)聲音是怎樣傳播的理解與同學(xué)交流分享。 聲音是怎樣傳播的 第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究 能夠依據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)和觀察事實(shí)，對(duì)聲音可以通過(guò)哪些物體傳播作出猜想與假設(shè)。展示評(píng)價(jià)：開(kāi)一個(gè)自制樂(lè)器演奏會(huì)，讓每小組派代表用自制樂(lè)器在班上獨(dú)奏，然后各小組合奏，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己打算用什么材料，制作什么樣的小樂(lè)器；用自己準(zhǔn)備的材料做一個(gè)簡(jiǎn)單的小樂(lè)器；引導(dǎo)學(xué)生確定初步的制作計(jì)劃。準(zhǔn)備：在制作小樂(lè)器前，將全班學(xué)生分成9個(gè)實(shí)驗(yàn)小組，每組為一個(gè)樂(lè)隊(duì)。二、指南車(chē)信箱：科技史閱讀材料—編鐘 了解編鐘：利用科技史材料制成課件，向?qū)W生介紹。學(xué)生準(zhǔn)備：皮筋、紙巾盒、空盒子（或鉛筆盒）、水、水杯若干個(gè)、小口空瓶或飲料瓶、吸管、圖釘?shù)?。科學(xué)知識(shí)1知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。情感態(tài)度與價(jià)值觀愿意與小組其他同學(xué)分工協(xié)作制作小樂(lè)器。五、歸納概括物體振動(dòng)產(chǎn)生聲音。四、探究液體、氣體發(fā)聲教師演示液體發(fā)聲實(shí)驗(yàn)：聽(tīng)到什么，看到什么，說(shuō)明了什么。匯報(bào)、交流。小組討論，交流后完善方案。今天，就讓我們做一系列的實(shí)驗(yàn)來(lái)研究聲音是怎樣產(chǎn)生的。學(xué)生準(zhǔn)備：鑼、鼓、音叉、皮筋、鋼尺、文具盒、米粒、橡皮筋等。科學(xué)知識(shí)能發(fā)現(xiàn)物體在發(fā)聲時(shí)和不發(fā)聲時(shí)的有什么不同，不同的物體發(fā)聲時(shí)有什么共同的地方；知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。聲音是怎樣產(chǎn)生的 第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究能在教師的指導(dǎo)下設(shè)計(jì)觀察發(fā)聲物體的實(shí)驗(yàn)；能通過(guò)對(duì)不同的發(fā)聲物體的觀察，發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題；能將觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來(lái)，能對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析歸納概括，得出結(jié)論； 能在教師指導(dǎo)下，按教材中圖片的提示，小組合作制作小樂(lè)器。）用其他物體發(fā)出大小不同，高低不同的聲音讓學(xué)生分辨。大小 高低 討論在什么情況下同一物體會(huì)發(fā)出大小不同或高低不同的聲音。讓部分學(xué)生想出辦法讓樂(lè)器發(fā)出大小和高低不同的聲音。聲音世界豐富多彩！聲音世界奧秘?zé)o窮！……聲音我們都很熟悉，可是我們都知道聲間產(chǎn)生的奧秘嗎？現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)聲音王國(guó)，交流我們聽(tīng)到過(guò)的聲音，分辨這些聲音差異，找出發(fā)出聲音的對(duì)象。教學(xué)準(zhǔn)備大小不同的鑼和鼓，二胡、口琴、笛子等樂(lè)器，大小不同杯子、材料的不同或用于辨聲的其它物品。認(rèn)識(shí)聲音在了解事物、相互交流時(shí)的重要性，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究聲音秘密的動(dòng)機(jī)。 通過(guò)辨聽(tīng)聲音的有關(guān)活動(dòng)，獲取提出聲音與物體相關(guān)的假設(shè)的事實(shí)。張貼簡(jiǎn)報(bào)。我國(guó)于2000年開(kāi)始全面啟動(dòng)天然林資源保護(hù)工程。二、活動(dòng)1 搜集珍稀動(dòng)物的資料初步了解我國(guó)瀕臨變絕或已經(jīng)滅絕動(dòng)物的名稱(chēng)及特點(diǎn)。學(xué)生準(zhǔn)備： 以組為單位，圍繞同一個(gè)主題既分工又合作進(jìn)行資料搜集。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：指導(dǎo)學(xué)生課前搜集資料并分組分派任務(wù)，教師亦有針對(duì)性地做好相關(guān)資料的準(zhǔn)備?？茖W(xué)知識(shí)初步了解我國(guó)瀕臨滅絕或已經(jīng)滅絕動(dòng)物的名稱(chēng)及特點(diǎn)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀在活動(dòng)中反思人類(lèi)的過(guò)錯(cuò)，意識(shí)到人與自然要和諧相處。