【正文】 然而然的下意識中進(jìn)行的。）六、參考資料全國百優(yōu)戲劇小品集。（5）即興小品以外可以讓學(xué)生做命題交流小品，自由構(gòu)思小品，集體小品，課堂內(nèi)外同時進(jìn)入創(chuàng)造。（4）即興小品是訓(xùn)練有機(jī)交流的有效手段，是本單元教學(xué)的基本形式，但即興小品不能跑馬燈似的走過場，而是要有選擇的進(jìn)行課堂評論、分析、講解、示范，對某些即興小品進(jìn)行修改、提示，重作。引導(dǎo)學(xué)生正確地進(jìn)入交流狀態(tài)，能平靜地接受對手的刺激，而不是一味地喊叫，演情緒，為說而說，而是把語言作為戰(zhàn)勝對手的手段，要讓他們懂得尋找準(zhǔn)確的語言適應(yīng)的重要性。（2）舞臺有機(jī)交流的障礙是表演的重復(fù)性，不可能總是即興創(chuàng)作，用大量的即興練習(xí)進(jìn)行訓(xùn)練，就是要養(yǎng)成學(xué)生具有良好的即興適應(yīng)的習(xí)慣，要讓學(xué)生明白，排練好的小品，不能隨意改動，也同樣有即興的可能，那就是“今天、此時、此地”，即流水不腐。我們通過二人以上的交流練習(xí)和小品的形式貫徹教學(xué)內(nèi)容，并用大量的即興練習(xí)，訓(xùn)練同學(xué)的適應(yīng)能力。學(xué)會認(rèn)真感受活的對象給與自己的刺激和影響，產(chǎn)生新的適應(yīng)。通過感受對方的行動了解到他心里到底想干什么，無論是說話或是沉默的時候，你都在不斷地揣摩他人心里到底想什么。要求和同臺演員，按不同的人物關(guān)系和規(guī)定情境，運(yùn)用動作和語言等表現(xiàn)手段，在相互行動的過程中產(chǎn)生活生生的真實(shí)有機(jī)的交流適應(yīng)。節(jié)目單附。通過理論學(xué)習(xí)，學(xué)生選擇其中自己感興趣，喜歡，并且有創(chuàng)作欲望的題目進(jìn)行創(chuàng)作,，結(jié)構(gòu)成小品。之后有機(jī)的在規(guī)定情景中將其展現(xiàn)出來。（1） 發(fā)展動作性聯(lián)想力《行動與想象》（2） 抓住小品中心任務(wù)《行動與任務(wù)》（3） 明確規(guī)定情境《行動與規(guī)定情境》（4） 掌握行動中的思考判斷過程《行動與判斷》舞臺行動與規(guī)定情境想象實(shí)物動作（無實(shí)物練習(xí)）不同物體的態(tài)度變化不同環(huán)境的態(tài)度變化不同人物的態(tài)度變化規(guī)定情境不斷復(fù)雜化任務(wù)小品動詞小品主題小品物件小品音響小品1音樂小品1節(jié)奏小品1激情小品1判斷小品本階段我們選擇了三種規(guī)定情景訓(xùn)練，分別為：醫(yī)院、車站、花園。教學(xué)難點(diǎn)：如何組織結(jié)構(gòu)小品？三、教學(xué)手段全班大課，理論輔導(dǎo)組織結(jié)構(gòu)小品四、教學(xué)方法提問、討論、難點(diǎn)的突破、重點(diǎn)的突出五、作業(yè)（是指根據(jù)教學(xué)目的及要求布置一定量的命題小品、觀察生活小品等。經(jīng)過修正，學(xué)生才可能感到自己的不足，才可能學(xué)到東西，才可能有新的提高。（7）小品的思想性應(yīng)給與恰當(dāng)注意，我們防止左的教條主義傾向，但不能讓不健康的現(xiàn)象在課堂上不受批判的呈現(xiàn)。（6）不能忽視舞臺空間的處理，這既是表演教師的任務(wù)，也是學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)。（4）在小品中也要避免機(jī)械性的形體動作，做完這件事，做那件事，動作之間沒有聯(lián)系，而是形體動作的堆砌，要有中心任務(wù)。這種練習(xí)也是舞臺“假定性”最好的練習(xí)，經(jīng)過這種訓(xùn)練，學(xué)生未來創(chuàng)作不同風(fēng)格的現(xiàn)代派戲劇并不困難。