【正文】 ??????????????????????6（二）、多媒體不能完全替代教師?????????????????6（三）、利用多媒體課件教學(xué)的形式要?jiǎng)屿o結(jié)合???????????7（四）、增強(qiáng)教學(xué)效果??????????????????????7（五）、尋找技術(shù)與教學(xué)的有機(jī)結(jié)合點(diǎn)是關(guān)鍵????????????7 參考文獻(xiàn)?????????????????????????????8 致謝???????????????????????????????9 2在早期幼兒園的教學(xué)過(guò)程中，我們教師較多運(yùn)用的是自己繪畫(huà)制作的教具，也會(huì)采用實(shí)物來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)。參考文獻(xiàn)：[1][J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2010（04）.[2][J].教育教學(xué)論壇，2010（02）.第五篇：多媒體課件在幼兒園教學(xué)中的有效應(yīng)用摘 要隨著科技技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)早已高調(diào)的成為幼兒園教學(xué)活動(dòng)中不可缺少的形式，能使“我說(shuō)你做”或者“我說(shuō)你學(xué)”的死板課堂變得有聲有色、形象生動(dòng)，為幼兒創(chuàng)設(shè)了多樣化的外部刺激，優(yōu)化了教學(xué)手段。教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)多媒體教學(xué)工具，豐富教學(xué)內(nèi)容，改變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的枯燥性，激發(fā)學(xué)生的興趣；將數(shù)學(xué)知識(shí)立體化，豐富學(xué)生的想象；通過(guò)合理的課程設(shè)置，增強(qiáng)學(xué)生與教師的互動(dòng)性。小學(xué)數(shù)學(xué)有效性教學(xué)主要采用教師指引、學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的模式，在這種方法下，學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)能夠明確學(xué)習(xí)的目的與學(xué)習(xí)任務(wù)，在打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的前提下培養(yǎng)好自己的學(xué)習(xí)能力。四、利用多媒體工具開(kāi)展好小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課往往采用知識(shí)點(diǎn)鞏固記憶與錯(cuò)題的評(píng)講，在多媒體教學(xué)工具的幫助下，教師可以突破原有的口頭復(fù)習(xí)或者是黑板抄寫(xiě)的模式，將重點(diǎn)知識(shí)在多媒體上進(jìn)行展示，既節(jié)約了時(shí)間，又因?yàn)檎n件的制作節(jié)省了課堂教學(xué)的時(shí)間。教師將綜合的知識(shí)投射在多媒體屏幕上，并隨時(shí)邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行題目的解答、知識(shí)點(diǎn)的提問(wèn)、個(gè)人思考的表達(dá)等，既增強(qiáng)了課堂的互動(dòng)性，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的開(kāi)展?fàn)I造了良好的氛圍。三、利用多媒體工具，增強(qiáng)學(xué)生與教師的互動(dòng)性小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在傳統(tǒng)的教學(xué)法下往往采用教師授課學(xué)生被動(dòng)接受的形式，即使是在有效教學(xué)法下，教師只能通過(guò)黑板上的部分知識(shí)指引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)探討，由于課程時(shí)間和黑板篇幅的限制，有效教學(xué)法下的指引也只能發(fā)揮出部分的功能。對(duì)稱(chēng)、平移和旋轉(zhuǎn)是小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中重要的幾何知識(shí)，在傳統(tǒng)的教學(xué)工具下，教師只能通過(guò)實(shí)物的演示或者是手勢(shì)加上語(yǔ)言的解釋來(lái)進(jìn)行課程知識(shí)的教學(xué)，雖然在有效教學(xué)法下教師可以做好充足的知識(shí)講解準(zhǔn)備，但是圖形移動(dòng)的抽象化卻始終不能讓學(xué)生直觀地進(jìn)行感受。如果利用多媒體教學(xué)工具，一方面，教師可以采用電子課件的形式突破黑板的限制，將前后的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，構(gòu)建整個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生的興趣被激發(fā)后，其學(xué)習(xí)的效率也能夠得到同步的提升，便整個(gè)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的效果得到維持甚至得到更高的提升。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)過(guò)程中，遇到相遇問(wèn)題或者是蓄水問(wèn)題時(shí)，教師可以搜集相關(guān)的Flash動(dòng)畫(huà)，將題目進(jìn)行動(dòng)態(tài)的展示。在有效教學(xué)法下，即使教師采用合理的方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)，整個(gè)課堂的教學(xué)效果也無(wú)法得到提升。同時(shí)，在多媒體工具使用的過(guò)程中，教師還需要多做研究探討，以找出最佳的應(yīng)用策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；多媒體工具；有效教學(xué)中圖分類(lèi)號(hào)： 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：10083561（2015）24010001隨著國(guó)家對(duì)于小學(xué)教育的重視與支持，我國(guó)大多數(shù)小學(xué)完成了多媒體教學(xué)工具的配備，因此，在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的過(guò)程中，教師可以利用多媒體工具，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，指引和促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，進(jìn)而發(fā)揮有效教學(xué)的良好教學(xué)效果。