在交流時(shí)能用自己擅長(zhǎng)的方式簡(jiǎn)潔、明了地表述，能認(rèn)真傾聽(tīng)、客觀評(píng)議。四、總結(jié)動(dòng)物的飛翔，離不開(kāi)與它運(yùn)動(dòng)方式相適應(yīng)的身體構(gòu)造。課堂上學(xué)生進(jìn)行信息交流。匯報(bào)、交流后教師小結(jié)。研究鴿子的羽毛學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究自己感興趣的羽毛問(wèn)題。蝙蝠翅膀：由連前肢，后肢，尾部之間的皮膜構(gòu)成的，體表也沒(méi)有羽毛。討論交流后教師小結(jié)：鴿子翅膀：面積大，正羽形成結(jié)構(gòu)繁密的平面，下面有密密麻麻的絨羽。（板書(shū)：飛翔的精靈）討論：什么動(dòng)物可以稱(chēng)為“飛翔的精靈”？二、活動(dòng)1 觀察翅膀（出示鴿子、張開(kāi)翅膀的蜻蜓和蝙蝠的標(biāo)本。學(xué)生準(zhǔn)備：課前搜集鳥(niǎo)的適合飛行的形態(tài)特征的資料并做成資料卡片。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：鴿子（活體實(shí)物）、張開(kāi)翅膀的蜻蜓和蝙蝠的標(biāo)本、鴿子的羽毛和骨骼。知道羽毛是鳥(niǎo)類(lèi)特有的，知道羽軸根是中空的，知道羽毛的功能和種類(lèi)。意識(shí)到證據(jù)充分才有說(shuō)服力。能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究鳥(niǎo)類(lèi)羽毛的奧秘，能搜集有關(guān)鳥(niǎo)類(lèi)形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的資料證實(shí)它們更擅于空中飛翔。飛翔的精靈教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究能針對(duì)飛翔的動(dòng)物提出問(wèn)題并通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、搜集資料等方法解決問(wèn)題。還有那些動(dòng)物也具有兔子這樣的特點(diǎn)呢？（學(xué)生看課件）歸納特征并建立哺乳動(dòng)物的概念：像兔子、牛、熊貓這樣由兔媽媽生下來(lái)，吃兔媽媽的奶長(zhǎng)大的動(dòng)物，我們叫它哺乳動(dòng)物。觀察后的情況交流。一、談話導(dǎo)入： 同學(xué)們，你們了解兔子嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？兔子是否吃奶長(zhǎng)大？二、活動(dòng)1 觀察兔子為了解決兔子是否吃奶長(zhǎng)大這個(gè)問(wèn)題，老師將哺乳期的母兔和需要吃奶的小兔帶進(jìn)了課堂，讓我們來(lái)觀察吧。搜集更多的凸顯哺乳或胎生特征的影像資料、情境圖片制成課件。認(rèn)識(shí)到乳頭是與哺乳方式相適應(yīng)的。意識(shí)到哺乳動(dòng)物和人類(lèi)生活密切相關(guān)。能根據(jù)觀察記錄和搜集的資料歸納出哺乳動(dòng)物的共同特征，并據(jù)此判別其他動(dòng)物是否為哺乳動(dòng)物。吃奶長(zhǎng)大的動(dòng)物教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究能自主探究哺乳動(dòng)物與哺乳方式相適應(yīng)的器官特征。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)補(bǔ)充資料，加深理解，魚(yú)鰓可以過(guò)濾水中的氧氣。江報(bào)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案。魚(yú)鰭：游泳魚(yú)鰓：呼吸魚(yú)鱗：保護(hù)二、活動(dòng)2 研究魚(yú)再次觀察，自主提問(wèn)。觀看視頻，找魚(yú)類(lèi)特征。準(zhǔn)備好學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的材料：鯽魚(yú)、玻璃水槽、毛巾、紅墨水、滴瓶、注射器。知道我國(guó)人民對(duì)魚(yú)類(lèi)的觀察、認(rèn)識(shí)和利用的有關(guān)知識(shí)。科學(xué)知識(shí)認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的魚(yú)及魚(yú)類(lèi)的外形特征。能通過(guò)實(shí)驗(yàn)（或資料查詢(xún)）探究魚(yú)的身體結(jié)構(gòu)是否與水中生活環(huán)境相適應(yīng)。四、小結(jié)知識(shí)小結(jié)：通過(guò)這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了動(dòng)物的構(gòu)造特征與運(yùn)動(dòng)生活環(huán)境，捕食方式相適應(yīng)的。閱讀教材P13最后一段，了解牙齒。三、拓展活動(dòng)：愛(ài)護(hù)自己的牙齒。交流：結(jié)合搜集的資料，向同學(xué)表達(dá)動(dòng)物怎樣吃食的？引導(dǎo)學(xué)生找共同點(diǎn)：動(dòng)物捕食器官的構(gòu)造是與它們的食性相適應(yīng)的。