【正文】 Q制度的現(xiàn)場(chǎng)考核方式?；蛘咭徊糠趾诵募寄懿扇】荚嚪绞?，另一部分采取評(píng)價(jià)方式。第五，考核認(rèn)證。核心技能的教育培訓(xùn)可以單獨(dú)開(kāi)設(shè)課程，也可以不單獨(dú)開(kāi)設(shè)課程，直接滲透到其他課程中教學(xué)活動(dòng)中，與其他課程的教學(xué)相結(jié)合。第四，開(kāi)展教育和培訓(xùn)。組織專家隊(duì)伍開(kāi)發(fā)相應(yīng)的核心技能課程和教材。取得經(jīng)驗(yàn)后，再逐步制定全部核心技能的標(biāo)準(zhǔn)。第二，制定核心技能標(biāo)準(zhǔn)。 當(dāng)前的重點(diǎn)是職前教育培訓(xùn)系統(tǒng)和轉(zhuǎn)崗轉(zhuǎn)業(yè)培訓(xùn)領(lǐng)域。第一，確定目標(biāo)。其運(yùn)作程序可以設(shè)計(jì)為：我們對(duì)核心技能的研究已經(jīng)進(jìn)行多時(shí)，理論準(zhǔn)備相對(duì)比較充分了。 一個(gè)企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)能力的高低，最終取決于企業(yè)內(nèi)多數(shù)員工的核心技能（core skills）的高低。一個(gè)企業(yè)真正的力量，是它的核心能力，它集中表現(xiàn)為企業(yè)中人的因素的力量，表現(xiàn)為個(gè)體的活躍和團(tuán)隊(duì)的凝聚。那些都不難做到，別人也很容易效仿。和企業(yè)的其他條件或者能力不同，它們是企業(yè)內(nèi)在的、獨(dú)特的、最不易改變和最難被模仿的能力。所謂企業(yè)核心能力（core petence of corporation）⑤ 是指企業(yè)的獨(dú)特技術(shù)能力、組織協(xié)調(diào)能力、對(duì)外影響能力和環(huán)境應(yīng)變能力。(8) 外語(yǔ)應(yīng)用：在工作和交往活動(dòng)中實(shí)際運(yùn)用外國(guó)語(yǔ)言的能力。(7) 信息處理：運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)處理各種形式的信息資源的能力；(6) 解決問(wèn)題：在工作中把理論、思想、方案、認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為操作或工作過(guò)程和行為，以最終解決實(shí)際問(wèn)題、實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo)的能力；(5) 與人合作：在實(shí)際工作中，充分理解團(tuán)隊(duì)目標(biāo)、組織結(jié)構(gòu)、個(gè)人職責(zé)，在此基礎(chǔ)上與他人相互協(xié)調(diào)配合、互相幫助的能力；(4) 自我提高：在學(xué)習(xí)和工作中自我歸納、總結(jié)，找出自己的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷自我加以調(diào)整改進(jìn)的能力；(3) 革新創(chuàng)新：在前人發(fā)現(xiàn)或者發(fā)明的基礎(chǔ)上，通過(guò)自身努力，創(chuàng)造性地提出新的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明或者改進(jìn)革新方案的能力；(2) 數(shù)字運(yùn)算：運(yùn)用數(shù)學(xué)工具，獲取、采集、理解和運(yùn)算數(shù)字符號(hào)信息，以解決實(shí)際工作中的問(wèn)題的能力；(1) 交流表達(dá)：通過(guò)口頭或者書(shū)面語(yǔ)言形式、以及其他適當(dāng)形式，準(zhǔn)確清晰表達(dá)主體意圖，和他人進(jìn)行雙向（或者多向）信息傳遞，以達(dá)到相互了解、溝通和影響的能力； 根據(jù)我國(guó)的實(shí)際情況和職業(yè)技能開(kāi)發(fā)的需要，結(jié)合國(guó)際上的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，可以設(shè)計(jì)我國(guó)核心技能包括以下八個(gè)大類：在國(guó)家人力資源開(kāi)發(fā)中，核心技能的確立和開(kāi)發(fā)具有重大戰(zhàn)略意義。開(kāi)發(fā)和培育后備勞動(dòng)者和在職勞動(dòng)者的核心技能，能為他們提供最廣泛的從業(yè)能力和終身發(fā)展基礎(chǔ)。