上海市教育矯治個別化的規(guī)范運作與管理-文庫吧資料
2024-11-05 08:07本頁面
【正文】 在整 個服教期間所要達到的目標 .短線目標 ,是按照 長線目標確立的入所 ,常規(guī)出所三個階段的分 解目標 ,并開展與之相應的管理 ,教育活動 . 方案規(guī)范 ,是指在矯治過程中 ,由教育矯治 個別化小組成員集體確定的關于勞教人員個體有 針對性的 ,符合心理學原理的 ,目標和時間明確 的矯治計劃 ,根據(jù)數(shù)據(jù)分析結(jié)論 ,按照年齡 ,性別 , 婚姻狀況 ,罪錯性質(zhì) ,心理特征 ,現(xiàn)實表現(xiàn)等信 息分類標準 ,分別建立矯治方案庫 . 體現(xiàn)矯治目標和方案的規(guī)范 ,主要有四個方 面 :(1)導向性 ,即設定的目標和確定的方案是 為了消除導致勞教人員個體不良因素和促進勞教 人員解教后更好地回歸社會 .(2)針對性 ,是指 目標與方案的制定應與勞教人員的個體相適應 , 應綜合考慮個性特征 ,文化水平 ,違法犯罪類型 , 教期長短等因素 .(3)實用性 ,是指在矯治方案 中 ,各個需要解決的問題或需要達到的目標應該 是具體的和循序漸進的 .所安排的時間是明確的 , 用來解決問題或?qū)崿F(xiàn)目標的方法是可操作的 .(4) 靈活性 ,是指方案一經(jīng)確定并非一成不變 ,應根 據(jù)勞教人員個體的變化情況及方案實施一段時間 后的評估結(jié)果適時加以調(diào)整和修正 . 需要注意的是 ,在目標與方案中要建立 菜單 方案庫 ,以 點單 方式進行方法提示 .做到合 理選擇 ,配置和科學使用各種教育措施 ,從教育 矯治 ,所政管理 ,習藝勞動 ,生活衛(wèi)生 ,安全防 范等個別化矯治手段 ,制定具體矯治措施和內(nèi)容 , 以 菜單 模塊的形式 ,歸納和提示行之有效的 矯治手段和方法 ,以便為責任民警在實施教育矯 治個別化時提供選擇和參考 .另外 ,對突出問題 進行重點提示 .在具體制定教育矯治個別化 處方 時 ,必須分清問題的輕重緩急 ,善于抓住主要矛盾 , 38 《犯罪與改造研究》 2020年第 10期 針對勞教人員個體突出問題和實際需要進行重點 提示 . 七方案實施的規(guī)范 方案實施的規(guī)范 ,是指矯治方案經(jīng)教育矯治 個別化小組集體會商確定后 ,全部內(nèi)容按計劃步驟 實施 ,全部流程按計劃運行 ,干預措施的全部到位 以及方案實施過程中的及時調(diào)整和目標的修訂 . 實踐中 ,方案實施過程一般可分為四個階段 進行 ,即初診 ,復診 ,矯治 ,跟蹤回訪 .第一階 段 ,初診 .活動主體為勞教人員個體 ,方式為輕 松自述 ,內(nèi)容為出生 ,成長經(jīng)歷 ,學習 ,工作情 況 ,婚姻 ,家庭 ,社會關系狀況等 ,也可以自述 幸福與快樂 ,不幸與痛苦等 .這一階段 ,要求勞 教人員個體盡可能放松 ,不拘束 ,無所顧忌 .若 涉及個人隱私等方面內(nèi)容 ,.應注意保密 .第二階段 , 復診 .活動主體為咨詢師或具體負責的矯治人員 , 方式為提問與追問 ,內(nèi)容分為三塊 :一是探索與 思考 ,包括人生 ,過去 ,未來等 。意識障礙 ,睡眠障礙等等 . 重則表現(xiàn)為敵對 ,叛逆 ,幻覺 ,狂躁 ,休克 ,抽搐 , 有自殺傾向等等 . 三是心理測量結(jié)果 .分析與診斷流程的規(guī)范 性 ,主要指應依據(jù)病因 ,臨床表現(xiàn)以及心理測量 結(jié)果等情況綜合分析 . 規(guī)范流程設定為 :綜合梳理歸納 ?？陀^方面 ,如環(huán)境因素 ,家 庭背景 因素 ,社會關系因素 ,人際關系因素等等 . 二是現(xiàn)實表現(xiàn) .輕則表現(xiàn)為興趣喪失 ,無愉 悅感 。進行心理診斷 。深度是指信息采集要能抓住關鍵的信 息點 ,特別是對教育矯治產(chǎn)生重要影響的個體信 息或矯治措施 ,要詳細錄入數(shù)據(jù)庫 .在數(shù)據(jù)庫平 臺上 ,實行勞教人員一人 一檔 ,動態(tài)管理 ,整合 矯治資源 . 四 ,操作程序的規(guī)范 操作程序規(guī)范 ,就是對勞教人員個體心理矯 治的整個流程進行規(guī)范的設計 ,規(guī)劃和監(jiān)督 .目
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