一、導(dǎo)入 前面我們研究了動(dòng)物的身體結(jié)構(gòu)與它的運(yùn)動(dòng)方式、生活環(huán)境之間的關(guān)系，今天這節(jié)課來(lái)研究動(dòng)物的食性。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：有老虎、兔子和人的牙齒的圖片的課件；分別寫(xiě)有動(dòng)物名稱(chēng)的卡片、動(dòng)物相應(yīng)食物的卡片若干張。 科學(xué)知識(shí)知道動(dòng)物的構(gòu)造特征是與它的捕食方式相適應(yīng)的。情感、態(tài)度、價(jià)值觀在活動(dòng)中感受動(dòng)物世界的紛繁復(fù)雜，體驗(yàn)“不同的動(dòng)物卻具有相同點(diǎn)，同是動(dòng)物或同類(lèi)動(dòng)物卻又有不同點(diǎn)”的辯證的觀點(diǎn)。能從動(dòng)物的身體結(jié)構(gòu)與獲取食物的適應(yīng)性方面來(lái)進(jìn)行研究。放學(xué)后，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ニ鸭瘎?dòng)物捕食方面的資料，下節(jié)課我們?cè)龠M(jìn)行交流。擴(kuò)展至更多動(dòng)物，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)習(xí)性簡(jiǎn)說(shuō)它們的形態(tài)構(gòu)造和特點(diǎn)。交流動(dòng)物的生活環(huán)境與身體結(jié)構(gòu)的關(guān)系。三、活動(dòng)2 比較動(dòng)物的生活環(huán)境學(xué)生觀看在不同環(huán)境中生活的動(dòng)物的課件。思考：動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式和它們的身體結(jié)構(gòu)有什么關(guān)系？讓學(xué)生對(duì)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式與身體結(jié)構(gòu)的關(guān)系稍作闡述。要求：選你最喜歡的一種動(dòng)物進(jìn)行模仿。一、教學(xué)導(dǎo)入請(qǐng)學(xué)生看單元頁(yè)思考：美麗的大自然除了多恣多彩的植物外，還有大量形形色色的動(dòng)物。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：各種各樣的動(dòng)物的課件，在不同環(huán)境中生活的動(dòng)物的課件?？茖W(xué)知識(shí)知道動(dòng)物的構(gòu)造特征是與它的運(yùn)動(dòng)、生活環(huán)境相適應(yīng)的。能將搜集的信息用自己喜歡的方式清晰地表達(dá)，并且能夠傾聽(tīng)其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)。（在單元復(fù)習(xí)課前進(jìn)行交流）第2單元 多種多樣的動(dòng)物動(dòng)物的特征 第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究能通過(guò)資料查詢(xún)獲取動(dòng)物有關(guān)特征的科學(xué)事實(shí)。意義：降溫、增加空氣濕度，促進(jìn)溶解在水中的養(yǎng)料的運(yùn)輸。（見(jiàn)書(shū)第7頁(yè)倒數(shù)第二段）討論：植物的光合作用對(duì)動(dòng)物和人類(lèi)有什么意義？三、活動(dòng)：葉的蒸騰作用回顧植物體內(nèi)水的運(yùn)行過(guò)程。交流：實(shí)驗(yàn)的結(jié)果與我們的猜測(cè)一致嗎？課件補(bǔ)充：英根泰斯發(fā)現(xiàn)植物生長(zhǎng)需要光的實(shí)驗(yàn)。 一、學(xué)教導(dǎo)入 上周我們進(jìn)行了植物與陽(yáng)光實(shí)驗(yàn)的探究，現(xiàn)在，我們看看探究的結(jié)果。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：CAI課件、長(zhǎng)勢(shì)基本一致的兩盆栽植物、卷尺、資料卡。知道葉的蒸騰作用及意義。懂得綠色植物在地球上存在的重要意義，珍愛(ài)那一片綠。學(xué)會(huì)依據(jù)事實(shí)提出問(wèn)題并進(jìn)行合理猜想。情感態(tài)度與價(jià)值觀初步了解光合作用的發(fā)現(xiàn)史。）六．板書(shū)設(shè)計(jì)七．教學(xué)反思神奇的葉片 第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究植物與陽(yáng)光的關(guān)系，懂得植物的生活離不開(kāi)陽(yáng)光。老師和同學(xué)們一起每天做好記錄。課后或回家做實(shí)驗(yàn)，下周同一時(shí)間將植物帶來(lái)比較，交流。三、活動(dòng)1植物與陽(yáng)光過(guò)渡：植物的生活到底需要什么？觀察樹(shù)木向陽(yáng)面與背限面的長(zhǎng)勢(shì)提出猜測(cè)：植物生長(zhǎng)可能與陽(yáng)光有關(guān)？設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：選兩盆同樣的豆科植物。（接受式探究）分析：植物生長(zhǎng)所需的營(yíng)養(yǎng)來(lái)自哪里？結(jié)論：植物