無實(shí)物練習(xí)可以從簡入繁，可以逐步加進(jìn)規(guī)定情境，變化節(jié)奏，強(qiáng)化職業(yè)特殊性等等，甚至可以過渡到單人小品、交流小品。會不知不覺的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“下意識的創(chuàng)造”。二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：（1）無實(shí)物練習(xí)是“動作性想象”和“有機(jī)行動”最有效、最科學(xué)的方法，千萬不能走過場，一定要認(rèn)真、扎實(shí)。行動過程的這三個環(huán)節(jié)如果漏掉，或是不真實(shí)，都會在舞臺上出現(xiàn)那種沒有思想和感情的虛假表演。生活中是這樣，那么在舞臺上也必須遵循生活中反映論這一科學(xué)規(guī)律，重視感受——思考判斷——行動，這三個基本的環(huán)節(jié)。如何才能使行動過程真實(shí)有機(jī)呢？我們還是先從生活中來認(rèn)識，在生活中人總是要受到外界客觀事物的刺激和影響的，為了達(dá)到一定的目的，人們每分鐘都在產(chǎn)生愿望，有了愿望才有了行動。觀眾是通過演員的行動過程明確他的任務(wù)和規(guī)定情境的。豐 劇場（食堂二樓表演實(shí)訓(xùn)室）節(jié) 目 單：《搶電視》 ：《分手》主創(chuàng)者：陳池敏 主創(chuàng)者：李徳嬌表演者：陳池敏 朱偉樟 表演者：李徳嬌 徐蘇：《妻管嚴(yán)》 ：《電影院》主創(chuàng)者：朱偉樟 主創(chuàng)者：丁勇表演者：朱偉樟 陳池敏 表演者：丁勇 吳慧嬋：《作弊》 ：《樸實(shí)的農(nóng)民工》主創(chuàng)者：魏欣 主創(chuàng)者：馮許晨表演者：魏欣 陳池敏 表演者：馮許晨 丁勇：《母愛》 ：《閱覽室》主創(chuàng)者：楊雅娜 主創(chuàng)者：王永恒表演者：楊雅娜 葉子倩 孫一聽 表演者：王永恒 徐蘇：《自習(xí)室》 ：《同桌》主創(chuàng)者：相孝淵 主創(chuàng)者：陳夢雨表演者：相孝淵 竺佳樂 表演者：陳夢雨 許月桂 ：《辦公室》 ：《打呼?！分鲃?chuàng)者：孔綠靜 主創(chuàng)者：謝玉銀表演者：孔綠靜 謝玉銀 表演者：謝玉銀 朱志傲 第二章 表演藝術(shù)是行動的藝術(shù)（40學(xué)時）一、教學(xué)目的及要求當(dāng)我們明確了行動之后，就知道一個演員為了完成舞臺任務(wù)，必須通過許多的、不斷的行動，當(dāng)然這些行動不是孤立的，而是合情合理的，合乎邏輯的組合成一條積極的行動線，直到舞臺任務(wù)的完成，或是不能完成而改變?nèi)蝿?wù)在繼續(xù)完成。2013級影視表演3班（A組）2013——2014學(xué)年度第一學(xué)期教學(xué)階段匯報（一）節(jié)目單執(zhí)導(dǎo)教師：尚偉演出時間2013年10月16日 8:30演出地點(diǎn)藝常理來說，胃病是慢性病，我們搞藝術(shù)的人都有，不至于的。3． 學(xué)校輔導(dǎo)員多多給學(xué)生宣傳課程重要性，集體意識，要求學(xué)生更好的完成學(xué)業(yè)，我班就出現(xiàn)參加足球隊的耽誤課程的現(xiàn)象。所以希望不要占用周一到周五時間，加課也不好加。針對上述問題，我給能看到這個教案的老師或領(lǐng)導(dǎo)提出我的幾點(diǎn)建議：1． 學(xué)生會是優(yōu)秀學(xué)生組織，招新在廣招基礎(chǔ)上采取推薦制度，以大二學(xué)生為主，大一學(xué)生為輔，大一學(xué)生剛剛?cè)胄τ谝磺卸寄吧?，更快的讓他們適應(yīng)大學(xué)生活、學(xué)習(xí)，打好基礎(chǔ)才是大一的根本所在。直接導(dǎo)致了教學(xué)無法順利進(jìn)行等問題。但是我院學(xué)生會主席——陳志強(qiáng)同學(xué)找我談話，非讓孩子們參加，我的態(tài)度仍是不反對，但也不支持。