從現(xiàn)實(shí)的操作需要來(lái)看，可以確定前面論述過(guò)的國(guó)家職業(yè)教育培訓(xùn)科目（300種左右）的范圍內(nèi)。行業(yè)通用技能的范圍，要寬于職業(yè)特定技能。. 行業(yè)通用技能如：我國(guó)劃分為1838個(gè)職業(yè)，目前國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的制定，以及相應(yīng)的職業(yè)資格認(rèn)證考核活動(dòng)均以此為限進(jìn)行。在制定國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)體系時(shí)，分層次地確定和制定核心技能標(biāo)準(zhǔn)，行業(yè)通用技能標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)特定技能標(biāo)準(zhǔn)，是滿足全社會(huì)職業(yè)教育培訓(xùn)和考核的不同需要，提高職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的適用性和開(kāi)放性的重要方法。對(duì)每一個(gè)行業(yè)來(lái)說(shuō)，又存在著一定數(shù)量的共同適用的技能，可以叫行業(yè)通用技能，從數(shù)量上看，它們比職業(yè)特定技能顯然少得多，但是它們的適用范圍涵蓋整個(gè)行業(yè)領(lǐng)域。通過(guò)對(duì)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)結(jié)構(gòu)的改造，人們可以發(fā)現(xiàn)，盡管現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展和分工細(xì)化正在創(chuàng)造出越來(lái)越多的職業(yè)、工種和崗位，然而它們實(shí)質(zhì)上卻具有許多相通的、或共同的職業(yè)功能模塊和職業(yè)技能模塊。在若干個(gè)新職業(yè)、新工種的標(biāo)準(zhǔn)制定試驗(yàn)中，這個(gè)新模式已經(jīng)取得了成功的經(jīng)驗(yàn)；在對(duì)舊標(biāo)準(zhǔn)的改造試驗(yàn)中也表現(xiàn)出充分的生命力。這個(gè)框架的相互關(guān)系結(jié)構(gòu)如圖F026所示。職業(yè)功能模塊分為基本模塊和可選模塊兩大類。這一改革方向不僅有利于教育培訓(xùn)和考核工作，有利于與生產(chǎn)和就業(yè)的緊密結(jié)合；同時(shí)也有利于建立動(dòng)態(tài)和開(kāi)放的標(biāo)準(zhǔn)體系。基于這種認(rèn)識(shí)，我們認(rèn)為國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)編制工作應(yīng)當(dāng)在以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向，以職業(yè)技能為核心的總原則指導(dǎo)下，運(yùn)用職業(yè)功能分析法，按照模塊化、層次化、國(guó)際化和專業(yè)化的方向發(fā)展，使國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)成為以職業(yè)必備能力為基礎(chǔ)的，具有動(dòng)態(tài)性、開(kāi)放性和靈活性的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，以全面滿足企業(yè)生產(chǎn)、科技進(jìn)步以及勞動(dòng)就業(yè)的需要。對(duì)于任何一個(gè)職業(yè)而言，是由于其工作性質(zhì)或者說(shuō)社會(huì)功能具有同一性，才可能成為一個(gè)獨(dú)立的職業(yè)。職業(yè)技能等級(jí)的確定，應(yīng)當(dāng)基于職業(yè)活動(dòng)范圍的寬窄、工作責(zé)任的大小和工作質(zhì)量的高低；而工作范圍、責(zé)任和質(zhì)量的確定直接源于其職業(yè)所具備的社會(huì)功能。在許多情況，工藝技術(shù)手段的進(jìn)步有可能導(dǎo)致其從業(yè)人員的具體操作活動(dòng)（傳統(tǒng)意義上的技能）趨于相對(duì)簡(jiǎn)單化。勞動(dòng)者在職業(yè)領(lǐng)域中運(yùn)用的工藝技術(shù)手段，是勞動(dòng)者完成工作任務(wù)、提高工作質(zhì)量的工具。