【正文】 文學的各種文體中，最貼近幼兒生活的是（A） ？ ？？？？ D.？兒歌 1兒童文學是指為少年兒童所理解、所喜愛，(A)的各類文學作品的總稱。？ A．《小白船》？B．《稻草人》？C．《一粒種子》？D．《旅行家》 圖畫書又稱為（？A？）？ ？？？ ？？？？ 《稻草人》開創(chuàng)了中國現(xiàn)代童話創(chuàng)作之路，作者是（A）？ A．葉圣陶？？？B．嚴文井？？？C．張?zhí)煲?？？？D．周作人？ 學前兒童故事活動首先要面臨的是什么問題（B） 廣義兒童文學的三個層次是（B）？？ 、幼兒文學、兒童文學？？ 、兒童文學、少年文學？ 、兒童文學、青春期文學？ 幼兒接受文學的主要方式是通過（A）？？ A.“聽”來接受文學？？？？ B.“看”來接受文學？？ C.“讀”來接受文學？？？？ D.“背誦”來接受文學 狹義兒童文學的對象是？(A)？ ～6歲的兒童？？？？？？？？？？？？？？？ 、7歲～112歲的兒童？？ 、12歲～15歲的兒童？？？？？？？ ？ 、少年文學、青春期文學 1所有經典的幼兒文學作品，無不依靠（A）？ ？？？ ？？？ ？？？？？ 1成人詩與兒童詩最重要的區(qū)別在于是否有（A）。對于不同年齡段的兒童可安排適宜的繪圖講述活動，小班兒童可以先繪圖后講述，中班兒童可以邊繪圖邊講述，大班兒童可以先講述后繪圖。 繪圖講述對兒童的想象力、創(chuàng)造力、動手操作能力等要求更高，讓兒童在想、說、做幾方面都得到很大的發(fā)展。 ④注意全體兒童的學習狀況，避免出現(xiàn)兒童在積極發(fā)言，其他兒童無所事事的狀況出現(xiàn)。 ②在兒童自由講述中注意語言交流環(huán)境的營造，放手讓兒童自由發(fā)揮，不隨意打斷兒童的講述，僅以適當插話或插問方式隱形引導。鞏固遷移講述經驗后教師可以進行教育測評，檢查、評價教育活動的效果。這類遷移是要求兒童把在活動中學會的講述思路運用到講述同類事物或者不同事物的對象上。 ④注意全體兒童的學習狀況，避免出現(xiàn)兒童在積極發(fā)言，其他兒童無所事事的狀況出現(xiàn)。 ②在兒童自由講述中注意語言交流環(huán)境的營造，放手讓兒童自由發(fā)揮，不隨意打斷兒童的講述，僅以適當插話或插問方式隱形引導。培養(yǎng)學前兒童對語言交流信息度的調節(jié)技能。培養(yǎng)學前兒童獨立構思與清晰完整表達的意識、情感和能力。 舉例論述講述活動的語言教育目標 答：培養(yǎng)學前兒童感知理解講述對象的能力。 情景講述是要求兒童憑借對情景表演的理解和記憶進行講述的活動。議論性講述是通過擺觀點、擺事實來說明自己的觀點和主張的活動。 說明性講述是用口頭語言把事物的形狀、特征、用途等簡單明了地說出來。敘事性講述是用口頭語言把人物的經歷、行為或事情發(fā)展變化過程用敘述的方式說出來。教師用憑借物要求就同一講述對象構思表達，這樣既可以為集體活動指明方向，也利于兒童之間語言經驗的相互模仿和借鑒。講述活動的憑借物本身兼顧兩者，它是兒童學習的內容，也是幫助兒童培養(yǎng)講述能力的教具。講述活動是具有命題性質的語言實踐活動。兒童缺乏生活的經驗，他們不能像成人一樣憑著記憶展開講述，需要給他們提供講述對象，既能滿足兒童具體形象思維的需求，也能幫助他們客服因記憶材料不足無法完成講述任務?，F(xiàn)代教育強調對所學知識的練習和鞏固，第四步驟的設計組織不僅能強化所學，更重要的是及時地學以致用，有利于兒童形成語言能力，在培養(yǎng)兒童獨立性和創(chuàng)造性方面均具有重要作用。