分層次教學(xué)在我校教學(xué)中的現(xiàn)狀及應(yīng)用-文庫(kù)吧資料
2025-04-22 22:22本頁(yè)面
【正文】 面，也是衡量分層教學(xué)是否有效的一個(gè)重要手段。各層次學(xué)生經(jīng)過(guò)自身的努力和老師的輔導(dǎo)，都能獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，體會(huì)了成就感，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣。例如，在中職英語(yǔ)第一冊(cè)第三單元My Family 的學(xué)習(xí)中，教師可根據(jù)學(xué)生的情況設(shè)置三類問(wèn)題供學(xué)生選做：①寫出哥哥，姐姐，爸爸，媽媽，爺爺，奶奶的英文單詞 ②大聲朗讀My Family 這篇文章，并找出文章中的生詞 ③以My Family為標(biāo)題寫一篇不少于150字的文章。給學(xué)生布置不同層次的練習(xí)，根據(jù)學(xué)生練習(xí)速度參差不齊的現(xiàn)象，為最先做完且全部正確的學(xué)生布置高難度的題讓學(xué)生練習(xí)，還可以為學(xué)生設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)。課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)要根據(jù)大綱的要求，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際盡量做到全體學(xué)生都有適合自己水平的練習(xí)。應(yīng)善于抓住教學(xué)中動(dòng)手操作、聽(tīng)、說(shuō)、讀、學(xué)、想等一切機(jī)會(huì)，有重點(diǎn)地進(jìn)行輔導(dǎo)，同時(shí)，對(duì)后進(jìn)生做到四優(yōu)先：優(yōu)先發(fā)言、優(yōu)先板演、優(yōu)先輔導(dǎo)、優(yōu)先批改。中等生基本能夠掌握基本知識(shí)，也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，但缺乏勤奮好學(xué)的精神和獨(dú)立思考的習(xí)慣，所以對(duì)他們要加強(qiáng)這方面的指導(dǎo)。但由于學(xué)生的個(gè)體差異，單靠集體指導(dǎo)還不夠，教學(xué)中還要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際有針對(duì)地進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。盡量滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生非智力因素的積極作用。在課堂教學(xué)中，對(duì)優(yōu)等生以“放”為主，“放”中有“扶”，重在指導(dǎo)學(xué)習(xí)自學(xué)；對(duì)中等生和后進(jìn)生以“扶”為主，“扶”中有“放”，重在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。②、課堂教學(xué)。設(shè)計(jì)較難題，讓A組同學(xué)回答，增加他們的愉悅感。在設(shè)計(jì)問(wèn)題及練習(xí)時(shí)，問(wèn)題的難度要與學(xué)生的層次相一致。備課過(guò)程中教師要注重巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)程序，選擇靈活多樣，綜合適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。要把握教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，根據(jù)不同層次學(xué)生的認(rèn)知水平，確定各層次學(xué)生的不同要求，對(duì)學(xué)有余力的A組學(xué)生要求他們跳一跳，摘果子，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生則要求掌握教學(xué)要求中最基礎(chǔ)的內(nèi)容。從教與學(xué)生的實(shí)際相適應(yīng)。備好課是上好課的前提，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。在授課時(shí)間的安排上，第一、二層次的授課時(shí)間要得到充分保證，一般25至30分鐘，這樣能保證中、差層學(xué)生能聽(tīng)懂吃透，第三個(gè)層次只需點(diǎn)到為止，一般5分鐘左右，使好學(xué)生學(xué)有余味。使所有的學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，注意調(diào)動(dòng)他們的積極性。課堂教學(xué)的重點(diǎn)是使每層學(xué)生都應(yīng)該掌握本節(jié)課的知識(shí)，由淺到深，由簡(jiǎn)到繁，以中層次學(xué)生為主線，層層推進(jìn)教學(xué)。各層次學(xué)生最低要達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)基本要求；中層學(xué)生要能進(jìn)行比較復(fù)雜的分析和應(yīng)用；對(duì)于高層學(xué)生要求具有自學(xué)、探索、分析綜合問(wèn)題的能力，能進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)和實(shí)踐。