“培養(yǎng)初中生語文閱讀習(xí)慣的研究”階段性總結(jié)(東明縣第二初級中學(xué)朱喜臣)-文庫吧資料
2024-11-04 14:20本頁面
【正文】 深度閱讀的習(xí)慣。閱讀是個體的行為，保持個人的快了閱讀感受是保證閱讀習(xí)慣能夠持久的主要因素。要求他們及時記下閱讀中所遇到的疑難，并及時交流探討解決。 （ 1）、 制定相應(yīng)的閱讀書目。如《桃花源記》、《愛蓮說》、《背影》等，我們引導(dǎo)學(xué)生深入作者，探究社會，聯(lián)系文化，從深廣兩方面進(jìn)行解讀 使學(xué)生進(jìn)一步接觸深廣閱讀的方法和好處，養(yǎng)成深廣閱讀的習(xí)慣。 “廣度 ”指在閱讀教學(xué)中通過選擇文體相似、內(nèi)容相關(guān)以及表現(xiàn)手法相同的內(nèi)容豐富教學(xué)內(nèi)容。骨干教師深入課堂，全校范圍內(nèi)進(jìn)行閱讀成果評比，切實(shí)解決閱讀過程中遇到的障礙，將課題引向深入研究。則側(cè)重于個別學(xué)生的心理輔導(dǎo)，切實(shí)解決學(xué)生的實(shí)際難題。教師和學(xué)生通過認(rèn)真分析，根據(jù)班級學(xué)生的自主能力、智力因素、學(xué)習(xí)狀況、心理素質(zhì)等將學(xué) 生分為幾個層次，個層次學(xué)生合理搭配，建立學(xué)習(xí)合作互助小組，實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)化組合，使因材施教真正落到實(shí)處。座談會上同學(xué)們暢所欲言，既發(fā)現(xiàn)了深刻問題，又提出了很多建設(shè)性的建議。 （ 2）、分班級召開學(xué)生座談會。 （ 1）、組織教師廣泛討論。 這些理論的學(xué)習(xí) ， 進(jìn)一 步轉(zhuǎn)變了教師 的閱讀 觀念，提升了教師素養(yǎng)， 提升 了課題組成員進(jìn)一步研修的能力， 為課題的 持續(xù) 深入開展提供了堅(jiān)實(shí)的理論 保障 。課題組成員以 認(rèn)知心理學(xué)為基礎(chǔ) ,以現(xiàn)代深層閱讀理論為核心，學(xué)習(xí)了相關(guān)著作。 課題研究能否繼續(xù)深入，與課題研究者的理論素質(zhì)有很大的關(guān)系。 二 、課題研究 的具體工作 本階段，課題組成員繼續(xù)深入 理論學(xué)習(xí) ，及時組織 相關(guān)課題研討活動，認(rèn)真撰寫課題方案、計(jì)劃、案例、
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