在引導兒童感知理解講述對象的基礎上，教師組織兒童運用已有語言經驗自由講述。 四．論述題： 舉例論述兒童講述活動的特點 答：講述活動常需一定的憑借物 講述活動要有相對正式的語境 講述活動要求學習獨白語言 根據小班（或者大班、中班班）兒童的身心特點設計一個講述活動 答：。 第四，圖片教學中的提問應圍繞主題，突出重點，切忌東拉西扯，隨意提問。圖片大小合適，適宜不同年齡階段兒童的閱讀。圖片畫面背景簡單，色彩鮮艷，結構布局合理。 2設計組織看圖講述活動時應注意什么 答： 第一，圖片的內容要健康，要有利于促進兒童的健康成長，低俗有害的畫面應該摒棄。 2設計組織情景表演講述活動時應注意什么 答：（1）講述對象的選擇 表演情景應該主題突出，情節(jié)簡單，對白適當，人物角色不宜太多，方便講述。 2設計組織實物講述活動時應注意什么 答： （1）實物的選擇應具有鮮明的特征，方便兒童感知，與他們的生活密切關聯(lián)。 （2）語言表達方式的遷移。 鞏固遷移新的講述經驗主要有哪幾種做法 答：鞏固遷移新的講述經驗主要有這幾種做法： （1）講述思路的遷移。 ③注意兒童語言發(fā)展狀況，尋找閃光點，以便在此基礎上開展新的的學習。 1教師組織兒童自由講述時應該注意什么 答：教師組織兒童自由講述時應注意幾點： ①在兒童自由講述前應提出活動的要求，引導兒童圍繞講述活動對象進行交流。 （3）兒童的自由講述，呈現(xiàn)了兒童現(xiàn)有的語言現(xiàn)狀，有利于教師尋找新的學習生長點。這一步驟的目的有三： （1）盡快把兒童已感知理解的知識和兒童的語言經驗聯(lián)系起來，以便于認知與語言互為支撐，發(fā)生關聯(lián)。講述活動的憑借物多種多樣，引導兒童感知理解講述對象要根據其特點來進行。教師在創(chuàng)設活動環(huán)境時，應努力營造相對正式的語境，要避免因信息量過大或過雜影響講述目標的達成。 1感知理解講述對象階段要注意什么 答：感知理解講述對象階段要注意幾點： （1）要根據講述活動的目標要求創(chuàng)設有利于感知理解講述對象的活動環(huán)境。 其次，依據講述活動的類型指導感知理解講述對象。即通過直觀教具的使用或生動語言的描繪，喚起兒童的回憶，使記憶表象重現(xiàn)等方法來感知理解事物。即通過直接接觸，通過多種感官的參與直接獲取大量感性的認知和直接經驗來感知理解事物。 獨白語言相對于語言能力低下的兒童是有一定難度的，它需要兒童具有多種能力，在語言內容和語言形式方面都有較高的要求。 獨白語言通常在相對正式的語言交際場合使用，例如自我介紹、小組發(fā)言、當眾演講等場合。 獨白是一種較為復雜、周密的口頭語言表達形式。 1講述活動中獨白語言的使用給學前兒童帶來哪些影響 答：講述活動要求兒童學習一種獨白語言。 繪圖講述對兒童的想象力、創(chuàng)造力、動手操作能力等要求更高，讓兒童在想、說、做幾方面都得到很大的發(fā)展。 1繪圖講述與觀圖講述有何不同 答：繪圖講述不同于觀圖講述，觀圖講述的圖片是事先準備好的，活動要求兒童集體圍繞這一圖片進行自由地表達，而繪圖講述的圖不是同一主題的圖，是兒童依據個人的學習經驗與興趣愛好創(chuàng)作出來的畫面。 從年齡層面看，對于小班兒童，可以用單幅圖片簡單設問交談，要求兒童看圖說話，能在觀察圖片的基礎上講出圖片上有什么，圖片中人在做什么即可。