【正文】 多重比較、方差分析應(yīng)具備的條件，重點(diǎn)是隨機(jī)效應(yīng)模型、多重比較，難點(diǎn)是多重比較。要求自學(xué)內(nèi)容雙語內(nèi)容教學(xué)后記（經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、學(xué)生反映、改進(jìn)意見）教研室主任審查簽字**大學(xué)課程教案課程類型必修公共基礎(chǔ)課（ ）；專業(yè)基礎(chǔ)課（ ）；專業(yè)課（√ ）考核方式考試（ √ ）；考查（ ）選修限選課（ ）；任選課（ ）章節(jié)名稱第8章 單因素方差分析 第三節(jié) 隨機(jī)效應(yīng)模型 第四節(jié) 多重比較第五節(jié) 方差分析應(yīng)具備的條件教學(xué)目的掌握：隨機(jī)效應(yīng)模型、多重比較熟悉：方差分析應(yīng)具備的條件教 學(xué)重 點(diǎn)難 點(diǎn)重點(diǎn)：隨機(jī)效應(yīng)模型、多重比較難點(diǎn)：多重比較教學(xué)方法和手段課堂講授，多媒體教學(xué)+板書教學(xué)過程 鞏固復(fù)習(xí)（需時(shí)10分鐘）　　通過提問等方式復(fù)習(xí)上次課的學(xué)習(xí)的內(nèi)容的加以總結(jié)，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的了解與記憶。 講授新課（需時(shí)75分鐘）第8章 單因素方差分析 第一節(jié) 方差分析的基本原理 一、方差分析的一般概念二、不同處理效應(yīng)與不同模型第二節(jié) 固定效應(yīng)模型 一、線性統(tǒng)計(jì)模型二、平方和與自由度的分解 三、均方期望與統(tǒng)計(jì)量四、平方和的簡易計(jì)算方法 歸納總結(jié)（需時(shí)3分鐘）本次課學(xué)習(xí)了方差分析的基本原理，固定效應(yīng)模型，重點(diǎn)、難點(diǎn)是固定效應(yīng)模型，應(yīng)掌握固定效應(yīng)模型，熟悉方差分析的基本原理。 導(dǎo)入新課（需時(shí)1分鐘）　　方差分析是一類特定情況下的統(tǒng)計(jì)假設(shè)檢驗(yàn)，或者說是167。五、布置作業(yè)（需時(shí)1分鐘）作業(yè)題和思考題布置教材：P138/P139/10參考資料教 材：1. 生物統(tǒng)計(jì)學(xué)，杜榮騫編，第三版，高等教育出版社，2009.參考書目：1．EXCEL在統(tǒng)計(jì)分析中應(yīng)用，王文中編 中國鐵道出版社，2003.2. 生物統(tǒng)計(jì)學(xué) 郭平毅編，中國林業(yè)出版社，2006.3. 生物統(tǒng)計(jì)學(xué) 李春喜，第三版，科學(xué)出版社，2006. 講授新課（需時(shí)75分鐘）第三節(jié) 獨(dú)立性檢驗(yàn)一、列聯(lián)表c2檢驗(yàn)二、22列聯(lián)表的精確檢驗(yàn)法 歸納總結(jié)（需時(shí)3分鐘）本次課學(xué)習(xí)了擬合優(yōu)度檢驗(yàn)這一章的獨(dú)立性檢驗(yàn)，包括列聯(lián)表c2檢驗(yàn)，22列聯(lián)表的精確檢驗(yàn)法。要求自學(xué)內(nèi)容雙語內(nèi)容教學(xué)后記（經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、學(xué)生反映、改進(jìn)意見）教研室主任審查簽字**大學(xué)課程教案課程類型必修公共基礎(chǔ)課（ ）；專業(yè)基礎(chǔ)課（ ）；專業(yè)課（√ ）考核方式考試（ √ ）；考查（ ）選修限選課（ ）；任選課（ ）章節(jié)名稱第7章 擬合優(yōu)度檢驗(yàn)第三節(jié) 獨(dú)立性檢驗(yàn)教學(xué)目的掌握：列聯(lián)表c2檢驗(yàn)熟悉：22列聯(lián)表的精確檢驗(yàn)法教 學(xué)重 點(diǎn)難 點(diǎn)重點(diǎn)：列聯(lián)表c2檢驗(yàn)難點(diǎn)：22列聯(lián)表的精確檢驗(yàn)法教學(xué)方法和手段課堂講授，多媒體教學(xué)+板書教學(xué)過程 鞏固復(fù)習(xí)（需時(shí)10分鐘）　　通過提問等方式復(fù)習(xí)上次課的學(xué)習(xí)的內(nèi)容的加以總結(jié)，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的了解與記憶。