【正文】 導(dǎo)啟發(fā)學生運用觀察、測量等方法，探究長方體和正方體的有關(guān)特征，開發(fā)學生智能。（2）師邊指邊說：長方體兩個面相交的部分叫做長方體的棱。（1）拿出學具動手插一個長方體的框架，想想應(yīng)該選用哪些小棒，怎樣插比較快，可以同桌合作也可以自己動手?！侥贸鰧W具按照表格中的問題完整說一說正方體的特征。下圖這個長方體的長、寬、高分別是 5厘米3厘米2厘米（ ）厘米、（ ）厘米、（ ）厘米；所有的棱長總和是（ ）厘米。請問：需要鋸幾次？能鋸成多少個小正方體？四面都有紅漆的小正方體有多少個？ 三面都有紅漆的小正方體有多少個？兩面有紅漆的小正方體有多少個？ 一面有紅漆的小正方體有多少個？ 沒有紅漆的小正方體有多少個？師：后面我們將要學習更多有關(guān)長方體和正方體的知識呢，我們下節(jié)課再見吧！七．板書設(shè)計：面棱頂點長方體6個；長方形（可能有兩個相對面是正方形）相對面面積相等12條；相對4條棱長度相等8個正方體6個；正方形面積都相等12條；長度都相等8個八．教后反思：關(guān)注學生已有的知識和經(jīng)驗，先讓學生說說生活中哪些物體的形狀是長方體或正方體的，關(guān)于長方體和正方體已經(jīng)了解了哪些知識。如在學習了長方體正方體棱的特征以后，我增加了一些題目，已知長方體的長、寬、高，求棱長總合；已知正方體的棱長總合，求棱長。〖這個練習使學生建立由點到線、由線到面、由面到體的知識體系，形成知識網(wǎng)絡(luò)。）這節(jié)課，我們認識了長方體和正方體的實物與圖形，歸納了長方體和正方體的特征，還分析了二者的關(guān)系。填空并口答。拿出學具按照表格中的問題完整說一說長方體的特征。為了幫助學生更好地認識現(xiàn)實世界，解決日常生活中所遇到的問題，提出本節(jié)課的教學目標，這種設(shè)計符合兒童認識事物的規(guī)律，引起兒童的學習興趣、激發(fā)學生的求知欲，有利于教與學雙方共同完成本節(jié)課的教學任務(wù)。本課多次讓學生動手操作實踐，讓學生在看一看、量一量、摸一摸等實際操作中不斷積累空間觀念的。在認識長方體特征的基礎(chǔ)上，利用學習遷移自主討論正方體的特征，再比較長方體與正方體之間的異同。）二、引導(dǎo)探究，理解新知（一）初步感知，建立表象整體認識長方體的面、棱、頂點。師小結(jié)：通過剛才的觀察、探究，我們知道長方體是由6個長方形，特殊情況有兩個相對的面是正方形圍成的立體圖形，在一個長方體中，相對的面完全相同，相對的棱長度相等。若分別改變長方體的長、寬、高，長方體的形狀會怎么樣改變？（課件分別演示）自學正方體