這是幼兒園最常見、最基本的看圖講述類型。 1如何結合兒童年齡特點選擇相適應的圖片進行教學 答：觀圖講述。（4）繪圖講述。（3）拼圖講述。 （2）排圖講述。是指直接提供圖片給兒童，要求兒童對圖片內容或線索進行講述的活動。 看圖講述活動可以分為哪幾種 看圖講述就是以圖片為講述對象來幫助培養(yǎng)兒童講述能力的活動。 情景講述是要求兒童憑借對情景表演的理解和記憶進行講述的活動。議論性講述是通過擺觀點、擺事實來說明自己的觀點和主張的活動。 說明性講述是用口頭語言把事物的形狀、特征、用途等簡單明了地說出來。敘事性講述是用口頭語言把人物的經歷、行為或事情發(fā)展變化過程用敘述的方式說出來。 第三，幼兒園集體講述活動的需要。 第二，講述活動目的的需要。 第五，講述活動要求較高，對不同年齡段的兒童應選擇不同難度的圖片，采用不同的指導策略。 第四，圖片教學中的提問應圍繞主題，突出重點，切忌東拉西扯，隨意提問。圖片大小合適，適宜不同年齡階段兒童的閱讀。圖片畫面背景簡單，色彩鮮艷，結構布局合理。 第一，圖片的內容要健康，要有利于促進兒童的健康成長，低俗有害的畫面應該摒棄。 （1）講述對象的選擇 表演情景應該主題突出，情節(jié)簡單，對白適當，人物角色不宜太多，方便講述。 設計組織講述活動時應注意什么 答： （1）實物的選擇應具有鮮明的特征，方便兒童感知，與他們的生活密切關聯(lián)。在完成前面兩個步驟的基礎上，講述活動進入了學習新的講述經驗的環(huán)節(jié)。講述活動設計組織首先要激發(fā)兒童學習的動機，引導兒童感知理解講述的對象。培養(yǎng)學前兒童對語言交流信息度的調節(jié)技能。培養(yǎng)學前兒童獨立構思與清晰完整表達的意識、情感和能力。 兒童講述活動的特點 答：講述活動常需一定的憑借物 講述活動要有相對正式的語境 講述活動要求學習獨白語言 兒童講述活動的目標 答：培養(yǎng)學前兒童感知理解講述對象的能力。講述活動培養(yǎng)學前兒童獨白的語言能力。 感知理解講述對象是學前兒童獨白語言出現(xiàn)的先決條件之一，唯有對講述對象的熟悉理解兒童才能有話可說?？磮D講述就是以圖片為講述對象來幫助培養(yǎng)兒童講述能力的活動。情景講述是要求兒童憑借對情景表演的理解和記憶進行講述的活動。 從憑借物的特點分： 。說明性講述是用口頭語言把事物的形狀、特征、用途等簡單明了地說出來。描述性講述是用口頭語言把人物的狀態(tài)、動作、或物體以及景物的特質特性具體形象地講出來。敘事性講述是用口頭語言把人物的經歷、行為或事情發(fā)展變化過程用敘述的方式說出來。是指把繪圖、泥工、折紙等手工活動與講述活動結合起來的一種活動。這類活動的特點是自由選材，自主擺放。是指給兒童提供若干張無序號的圖片，要求兒童依據自己對圖片的理解與想象，排列圖片，構成情節(jié)，然后按照圖片排序完整連貫地講述的活動。這是幼兒園最常見、最基本的看圖講述類型。 1觀圖講述 觀圖講述。 1看圖講述 看圖講述就是以圖片為講述對象來幫助培養(yǎng)兒童講述能力的活動。這類活動的特點是以實物為講述對象。 實物講述 實物講述就是用具體可感知的實物作為憑借物來幫助培養(yǎng)兒童講述能力的活動。議論性講述是通過擺觀點、擺事實來說明自己的觀點和主張的活動。這類活動最大的特點是介紹說明。這類活動最大的特點是描繪敘述。這類活動最大的特點是強調敘述。 