學(xué)生的驕傲，自滿影響表演課教學(xué)，和他們自己的學(xué)習(xí)。專業(yè)課時少，就要大量的加班，結(jié)合90后特點(diǎn)——懶惰、散漫等，通過老師的引導(dǎo)、督促，使得學(xué)生逐步建立好的排練、創(chuàng)作習(xí)慣。本周因為迎新晚會工作，各種學(xué)生會、社團(tuán)招新，加課時間學(xué)生到課情況不理想。基本功素質(zhì)訓(xùn)練靜坐收心練習(xí)肌肉松弛練習(xí)注意力集中練習(xí)感知自我練習(xí)發(fā)展想象練習(xí)即興適應(yīng)練習(xí)節(jié)奏變化練習(xí)信念感練習(xí)真實(shí)感練習(xí)五覺訓(xùn)練1感受力訓(xùn)練1情緒記憶練習(xí)1激情反應(yīng)練習(xí)1爆發(fā)力練習(xí)由于學(xué)校表演課安排課時量較小，針對上課出現(xiàn)的問題，且為了更好的完成教育教學(xué)工作，我班采取大量加班加課的方式，以便讓學(xué)生更好的豐富自己，學(xué)到更多的知識。這些練習(xí)使學(xué)生在不知不覺中，思想集中，肌肉放松，信念增強(qiáng)，進(jìn)入到一個想象的藝術(shù)創(chuàng)作天地之中去。你看見馬里亞娜走上街頭了嗎？趕快告訴她母親，就說他去呼吸新鮮空氣了?。ㄍㄟ^雙簧訓(xùn)練鍛煉了學(xué)生的適應(yīng)與反應(yīng)能力，就相對陌生的短文，即興反應(yīng)，有機(jī)的做練習(xí)，學(xué)生出現(xiàn)了很多情況，但還是有學(xué)生不自信，認(rèn)為是在玩，不認(rèn)真，出現(xiàn)笑場等情況，例如：林彬源等人。我能讓土耳其皇帝和威尼斯共和國總統(tǒng)配成對。短文三：哎呀呀！熱死我了。星空中，還能看見大行星和衛(wèi)星，小行星和彗星。誰最亮？是一等。仔細(xì)看，看分明，原來那群興奮了星座還起了名。短文一：社東有條清水河，河岸有座小山坡 社員坡前挖紅薯，鬧鬧嚷嚷笑呵呵 忽聽河里一聲響，河水濺起一丈多 嚇得我忙大聲喊：是誰不小心掉下河？ 大家一聽笑呵呵，一個姑娘回答我： 不是有人掉下河，是個紅薯滾下坡！短文二：望星空，滿天星，光閃閃，亮晶晶，好像那，小銀燈。四人一組，兩男兩女，形成畫面內(nèi)的表演形式，其中前為表演者，后為配音者。動作和語言協(xié)調(diào)統(tǒng)一，就像一個人在講話。此練習(xí)相互之前同學(xué)要在語言中適度?！峨p簧》“雙簧練習(xí)”是從中國傳統(tǒng)曲藝中的“雙簧”表演形式而來，表演者和配音者必須協(xié)調(diào)統(tǒng)一，口型和情緒相一致。在翌日晚針對性演員創(chuàng)作素質(zhì)訓(xùn)練中已經(jīng)得到很好的解決。若不能排除人為干擾，既不能松弛自然，又難做到當(dāng)眾孤獨(dú)。）《當(dāng)眾孤獨(dú)》請一位同學(xué)在舞臺中央思考老師交給的一件任務(wù)或者完成一些列動作，其他學(xué)生在不接觸舞臺中央同學(xué)的情況下，進(jìn)行各種方法的干擾。常常出現(xiàn)，精神剛一放松，就全然出現(xiàn)錯誤的現(xiàn)象。學(xué)生分組上臺，當(dāng)?shù)匾粋€學(xué)生傳遞大西瓜的信號時，自己比劃小西瓜的動作，以此類推，傳遞到下一個人的時候，必須與其前一個人相反，如前一個人說大西瓜比劃小西瓜，后一個人就要說小西瓜比劃大西瓜。你打我一下，我自然有反應(yīng)，你為什么打我？這種語言雖然無聲，但行為邏輯是有前因后果的。對于這類學(xué)生的問題，我們在次日周三晚加課，進(jìn)行針對性演員創(chuàng)作素質(zhì)訓(xùn)練，很好的幫助學(xué)生打破了“面子”問題。但仍有一大部分學(xué)生，習(xí)慣往后站，退縮，不愿意上臺，不敢走到臺中央，產(chǎn)生強(qiáng)烈的心理障礙。學(xué)生在“傻瓜”與“瘋子”二者的感念中仍然存在理解偏差，更多的人作品偏向于瘋子，但多以表演狀態(tài)的方式完成練習(xí)。他們心里不害怕的狀態(tài)