江蘇南京化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院李焦明09年教案-文庫(kù)吧資料
2025-04-23 05:29本頁(yè)面
【正文】 對(duì)于3個(gè)節(jié)點(diǎn)只有2個(gè)獨(dú)立的KCL方程式……，由此我們可以說(shuō)，對(duì)于n個(gè)節(jié)點(diǎn)可以列幾個(gè)獨(dú)立的KCL方程式呀？（學(xué)生答：n1個(gè)） KCL推廣：由節(jié)點(diǎn)推廣到任意封閉的面?！ ∈裁唇兄罚˙ranch）？流過(guò)同一電流的每個(gè)分支。這就是基爾霍夫電流定律（Kirchhoff’s Current Law）簡(jiǎn)稱 KCL。在任一時(shí)刻，流入電路中某一節(jié)點(diǎn)的電流等于流出這個(gè)節(jié)點(diǎn)的電流。（停頓片刻）他就是基爾霍夫（. Kirchhoff）。既然這道題目歐姆不會(huì)解，我們就需要請(qǐng)教另外一位高人。如何解這道題就是我們今天這兩節(jié)課的任務(wù)。請(qǐng)問(wèn)哪一位同學(xué)會(huì)解這道題？（停頓片刻，讓同學(xué)們充分思考）這道題目不光同學(xué)們不會(huì)解，歐姆也不會(huì)解。（請(qǐng)一學(xué)生回答）寫出關(guān)聯(lián)參考方向和非關(guān)聯(lián)參考方向下歐姆定律表達(dá)式（請(qǐng)一學(xué)生回答）注: 新課要用到的相關(guān)知識(shí)，為新課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)方法認(rèn)真聽(tīng)課和閱讀教材，嘗試解題練習(xí)，在解題過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)與同學(xué)討論、教師指導(dǎo)，解決問(wèn)題，逐步掌握本節(jié)課內(nèi)容要點(diǎn)。課堂練習(xí)、討論與答疑?？偨Y(jié)、歸納、提煉要點(diǎn)。運(yùn)用知識(shí)完成任務(wù)。鏈接知識(shí)。教學(xué)思路根據(jù)以上對(duì)教材和學(xué)生的分析，決定實(shí)施以“任務(wù)”為線索，以“學(xué)生”為主體，以“教師”為主導(dǎo)的任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：提出任務(wù)。當(dāng)講到第二章第一節(jié)支路電流法，用到基爾霍夫定律時(shí)，由于前面基爾霍夫定律沒(méi)有學(xué)好，還要反過(guò)來(lái)復(fù)習(xí)基爾霍夫定律，這樣基爾霍夫定律就處于“半生不熟”狀態(tài)，給支路電流法的學(xué)習(xí)帶來(lái)了困難。教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)用基爾霍夫定律列方程教學(xué)難點(diǎn)應(yīng)用基爾霍夫電壓定律列KVL方程式教材分析采用的教材是中國(guó)高等職業(yè)技術(shù)教育研究會(huì)推薦的高職系列教
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