這是一個(gè)進(jìn)步，但是也還留有一系列待解決的問(wèn)題。這些問(wèn)題導(dǎo)致了我們的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)在相當(dāng)嚴(yán)重的程度上脫離經(jīng)濟(jì)、生產(chǎn)和生產(chǎn)者的要求，無(wú)法適應(yīng)產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、職業(yè)和實(shí)際生產(chǎn)技術(shù)技能飛速發(fā)展變化的形勢(shì)，難以滿足企業(yè)發(fā)展和勞動(dòng)力市場(chǎng)建設(shè)的需要。從結(jié)構(gòu)上看，它更多地帶有學(xué)科體系的框架和特征，不符合職業(yè)體系的要求。它主要反映了計(jì)劃管理部門(mén)的要求和利益，而難以反映實(shí)際生產(chǎn)部門(mén)的要求和利益，更難以反映勞動(dòng)者的要求和利益。我國(guó)現(xiàn)行的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)源于計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下制定的工人技術(shù)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，在制定之初，還曾深受原蘇聯(lián)高度中央集權(quán)的體系影響。然而，對(duì)我國(guó)來(lái)說(shuō)，具有戲劇性地是，現(xiàn)在最不適應(yīng)這個(gè)改革要求的，恰恰是作為改革方向的標(biāo)準(zhǔn)本身。人們?cè)絹?lái)越明確地認(rèn)識(shí)到，國(guó)家職業(yè)資格證書(shū)制度的建立，職業(yè)教育、培訓(xùn)、鑒定、考核、競(jìng)賽和表彰系統(tǒng)的構(gòu)架和改造，實(shí)質(zhì)上是一場(chǎng)以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向的改革。它引導(dǎo)著職業(yè)教育、職業(yè)培訓(xùn)、鑒定考核、技能競(jìng)賽等活動(dòng)，其舉足輕重的地位現(xiàn)在越來(lái)越清晰地呈現(xiàn)出來(lái)。以確保職業(yè)培育培訓(xùn)目標(biāo)的需要與國(guó)家職業(yè)資格認(rèn)證的規(guī)范相互結(jié)合（參見(jiàn)圖F025）。該目錄應(yīng)能基本覆蓋列入《大典》、關(guān)系國(guó)計(jì)民生的主要職業(yè)，基本滿足企業(yè)的需要和勞動(dòng)力市場(chǎng)的需要。許多國(guó)家在職業(yè)分類的基礎(chǔ)上，根據(jù)職業(yè)教育培訓(xùn)的要求和規(guī)律，綜合歸納出符合企業(yè)需要和市場(chǎng)需要的國(guó)家職業(yè)教育培訓(xùn)科目，這種方法值得我們借鑒。勞動(dòng)力市場(chǎng)中的這些主要職業(yè)將成為國(guó)家指導(dǎo)職業(yè)教育培訓(xùn)鑒定考核的基本內(nèi)容。而職業(yè)本身也可以分為通用性和特殊性兩大類型。拓寬專業(yè)領(lǐng)域口徑，增強(qiáng)適應(yīng)范圍，減少科目設(shè)置數(shù)量是職業(yè)教育培訓(xùn)的基本要求。職業(yè)教育培訓(xùn)和職業(yè)資格認(rèn)證的發(fā)展總趨向是：科目設(shè)置的寬泛化和培養(yǎng)目標(biāo)的通才化。職業(yè)教育培訓(xùn)和職業(yè)資格認(rèn)證工作要以國(guó)家職業(yè)分類為基礎(chǔ)。．國(guó)家職業(yè)教育培訓(xùn)科目對(duì)于任何有正當(dāng)?shù)?、積極的社會(huì)功用和社會(huì)需求，有相對(duì)獨(dú)立的從業(yè)人群，有特定的知識(shí)、技術(shù)和技能體系，需要有針對(duì)性的職業(yè)教育、技能培訓(xùn)和資格認(rèn)證，需要在勞動(dòng)力市場(chǎng)上流動(dòng)，需要在企事業(yè)單位里定位、定職、定級(jí)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)現(xiàn)象，都要予以高度關(guān)注和專門(mén)研究，使之及時(shí)在國(guó)家職業(yè)分類中得到反映。但是，職業(yè)分類工作并不能取消或者停頓下來(lái)。這使我國(guó)職業(yè)分類具備了國(guó)際接軌的適應(yīng)性。