碩士課程偏誤分析第二周ppt課件-文庫(kù)吧資料
2025-05-05 02:43本頁面
【正文】 的地方也用 。 隨著漢語水平的提高 ,“了”的使用錯(cuò)誤率逐漸降低 ,但較高水平的學(xué)生仍出現(xiàn)使用上的錯(cuò)誤 (見表二 )?！彼脑拕傉f完 [ ],另一個(gè)就立即走上來 [ ]說 [ ]:“我的車只付五百元。一天 ,我到外地旅行 [ ],回來 [ ]的時(shí)候 ,在汽車站兩個(gè)司機(jī)同時(shí)向我走來 [ ]。試卷為選擇填空題 ,讓被試者在空白處填上是否該用 “ 了 ” ，試題分單句和語段兩部分。時(shí)間為1995年 12月至 1996年 1月。隨著時(shí)間的延長(zhǎng) ,錯(cuò)誤率逐漸降低 ,但即使?jié)h語水平達(dá)到一定程度時(shí) ,同對(duì)其他語法點(diǎn)的掌握情況相比 ,仍出現(xiàn)較多的錯(cuò)誤。三個(gè)階段的取料量基本相等。 ? 調(diào)查方式有兩種 :一種是筆者與被試者自然談話 ,但所談話題是事先設(shè)計(jì)好的 ,目的是引導(dǎo)被試者用上 “ 了 ” 。第三階段從 1995年 5月到 7月 ,此階段 M的漢語基本過關(guān)。第一階段 M已學(xué)完漢語的基本語法點(diǎn)。 留學(xué)生 “ 了 ” 的習(xí)得過程考察與分析 趙立江 1997 ? 分個(gè)案調(diào)查和試卷調(diào)查兩部分 ? 一、 個(gè)案調(diào)查 ? M,男 ,30歲 ,英國(guó)人， 93年 9月開始學(xué)習(xí)，起點(diǎn)為零。 兩人習(xí)得差異很大，原因概出于學(xué)習(xí)特點(diǎn)。 三、討論 L表現(xiàn)出將英語中的時(shí)體范疇遷移到漢語中。 她僅使用固定語塊中的 “ 了 ” ，如 “ 忘了 ” ， “ 夠了 ” ，“ 病了 ” ， “ 死了 ” 。 W直到第八次錄音，對(duì)了的習(xí)得幾乎為零。 ? 第六次顯示 “ 了 ” 和 “ 過 ” 的沖突，以及了 1和了 2的自由變異。第四次開始使用了1。 L共錄 6次， W共錄 8次 ? 二、結(jié)果與分析 ? L最先使用 “ 了 ” 是在第三次，只用了 2，沒用了 1。 ? 入學(xué)開課一個(gè)月后，每?jī)芍芤淮螢闀r(shí)一小時(shí)的個(gè)別談話錄音。 (4)進(jìn)行體標(biāo)記不會(huì)錯(cuò)誤地?cái)U(kuò)展到狀態(tài)動(dòng)詞。非完成體過去時(shí)形式首先用于狀態(tài)動(dòng)詞 ,其次是活動(dòng)動(dòng)詞 ,然后是完結(jié)動(dòng)詞和達(dá)成動(dòng)詞。 體假說 (也稱為情狀體假說 )是時(shí)體習(xí)得研究中的一項(xiàng)重要發(fā)現(xiàn) ,具體有四條 : (1)語言學(xué)習(xí)者先把 (完成體 )過去時(shí)標(biāo)記用于達(dá)成動(dòng)詞和完結(jié)動(dòng)詞 ,以后擴(kuò)展到活動(dòng)動(dòng)詞和狀態(tài)動(dòng)詞。 (3)完結(jié)動(dòng)詞 (acplishment):表非均質(zhì)的 ,引向結(jié)果的過程 ,如買，回到。 動(dòng)態(tài)助詞了 語氣助詞了 2 劉月華《實(shí)用現(xiàn)代漢語語法》 P361392 根據(jù)是否有起點(diǎn)、可持續(xù)、有終點(diǎn)分為 動(dòng)作動(dòng)詞、狀態(tài)動(dòng)詞、結(jié)束性動(dòng)詞 Vendler(1967)的四分法 : (1)狀態(tài)動(dòng)詞 (state):表狀態(tài) ,如喜歡 ,有 ,是。 不但相貌變，內(nèi)在的東西也都變了。 三個(gè)月過去了，你找到想做的工作嗎？ 他一看就明白三百兩銀子已經(jīng)沒有。 這時(shí)她丟了一只鞋了。 離開公園的時(shí)候，我又照像片兒了。 他一把伸向阿姨的脖子，并抓著阿姨的領(lǐng)子，把她擲了。 來了人是張和的隔壁阿二。 美國(guó)總統(tǒng)決定了再也不能讓她傷心， 我馬上回答了：“好，我也干。 從前，有了一個(gè)農(nóng)民。 分散難點(diǎn) 。不然容易使學(xué)生盲目類推，造成偏誤。 語法體系中對(duì)語法點(diǎn)的切分過于粗疏 。 ? : ? *我們每天開始上課 [八點(diǎn) ]。 *我把中文學(xué)得很努力。 *老先生耳朵不好，你說的話他都 [不能 ]聽見。 三 誤代 ? 誤代偏誤是由于從兩個(gè)或幾個(gè)意義用法相近的形式中選取了不適合于特定語言環(huán)境的一個(gè)造成的。 ? *我朋友是德國(guó) [的 ]人。 *從他 [那兒 /家 /左邊 /身上 … 〕 二、誤加 比起遺漏偏誤來，誤加偏誤的情況比較單純，多發(fā)生在 這樣一些語法形式上 :在這些語法形式中，在通常情況下可以 必須使用某個(gè)成分，但當(dāng)這些形式發(fā)生了某種變化時(shí)，又一 定不能使用這個(gè)成分。 *打球 [打 ]了三個(gè)鐘頭 魯健驥 1994《外國(guó)人學(xué)習(xí)漢語的語法偏誤分析》 ，如詞尾、結(jié)構(gòu)助詞等，容易被遺漏， *他們打〔得〕很好。 *不管 … ，〔都
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