高中數(shù)學教學案例-文庫吧資料
2025-04-23 12:48本頁面
【正文】 生學習活動評價設(shè)計評價表自我評價 同學互評 父母評價 老師評價 由學生自評、同學評議、家長評議，綜合以上評價老師才做出評定，這改變了以往老師單一的“一刀切”，同時調(diào)動了被評價者——學生的積極性、主動性，使學生在主動參與，自我反思，自我教育的過程中不斷進步，獲得更好的發(fā)展。最后，師生共同小結(jié)（略）。六．目標檢測設(shè)計[5，6]上是否存在零點？若存在，有幾個？（1）；（2）。問題七、能否確定一個區(qū)間，使函數(shù)在該區(qū)間內(nèi)有零點。問題四、若，函數(shù)在區(qū)間在上一定沒有零點嗎？問題五、若，函數(shù)在區(qū)間在上只有一個零點嗎？可能有幾個？問題六、時，增加什么條件可確定函數(shù)在區(qū)間在上只有一個零點？意圖：通過四個問題使學生準確理解零點存在性定理。問題三、不是連續(xù)函數(shù)結(jié)論還成立嗎？請舉例說明。4．零點存在性定理問題二、觀察圖象（氣溫變化圖）片段，根據(jù)該圖象片段，將其補充成完整函數(shù)圖象，并問：是否有某時刻的溫度為0℃？為什么？（假設(shè)氣溫是連續(xù)變化的）意圖：通過類比得出零點存在性定理。說明：函數(shù)零點不是一個點，而是具體的自變量的取值。意圖：通過各種函數(shù)，將結(jié)論推廣到一般函數(shù)。畫出函數(shù)的圖象：、比較函數(shù)圖象與軸的交點和相應(yīng)方程的根的關(guān)系。問題一、上述結(jié)論對其他函數(shù)成立嗎？為什么？☆教學重點和難點教學重點：函數(shù)零點的概念及零點的求法 教學難點：方程的根與函數(shù)零點的關(guān)系、函數(shù)零點存在性定理?！罱虒W目標通過本課教學，要求學生：理解并掌握方程的根與相應(yīng)函數(shù)零點的
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