傳統(tǒng)教學媒體與現(xiàn)代教學媒體在教學中的合理利用-文庫吧資料
2025-04-22 22:01本頁面
【正文】 ，只以為它能提起學生興趣，方便教學，不管什么課程，也不管什么內(nèi)容都使用現(xiàn)代教學媒體。教師可以要求學生準備資料，在課上與其他同學交流，這樣不當能使所學知識更正確完整，同時也能提高學生對知識點的記憶，也就是說“可使得學習更為具體，從而造成更好的抽象。舉個我上初中時的例子，無論是上什么科目的課，老師總是要求我們記筆記，而老師也是一味的板書，筆記抄完了，老師早總結(jié)一下，也就差不多下課了，感覺上就是老師一味的將知識塞給我們，而我們還沒嘗出這些知識的的味道，老師又將其他知識塞給了我們，總之就是一堂課下來一頭霧水，課堂又十分氣氛沉悶[[] [J]. 浙江工業(yè)大學電教中心,2002(3):3537.]。傳統(tǒng)教學媒體的弊端我認為主要有三點：一是傳統(tǒng)教學過于抽象，而“教育、教學最大的失敗，在于使學生記住許多普通法則和概念時，沒有具體經(jīng)驗作它們的支撐”。只不過現(xiàn)在有了規(guī)范的教材，教師需要按照教材上課罷了。三．傳統(tǒng)教學與現(xiàn)代教學媒體的利弊（一）傳統(tǒng)教學媒體的利與弊運用傳統(tǒng)教學媒體的利首先是體現(xiàn)在“簡便”兩個字上。 此外，利用電影電視教材進行教學還可以提高教學質(zhì)量和教學效率，擴大教學規(guī)模，提高教學效率。這類媒體的主要教學功能具體如下： ①表現(xiàn)運動狀態(tài)和過程的教學內(nèi)容，例如學習生物課中青蛙的捕食； ②表現(xiàn)與時間有關(guān)的內(nèi)容，例如生物課中，學習植物開花的過程，可以讓學生在短時間內(nèi)看到花是如何開放的； ③表現(xiàn)與空間有關(guān)的教學內(nèi)容。電視電影是一種綜合的媒體，它們能表現(xiàn)圖像、文字、圖表、符號、等視覺信息，同時又能表達音樂、言語、和其他音響等聽覺信息。 所謂視聽型媒體就是將視、聽結(jié)合,形成的一種媒體。但是在通常的使用過程中，它們往往同電視、監(jiān)視器、電子屏幕等結(jié)合使用，以音圖并茂的形式展示給學習者學習材料。 錄音媒體的主要教學功能有： ①可以為教學提供必要的教學材料，如語言學習材料、音樂學習材料等； ②有利于客觀評定學生成績，教師可以在語言考試過程中進行錄音，事后評價，結(jié)果會比較客觀公正； ③有利于增強學生的練習效果； ④代替教師的部分教學功能，可以在教學過程中播放優(yōu)秀教師的教學錄音，提高教學效果； ⑤學生可以自定步調(diào)學習語言，如學習外語、音樂、普通話等。 聽覺媒體指承載聲音信息的媒體，如教學中使用的錄音帶、唱片、CD唱片等都屬于視覺媒體。投影型視覺媒體在教學過程中的主要優(yōu)點有： ①展示和放大的功能，經(jīng)展示和放大后圖形圖像不僅有利于教師的教還有利于學生的學； ②可以提供感性的觀察的材料； ③可以彌補教學材料中插圖的不足； ④可以代替部分的板書功能。具體的來講，可以將以上媒體分為投影型視覺媒體、聽覺媒體、視聽媒體、交互式媒體等。其應(yīng)用至今，說明他們在教學教育中仍然具有重要的教育作用（2） 現(xiàn)代教學媒體的定義 正如前文所言，現(xiàn)代教學媒體多以電子媒體的形式應(yīng)用于教學，具有濃烈的時代氣息，離不開現(xiàn)代的電光支持。但是，無論是實物還是模型都容易分散學習者的注意力。但是黑板受版面面積的限制，傳播的信息量有限，而且二者在教學過程中還要借助教師語言符號來表達信息，否則教學效果將大打折扣。 、掛圖 圖片、掛圖是指表示人、物、地點的照片，或與照片類似的線條畫和繪畫，二者在教學中可以把抽象的信息轉(zhuǎn)化成為更現(xiàn)實的形式，化抽象為具體，且簡單、方便、成本較低，但是它是平面的，不具備立體感，不能表現(xiàn)運動。其應(yīng)用于教學的主要優(yōu)點有： ①易于攜帶，使用方便； ②制作成本低，易于分類保存修改和分發(fā)； ③教科書、學術(shù)著作的出版，通常經(jīng)過嚴格的審定，一般具有較高的水平， 值得信賴； ④具有穩(wěn)定性和持久性； ⑤學生可以按照自定步調(diào)組織學習。 印刷媒體在教學中使用非常普遍，該類媒體主要有各種書籍、報刊、雜志、掛圖等，使教育信息的重要載體。語言媒體的主要教學功能：①語言媒體具有符號的功能；②具有促進思維、表達思想的功能；③交流傳播的功能。一．傳統(tǒng)教學與現(xiàn)代教學媒體的定義（一）傳統(tǒng)教學媒體的定義在我國通常把電子媒體稱為電化教學媒體或現(xiàn)代教學媒體，相應(yīng)地非電子媒體如印刷材料、黑板、粉筆、實物模型、實物教具等稱為傳統(tǒng)教學媒體?，F(xiàn)代教學媒體和傳統(tǒng)教學媒體是教師傳遞教學信息的 “中介物” ， 二者因為被選擇時考慮因素的側(cè)重點不同而出現(xiàn)選擇原則的不同。教學媒體不僅是承載信息的工具,更是給學習者創(chuàng)設(shè)一種學習情境。教學媒體應(yīng)用中,涉及的人員很多,如教師、學生、教學媒體管理者等,當前,教學媒體在應(yīng)用中取得教學效益的同時,也不可避免地存在一系列問題[[] 張瑩瑩. 中小學教學媒體使用現(xiàn)狀調(diào)查研究[D]. 吉林:東北師范大學，2012.]。 the traditional teachin
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