國(guó)際勞工組織提供的這個(gè)范本就是《國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)職業(yè)分類》，簡(jiǎn)稱ISCO（International Standard Classification of Occupations）。盡管世界上已經(jīng)有140個(gè)國(guó)家制定了職業(yè)分類，但大都比較粗糙，往往只有名稱和編碼，沒(méi)有明確的范圍和定義，而且相互很難比較。(5) 國(guó)際性。從縱向看，一些過(guò)去的一般或者通用的技能，可能發(fā)展上升成為新的職業(yè)（工種）；而另一些過(guò)去的職業(yè)（工種），也可能擴(kuò)散普及為一般的或者通用的技能。國(guó)家職業(yè)分類是一項(xiàng)動(dòng)態(tài)性很強(qiáng)的工作。職業(yè)分類要及時(shí)反映這一大趨勢(shì)，具有時(shí)代感和前瞻性。國(guó)家職業(yè)分類要跟蹤和體現(xiàn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化。國(guó)家職業(yè)分類的確定要從現(xiàn)實(shí)實(shí)際情況出發(fā)，同時(shí)不能割斷歷史；要充分考慮各個(gè)產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、部門(mén)的工作性質(zhì)、技術(shù)特點(diǎn)、勞動(dòng)組織和工作條件的狀況，要適應(yīng)我國(guó)現(xiàn)行的國(guó)民經(jīng)濟(jì)管理、經(jīng)濟(jì)信息統(tǒng)計(jì)、全國(guó)和地區(qū)性人口普查或勞動(dòng)力調(diào)查、勞動(dòng)力市場(chǎng)運(yùn)行和管理、職業(yè)教育和職業(yè)培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定考核、以及職業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)服務(wù)等工作的實(shí)際需要。我國(guó)職業(yè)分類中的大類基本上反映了產(chǎn)業(yè)層次的特征；中類和小類反映了行業(yè)層次的特征；而細(xì)類,則反映了職業(yè)層次的特征。這也就是說(shuō)，職業(yè)分類要遵循職業(yè)活動(dòng)的內(nèi)在規(guī)律，客觀反映社會(huì)勞動(dòng)分工的實(shí)際狀況。亦即客觀性。作為國(guó)家職業(yè)分類，當(dāng)然要同時(shí)兼顧到宏觀和微觀層面，但是，其側(cè)重點(diǎn)是宏觀層面，也就是說(shuō)，主要反映和描述職業(yè)活動(dòng)的社會(huì)性，或者說(shuō)共性的特征。我們認(rèn)為，從總體上說(shuō)，產(chǎn)業(yè)、行業(yè)和職業(yè)這些概念主要反映了勞動(dòng)分工的社會(huì)性特征，也就是說(shuō)，它們與國(guó)民經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，社會(huì)勞動(dòng)結(jié)構(gòu)等這些屬于宏觀層面的領(lǐng)域相聯(lián)系。職業(yè)分類需要綜合這些因素和變量，予以全面考慮。職業(yè)分類的基本結(jié)構(gòu)和指導(dǎo)原則參見(jiàn)圖F023?！吨腥A人民共和國(guó)職業(yè)分類大典》把我國(guó)職業(yè)劃分為由大到小、由粗到細(xì)的四個(gè)層次：大類（8個(gè)），中類（66個(gè)），小類（413個(gè)），細(xì)類（1838個(gè)）。 《中華人民共和國(guó)職業(yè)分類大典》的重要貢獻(xiàn)是，它在廣泛借鑒國(guó)際先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)（特別是《國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)職業(yè)分類》ISCO88）和深入分析我國(guó)社會(huì)職業(yè)構(gòu)成的基礎(chǔ)上，突破了過(guò)去以行業(yè)管理機(jī)構(gòu)為主體，以歸口部門(mén)、單位甚至用工形式來(lái)劃分職業(yè)的傳統(tǒng)模式，采用了以從業(yè)人員工作性質(zhì)的同一性作為職業(yè)劃分標(biāo)準(zhǔn)的新原則，并對(duì)各個(gè)職業(yè)的定義、工作活動(dòng)的內(nèi)容和形式、以及工作活動(dòng)的范圍等作了具體描述，體現(xiàn)了職業(yè)活動(dòng)本身固有的社會(huì)性、目的性、規(guī)范性、穩(wěn)定性和群體性的特征。