重點(diǎn)是擬合優(yōu)度檢驗(yàn)，難點(diǎn)：擬合優(yōu)度檢驗(yàn)。 導(dǎo)入新課（需時(shí)1分鐘）　　擬合優(yōu)度檢驗(yàn)是用來檢驗(yàn)實(shí)際觀測數(shù)與依照某種假設(shè)或模型計(jì)算出來的理論數(shù) 之間的一致性，以便判斷該假設(shè)或模型是否與觀測數(shù)相配合。五、布置作業(yè)（需時(shí)1分鐘）作業(yè)題和思考題布置教材：P124/P125/8參考資料教 材：1. 生物統(tǒng)計(jì)學(xué)，杜榮騫編，第三版，高等教育出版社，2009.參考書目：1．EXCEL在統(tǒng)計(jì)分析中應(yīng)用，王文中編 中國鐵道出版社，2003.2. 生物統(tǒng)計(jì)學(xué) 郭平毅編，中國林業(yè)出版社，2006.3. 生物統(tǒng)計(jì)學(xué) 李春喜，第三版，科學(xué)出版社，2006. 導(dǎo)入新課（需時(shí)1分鐘）　　這一章介紹由樣本推斷總體的第二條途徑，即由樣本統(tǒng)計(jì)量估計(jì)總體參數(shù)，稱為參數(shù)估計(jì)。五、布置作業(yè)（需時(shí)1分鐘）作業(yè)題和思考題布置教材：P108/P109/12參考資料教 材：1. 生物統(tǒng)計(jì)學(xué)，杜榮騫編，第三版，高等教育出版社，2009.參考書目：1．EXCEL在統(tǒng)計(jì)分析中應(yīng)用，王文中編 中國鐵道出版社，2003.2. 生物統(tǒng)計(jì)學(xué) 郭平毅編，中國林業(yè)出版社，2006.3. 生物統(tǒng)計(jì)學(xué) 李春喜，第三版，科學(xué)出版社，2006. 講授新課（需時(shí)75分鐘）第一節(jié) 單個(gè)樣本的統(tǒng)計(jì)假設(shè)檢驗(yàn)一、一般原理及兩種類型的錯(cuò)誤二、單個(gè)平均數(shù)的假設(shè)檢驗(yàn)第二節(jié) 兩個(gè)樣本的差異顯著性檢驗(yàn)一、 兩個(gè)方差的檢驗(yàn)——F檢驗(yàn)二、 標(biāo)準(zhǔn)差書籍時(shí)兩個(gè)平均數(shù)間差異顯著性的檢驗(yàn)三、 標(biāo)準(zhǔn)差未知但相等時(shí)，兩平均數(shù)之間差異顯著性的檢驗(yàn)——成組數(shù)據(jù)t檢驗(yàn)四、 標(biāo)準(zhǔn)差未知且可能不等時(shí)，兩平均數(shù)之間差異顯著性的檢驗(yàn)五、 配對(duì)數(shù)據(jù)的顯著性檢驗(yàn)——配對(duì)數(shù)據(jù)的t檢驗(yàn)六、 二項(xiàng)分布數(shù)據(jù)的顯著性檢驗(yàn) 歸納總結(jié)（需時(shí)3分鐘）　　本次課學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)推斷，包括單個(gè)樣本的統(tǒng)計(jì)假設(shè)檢驗(yàn)、兩個(gè)樣本的差異顯著性檢驗(yàn)。這些都屬于總體與樣本之間關(guān)系的第一個(gè)方面，即從總體到樣本的研究。 導(dǎo)入新課（需時(shí)1分鐘）　　第3章研究了隨機(jī)變量的幾種分布律，總體如何配合樣本。五、布置作業(yè)（需時(shí)1分鐘）作業(yè)題和思考題布置教材：P79/1參考資料教 材：1. 生物統(tǒng)計(jì)學(xué)，杜榮騫編，第三版，高等教育出版社，2009.參考書目：1．EXCEL在統(tǒng)計(jì)分析中應(yīng)用，王文中編 中國鐵道出版社，2003.2. 生物統(tǒng)計(jì)學(xué) 郭平毅編，中國林業(yè)出版社，2006.3. 生物統(tǒng)計(jì)學(xué) 李春喜，第三版，科學(xué)出版社，2006. 導(dǎo)入新課（需時(shí)1分鐘）　　我們所研究的抽樣分布，全部是建立在正態(tài)分布基礎(chǔ)之上的，或者說，全部是從正態(tài)分布的總體中進(jìn)行抽樣的。五、布置作業(yè)（需時(shí)1分鐘）作業(yè)題和思考題布置教材：P64/P64/13參考資料教 材：1. 