文中從四個(gè)不同的角度，對(duì)多媒體在高中物理課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用進(jìn)行了闡述，在實(shí)際的教學(xué)中教師還可以從更多的角度對(duì)多媒體進(jìn)行有效應(yīng)用，更好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)，提升學(xué)生的實(shí)際操作能力，進(jìn)而提升學(xué)生的物理學(xué)科綜合素質(zhì)。那么在實(shí)際的教學(xué)中，教師該如何通過(guò)多媒體培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)科學(xué)習(xí)興趣呢？為了通過(guò)多媒體輔助物理課堂教學(xué)，更好的培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)科學(xué)習(xí)興趣，需要教師在制作課件的過(guò)程中下工夫。物理學(xué)科本身是一門(mén)十分有趣的學(xué)科，通過(guò)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠應(yīng)用物理學(xué)科理論很好的解釋生活中發(fā)生的現(xiàn)象，提高學(xué)生對(duì)自己生存的這個(gè)世界的科學(xué)認(rèn)識(shí)。（二）呈現(xiàn)復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)不僅對(duì)學(xué)生的知識(shí)水平提出了較高的要求，而且對(duì)學(xué)生的能力水平提出了較高的要求，當(dāng)然學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中也會(huì)遇到很多困難，為了使學(xué)生能夠更加科學(xué)的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，在學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之后，教師可以通過(guò)多媒體讓學(xué)生觀看標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)方法，進(jìn)而使學(xué)生找出自己在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中存在的不足，及時(shí)加以糾正，達(dá)到提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ哪康?。那么在?shí)際的教學(xué)中，教師應(yīng)該如何將多媒體與實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效結(jié)合起來(lái)呢？（一）通過(guò)多媒體代替教師講實(shí)驗(yàn)高中物理教材上涉及到很多實(shí)驗(yàn)，有些比較簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn)，無(wú)需學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)際操作，要求教師在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行演示，教師就可以借助于多媒體，更加生動(dòng)形象的將小實(shí)驗(yàn)呈獻(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)的要領(lǐng)，明白實(shí)驗(yàn)應(yīng)該注意的問(wèn)題，達(dá)到提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ哪康?。如果教師制作課件的水平不高，不能適時(shí)的將一些有助于吸引學(xué)生注意力的因素應(yīng)用到課件中去，也難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，因此為了更好的幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，要求高中物理教師要不斷提升自身的課件制作水平。（二）提高教師的課件制作水平教師的課件制作水平直接影響到課件的有效性。（一）有效設(shè)置多媒體課件為了運(yùn)用多媒體幫助教師更好的授課，教師首先要做的就是制作課件，從一定意義上來(lái)講教師制作的課件質(zhì)量，決定了課堂教學(xué)的質(zhì)量，課件如果能夠體現(xiàn)教師的教學(xué)思路，能夠清晰的將知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)出來(lái)，對(duì)學(xué)生高效接受知識(shí)就有很大的幫助，反之會(huì)影響學(xué)生接受知識(shí)的有效性。高中階段的物理知識(shí)點(diǎn)較為抽象，并且知識(shí)點(diǎn)也比好復(fù)雜，學(xué)生在理解知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中也會(huì)遇到更多的困難，如果僅僅依靠教師對(duì)一些物理現(xiàn)象進(jìn)行口頭描述，學(xué)生不僅在理解的過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)偏差，而且還會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，如果教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講解的過(guò)程中能夠有效借助于多媒體，不僅能夠使學(xué)生更加準(zhǔn)確的掌握知識(shí)點(diǎn)，而且還會(huì)大大降低學(xué)生的理解負(fù)擔(dān)。多媒體集圖像、聲音、等于一體，能夠給學(xué)生帶來(lái)強(qiáng)大的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)沖擊，更有助于將學(xué)生的注意力吸引到課堂上來(lái)，同時(shí)教師還可以運(yùn)用多媒體為學(xué)生巧設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生對(duì)教師要在課堂教學(xué)中講解的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，為提高整個(gè)課堂教學(xué)的有效性奠定基礎(chǔ)。課堂導(dǎo)學(xué)的目的有兩個(gè)，一方面是為了更好的將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來(lái)，為整個(gè)課堂教學(xué)高效開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。一、通過(guò)多媒體有效組織課堂導(dǎo)學(xué)高中階段學(xué)生依然要進(jìn)行物理學(xué)科學(xué)習(xí)，并且學(xué)生在高中階段的物理學(xué)科學(xué)習(xí)過(guò)程中面臨著更大的挑戰(zhàn)，為了幫助學(xué)生更好的進(jìn)行物理學(xué)科學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該積極的實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的多樣化，較之于其他