江蘇南京化工職業(yè)技術(shù)學院李焦明09年教案(已修改)
2025-04-29 05:29 本頁面
【正文】 基爾霍夫定律與支路電流法 授課教師授課名稱電工電子技術(shù)授課班級化工設備0820822授課地點7415授課時數(shù)2課時課 型新授課授課時間2009年9月5日第3周章節(jié)名稱 教學目的能力目標：讓學生掌握用基爾霍夫定律分析電路和支路電流法求解電路的的專業(yè)基本技能。素質(zhì)目標：培養(yǎng)學生嚴謹、認真、細致的工作作風，受到抽象思維、邏輯思維的思維訓練，團隊合作、自主學習的方法。教學重點應用基爾霍夫定律列方程教學難點應用基爾霍夫電壓定律列KVL方程式教材分析采用的教材是中國高等職業(yè)技術(shù)教育研究會推薦的高職系列教材《電工技術(shù)》，該教材的第一章第五節(jié)是基爾霍夫定律，第二章第一節(jié)是支路電流法。以往的教學實踐證明，若按此順序組織教學，當講第一章第五節(jié)，同學們學基爾霍夫定律時，由于不知道基爾霍夫定律有啥用處，感覺內(nèi)容比較枯燥，學的沒意思，沒有學習興趣，從而學習的主動性、積極性不高，學不進去，學習效果一知半解。當講到第二章第一節(jié)支路電流法，用到基爾霍夫定律時，由于前面基爾霍夫定律沒有學好，還要反過來復習基爾霍夫定律，這樣基爾霍夫定律就處于“半生不熟”狀態(tài)，給支路電流法的學習帶來了困難。學生分析我校為示范性職業(yè)技術(shù)學院，本內(nèi)容的教學對象是參加普通高考錄取的專一批次機電專業(yè)高等職業(yè)技術(shù)教育學生，由于在中學學物理時學過一些電工知識，會應用歐姆定律做一些簡單的電路計算題，對求解電路參數(shù)計算題比較感興趣，學習積極性較高。教學思路根據(jù)以上對教材和學生的分析，決定實施以“任務”為線索，以“學生”為主體，以“教師”為主導的任務驅(qū)動法：提出任務。首先在黑板上畫出1個比較復雜的電路，求
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