敘事性講述 敘事，即敘述事情。獨白是一種較為復雜、周密的口頭語言表達形式。上下文、時間、空間、情景、對象、話語前提等與語詞使用有關的都是語境因素。 語境 語境，即言語環(huán)境。 憑借物 是指講述活動中教師準備的，或者兒童參與準備的，用來培養(yǎng)兒童講述能力目標的圖片、實物、音響、場景等。） （說明哪些教學方法，推測這是哪個班時要結合案例進行原因說明） 單元六 學前兒童講述活動 一．選擇題 兒童在閱讀一本書后，能講出圖書的主要意思是（B） 兒童觀察小兔子后將其特點講述出來是（A ） ？？？？ ？？？？ 從語言編碼的特點來分，講述活動可以分為（A） 、描述性講述、說明性講述、議論性講述 、繪圖講述、實物講述、動作講述 、描述性講述、實物性講述、說明性講述 、拼圖講述、實物講述、動作講述 根據憑借物的不同，幼兒園講述活動可分為實物講述、看圖講述和（C） 講述活動有一定的（C ） 用口頭語言把人物的經歷、行為或事情發(fā)生、發(fā)展、變化講述出來的講述活動是（B） 在講述活動中使用圖片來幫助幼兒講述，是（A） 要求幼兒憑借對情景表演的理解來進行講述的是（C） 在講述中幼兒運用最普遍的語言是（A） 講述活動中教師準備的，或者兒童參與準備的，用來培養(yǎng)兒童講述能力目標的圖片、實物、音響、場景等是(C) 1用口頭語言把人物的狀態(tài)、動作、或物體以及景物的特質特性具體形象地講出來的講述活動是（C） 1用口頭語言把事物的形狀、特征、用途等簡單明了地說出來的講述活動是（D） 1通過擺觀點、擺事實來說明自己的觀點和主張的活動是（A） 1用具體可感知的實物作為憑借物來幫助培養(yǎng)兒童講述能力的講述活動是（A） 1是指直接提供圖片給兒童，要求兒童對圖片內容或線索進行講述的活動（B） 1是指給兒童提供若干張無序號的圖片，要求兒童依據自己對圖片的理解與想象，排列圖片，構成情節(jié)，然后按照圖片排序完整連貫地講述的活動（D） 1是向兒童提供各種構圖材料，要求兒童根據一定的主題思想自由構思，按照自己的構思把這些材料擺放在背景圖上，構成有情節(jié)的畫面，然后用完整連貫地語言把這個畫面講述出來的活動（C） 1是指把繪圖、泥工、折紙等手工活動與講述活動結合起來的一種活動（C） 1兒童在閱讀一本書后，能知道圖書的后續(xù)發(fā)展的是（C） 二．名詞解釋： 學前兒童講述活動 是指著重培養(yǎng)兒童在相對正式的語境中，獨立運用較規(guī)范的語言來表達一定內容的語言教育活動。 提問：現(xiàn)在與小時候比，自己有什么變化？ 你現(xiàn)在學會了哪些新本領？ （引導幼兒從多方面進行比較，必要時讓幼兒表演一下。 二、小時候用品展覽 幼兒自由參觀展覽看一看，比一比自己小時候用過的物品。 活動準備 請家長幫助收集小時候的照片、衣服、用品。 答：（要包括三個方面的目標，要具體，言之有理即可） （1）情感態(tài)度目標 （2）認知目標 （3）能力技能目標 五、案例分析 下面是一幼兒園的談話教案《我長大了》，請結合教案，談談老師在組織活動時用了哪些教學方法，然后推測這是哪個班的談話教案，并說明理由。 （4）憑借物的運用？？？ ①講述活動中，憑借物是幼兒講述的依據； ②談話活動中，憑借物的出現(xiàn)往往是為了創(chuàng)設一種談話情境，以引出有趣的話題。相比較而言，講述活動的計劃性會更強一些。 答：（言之有理即可） （1）活動目標？？？