對(duì)不同層次的學(xué)生可以從認(rèn)識(shí)知識(shí)的深度、廣度，接受新知識(shí)的速度，練習(xí)、應(yīng)用的強(qiáng)度等提出不同層次的要求。教學(xué)目標(biāo)分層教學(xué)目標(biāo)分層的目的在于針對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的不同情況來(lái)設(shè)置各個(gè)層次的學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中所要達(dá)到不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而有針對(duì)性地教給學(xué)生不同水平層次的知識(shí)，以便和學(xué)生原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)。同樣，C組學(xué)生經(jīng)過(guò)努力成績(jī)進(jìn)步了，也可以調(diào)換到B組，B組學(xué)生成績(jī)退步的學(xué)生也可以調(diào)換到C組。同時(shí)師生要共同樹(shù)立好對(duì)教學(xué)的樂(lè)觀主義態(tài)度和信心，并使學(xué)生明確這種分組方式的意義。在實(shí)施分層教學(xué)時(shí)尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的個(gè)別差異，不在班級(jí)上公布好、中、差學(xué)生的名單，真正使學(xué)生在學(xué)校里處于主導(dǎo)地位，發(fā)揮其主動(dòng)性和積極性。學(xué)生的分類應(yīng)遵循“多維性原則、自愿性原則和動(dòng)態(tài)性原則”，教師通過(guò)對(duì)全班學(xué)生平時(shí)的公共基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)的智能，技能、心理、成績(jī)、在校表現(xiàn)、家庭環(huán)境等，并對(duì)所獲得的數(shù)據(jù)資料進(jìn)行綜合分析，分類歸檔。（三）家長(zhǎng)方面建立長(zhǎng)期有效的機(jī)制，使家長(zhǎng)教師更好的交流溝通，例如：定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，每月一封致家長(zhǎng)的信等等，以便共同幫助學(xué)生成長(zhǎng)。（二）學(xué)生方面幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀，明確學(xué)習(xí)方向，引導(dǎo)學(xué)生建立有效的學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。教師要端正態(tài)度，積極主動(dòng)嘗試使用分層次教學(xué)法，大膽的進(jìn)行教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)資源，調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生全面發(fā)展，體面就業(yè)。二、解決對(duì)策針對(duì)以上問(wèn)題課題組提出了以下解決對(duì)策：（一） 學(xué)校及教師方面學(xué)校對(duì)分層次教學(xué)加大管理，督促教師更加有效的使用該教學(xué)法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，提高學(xué)習(xí)興趣。（三）家長(zhǎng)方面家長(zhǎng)工作忙，很少有時(shí)間關(guān)心學(xué)習(xí)情況，長(zhǎng)期不良的行為習(xí)慣的養(yǎng)成，使家長(zhǎng)越來(lái)越失望。大部分學(xué)生希望進(jìn)步（1）學(xué)生在內(nèi)心深處還是積極向上，愿意改變現(xiàn)有的學(xué)習(xí)狀態(tài)，只是有很多表象掩蓋了其真實(shí)的愿望。學(xué)生對(duì)分層次教學(xué)不了解或了解不夠（1）任課教師在教學(xué)過(guò)程中仍然使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對(duì)分層次教學(xué)運(yùn)用的很少，認(rèn)為分層次教學(xué)麻煩，備課、上課、課后輔導(dǎo)較繁瑣，工作量大。B、入學(xué)后學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，認(rèn)為反正自己也學(xué)不好，抱著破罐子破摔的心態(tài)，在學(xué)習(xí)上十分的被動(dòng)。C、課前不做預(yù)習(xí)，課堂之上不認(rèn)真聽(tīng)講，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容不了解、不掌握，更談不上進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，久而久之課后復(fù)習(xí)也就不復(fù)存在了。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好（1）學(xué)生從不做課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)A、學(xué)生沒(méi)有明確的人生和學(xué)習(xí)目標(biāo)，不知道自己未來(lái)的職業(yè)發(fā)展方向，認(rèn)為學(xué)習(xí)
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