尋覓春天的蹤跡教學設計1-文庫吧資料
2025-04-23 00:38本頁面
【正文】 合唱、歌伴舞等?；顒佣?展示——春天的贊歌 展示并介紹各小組圍繞各自活動內容所制作的手抄報或墻報。各小組選派1—2名同學介紹各自觀察、記錄某種動物或植物的情況，且用3句話概括其所編輯“自然日志”的特點，進行自我評價。同學們，在這個美好的季節(jié)里，讓我們一起走近春天，去尋覓春天的蹤跡。（3）網絡上“詩配畫”、“畫配詩”的作品很多，教師可為學生提供有關網站。（2）提供一些為詩配畫的傳說。（3）《春天在哪里》《春天的故事》歌曲的詞、曲或錄音帶或VCD帶。（四）教師指導 為學生提供參考資料（1）二十四節(jié)氣歌。出墻報或辦手抄報，展示覓到的春的蹤跡（可以是在藝術中尋到的春的蹤跡的摘抄；可以是自我創(chuàng)作“我心中的春”或“在這個不尋常的春天里”等作品）唱出自己改編的“春天之歌”。任務分配：讓小組中每個組員都有自己明確的任務，通過承擔互補或互聯的任務，使小組成員間形成積極的團結協作的關系。因為在學生能力差別大的小組內更有利于學生深入和多樣化的思考，能給出并接受更多的解釋。（二）分組小組人數：4—6人小組成員的構成：由師生共同參與決定。○2可根據與春有關的歌曲，如《春天在哪里》的曲調，創(chuàng)作繪春之歌；如《春天的故事》的表達方
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