生物統(tǒng)計(jì)學(xué)，杜榮騫編，第三版，高等教育出版社，2009.參考書目：1．EXCEL在統(tǒng)計(jì)分析中應(yīng)用，王文中編 中國鐵道出版社，2003.2. 生物統(tǒng)計(jì)學(xué) 郭平毅編，中國林業(yè)出版社，2006.3. 生物統(tǒng)計(jì)學(xué) 李春喜，第三版，科學(xué)出版社，2006.許多生物學(xué)現(xiàn)象所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)都服從正態(tài)分布。要求自學(xué)內(nèi)容雙語內(nèi)容教學(xué)后記（經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、學(xué)生反映、改進(jìn)意見）教研室主任審查簽字**大學(xué)課程教案課程類型必修公共基礎(chǔ)課（ ）；專業(yè)基礎(chǔ)課（ ）；專業(yè)課（√ ）考核方式考試（ √ ）；考查（ ）選修限選課（ ）；任選課（ ）章節(jié)名稱第3章 幾種常見的概率分布律第四節(jié) 正態(tài)分布第五節(jié) 另外幾種連續(xù)型概率分布第六節(jié) 中心極限定理教學(xué)目的掌握：正態(tài)分布熟悉：中心極限定理了解：另外幾種連續(xù)型概率分布教 學(xué)重 點(diǎn)難 點(diǎn)重點(diǎn)：正態(tài)分布難點(diǎn)：中心極限定理教學(xué)方法和手段課堂講授，多媒體教學(xué)+板書教學(xué)過程 鞏固復(fù)習(xí)（需時(shí)10分鐘）　　通過提問等方式復(fù)習(xí)上次課的學(xué)習(xí)的內(nèi)容的加以總結(jié)，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的了解與記憶。重點(diǎn)是二項(xiàng)分布、波松分布。 三、二項(xiàng)分布的應(yīng)用條件。 講授新課（需時(shí)75分鐘）第一節(jié) 二項(xiàng)分布一、二項(xiàng)分布定義。要求自學(xué)內(nèi)容雙語內(nèi)容教學(xué)后記（經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、學(xué)生反映、改進(jìn)意見）教研室主任審查簽字**大學(xué)課程教案課程類型必修公共基礎(chǔ)課（ ）；專業(yè)基礎(chǔ)課（ ）；專業(yè)課（√ ）考核方式考試（ √ ）；考查（ ）選修限選課（ ）；任選課（ ）章節(jié)名稱第3章 幾種常見的概率分布律第一節(jié) 二項(xiàng)分布第二節(jié) 波松分布第三節(jié) 另外幾種離散型概率分布教學(xué)目的掌握：二項(xiàng)分布、波松分布熟悉：另外幾種離散型概率分布教 學(xué)重 點(diǎn)難 點(diǎn)重點(diǎn)：二項(xiàng)分布、波松分布難點(diǎn)：二項(xiàng)分布、波松分布教學(xué)方法和手段課堂講授，多媒體教學(xué)+板書教學(xué)過程 鞏固復(fù)習(xí)（需時(shí)10分鐘）　　通過提問等方式復(fù)習(xí)上次課的學(xué)習(xí)的內(nèi)容的加以總結(jié)，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的了解與記憶。 講授新課（需時(shí)75分鐘）第一節(jié) 概率的基本概念 一、隨機(jī)現(xiàn)象與統(tǒng)計(jì)規(guī)律二、統(tǒng)計(jì)規(guī)律——頻率的穩(wěn)定性三、概率的統(tǒng)計(jì)定義四、概率的古典定義五、概率的一般運(yùn)算第二節(jié) 概率分布一、隨機(jī)變量二、離散型隨機(jī)變量的概率分布三、連續(xù)型隨機(jī)變量的概率分布四、總體特征數(shù) 歸納總結(jié)（需時(shí)3分鐘）　　本次課主要學(xué)習(xí)了概率的基本概念、概率分布、總體特征數(shù)。用某個(gè)樣本去推斷同一總體將得出不同結(jié)論。教學(xué)方法和手段課堂講授，多媒體教學(xué)+板書教學(xué)過程 鞏固復(fù)習(xí)（需時(shí)10分鐘）　　通過提問