長方體和正方體的認(rèn)識的教學(xué)設(shè)計-文庫吧資料
2025-04-23 12:51本頁面
【正文】 。若分別改變長方體的長、寬、高，長方體的形狀會怎么樣改變？（課件分別演示）自學(xué)正方體，發(fā)現(xiàn)它的特征師：想一想：如果將長方體的長、寬、高調(diào)整，使長、寬、高相等，會得到什么形體呢？（教師演示將長方體變成一個正方體）它也叫立方體。（匯報后板書）小結(jié)：相交于同一頂點(diǎn)的三條棱的長度都可以分別叫做長方體的長、寬、高，因此由于長方體擺放的位置不同，大家量的長、寬、高的長度也不同，但是長、寬、高的和是不變的。（三）練習(xí)鞏固深化理解長、寬、高。認(rèn)識不同位置放置的長方體的長、寬、高。師：那你說說量哪三條？為什么？生3：只要量相交于同一個頂點(diǎn)的這三條棱，因?yàn)殚L方體的相對的棱長度相等。（1）師：我想知道做這個長方體的框架共需要多長的鐵絲（出示教具），需要量出幾條棱的長度，為什么？生2：可以全部量出來，在把它們加起來。（2）師：在制作中你發(fā)現(xiàn)長方體的12條棱可以分成幾組？每一組棱的長度怎么樣？生1：長方體的12條棱可以分成3組，每一組棱的長度都相等。動手操作，深化認(rèn)識。師小結(jié)：通過剛才的觀察、探究，我們知道長方體是由6個長方形，特殊情況有兩個相對的面是正方形圍成的立體圖形，在一個長方體中，相對的面完全相同，相對的棱長度相等。（3）讓學(xué)生指一指特殊的長方體中哪些面是相同的，哪些棱的長度相等。在數(shù)棱的數(shù)目時，如果學(xué)生不理解相對的棱，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識相對的棱。（教師巡視指導(dǎo)學(xué)生觀察）匯報交流，歸納長方體的特征。師：剛才我們認(rèn)識了長方體的面、棱和頂點(diǎn)，現(xiàn)在請你拿出長方體的物品，仔細(xì)觀察長方體的面、棱和頂點(diǎn)，看看有什么發(fā)現(xiàn)？（課件出示）小組里說一說，然后把你們的發(fā)現(xiàn)填在數(shù)學(xué)書中的表格里。用手摸摸看。請你找出長方體的棱。師：介紹長方體上平平的部分叫作長方體的面。）二、引導(dǎo)探究，理解新知（一）初步感知，建立表象整體認(rèn)識長方體的面、棱、頂點(diǎn)。(板書課題)（評析：用學(xué)生熟悉的墨水盒、牙膏盒、魔方、乒乓球等實(shí)物引入長方體和正方體，充分說明長方體和正方體是現(xiàn)實(shí)世界中客觀存在的。比如：（出示實(shí)物）墨水盒、魔方、牙膏盒、皮球、燈罩等這些物體的形狀都是立體圖形。（長方體和正方體）長方體和正方體與我們學(xué)過的平面圖形有什么不同？（它們是由面圍成的，有一定的厚度。師：請同學(xué)們來回憶：我們學(xué)過了哪些平面圖形？（生答）這些圖形都是由什么圍成的？（線段）。學(xué)生準(zhǔn)備：邊長1厘米的小正方體（每組至少8個）、長方體和正方體實(shí)物。情感態(tài)度目標(biāo)：通過觀察、擺弄實(shí)物幫助學(xué)生建立起空間觀念。教學(xué)目標(biāo)：知識技能目標(biāo)：掌
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1