1995年2月，原勞動(dòng)部、國(guó)家統(tǒng)計(jì)局和國(guó)家技術(shù)監(jiān)督局聯(lián)合中央各部委共同成立了國(guó)家職業(yè)分類大典和職業(yè)資格工作委員會(huì)，組織社會(huì)各界上千名專家，經(jīng)過(guò)四年的艱苦努力，于1998年12月編制完成了《中華人民共和國(guó)職業(yè)分類大典》，并于1999年5月正式頒布實(shí)施。1986年，我國(guó)首次頒布了《職業(yè)分類與代碼》（GB656586），并啟動(dòng)了編制國(guó)家統(tǒng)一職業(yè)分類標(biāo)準(zhǔn)的宏大工程。改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制逐步開(kāi)始向社會(huì)主義的現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)條件下部門(mén)分割的職業(yè)分類越來(lái)越不能適應(yīng)新的體制條件下的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變動(dòng)、勞動(dòng)力市場(chǎng)發(fā)展，以及就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)、職業(yè)教育培訓(xùn)和人力資源合理配置的要求，也不利于勞動(dòng)者的個(gè)人發(fā)展和整個(gè)國(guó)家勞動(dòng)力素質(zhì)的提高。生產(chǎn)組織分別隸屬于不同的行政部門(mén)，實(shí)行條塊分割。例如：按照職業(yè)活動(dòng)的性質(zhì)的差異，按照職業(yè)活動(dòng)提供產(chǎn)品和服務(wù)的種類的不同，按照使用勞動(dòng)資料和勞動(dòng)對(duì)象（原料、材料、工具、設(shè)備）的種類的不同，按照工作環(huán)境條件的不同，按照職業(yè)活動(dòng)規(guī)模的不同，按照員工在職業(yè)活動(dòng)中發(fā)揮作用的不同，按照職業(yè)活動(dòng)對(duì)員工的知識(shí)和技能要求的不同，以及按照員工在職業(yè)活動(dòng)中個(gè)性心理特征的差異等等。職業(yè)分類不但是職業(yè)的外在特征（社會(huì)需求性的特征）的反映，而且是職業(yè)的內(nèi)在特征（個(gè)人發(fā)展性的特征）的體現(xiàn)?，F(xiàn)代職業(yè)分類是工業(yè)革命的產(chǎn)物，也是現(xiàn)代人文精神的反映。那時(shí)，職業(yè)分工還有很強(qiáng)的世襲性，一代一代傳下去，甚至以自己的職業(yè)作為自己的姓氏（如姓屠、師、桑、陶、卜、賈等等），反映了人們有很強(qiáng)的職業(yè)歸屬感?；蜃摰溃蜃鞫兄?。至于《周禮》讀起來(lái)更象一部古代的職業(yè)分類大辭典（只不過(guò)略嫌側(cè)重于白領(lǐng)了一點(diǎn)），尤其是其中的《周禮谷梁傳》寫(xiě)道：古者立國(guó)家，百官具，農(nóng)工皆有職以事上。我國(guó)是最早開(kāi)展職業(yè)分類的國(guó)家，這一點(diǎn)從2500年前儒學(xué)經(jīng)典的記錄中就可以看得很清楚?？茖W(xué)的職業(yè)分類不但將使人們有效掌握和監(jiān)控國(guó)家經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和就業(yè)結(jié)構(gòu)的變動(dòng)發(fā)展，而且將為國(guó)家職業(yè)教育培訓(xùn)事業(yè)確定目標(biāo)與方向?？傊?，職業(yè)是社會(huì)發(fā)展的客觀產(chǎn)物，而職業(yè)分類則是運(yùn)用一定的科學(xué)方法和手段，通過(guò)對(duì)社會(huì)全體從業(yè)人員所從事的各類經(jīng)濟(jì)性活動(dòng)進(jìn)行分析和研究，按照其活動(dòng)的不同性質(zhì)、對(duì)象、內(nèi)容、形式、功用和結(jié)果進(jìn)行的類型劃分和歸總的工作。職業(yè)的產(chǎn)生和發(fā)展既是社會(huì)生產(chǎn)力進(jìn)步的結(jié)果，同時(shí)，它又反過(guò)來(lái)進(jìn)一步促進(jìn)了生產(chǎn)力的提高。在我國(guó)職業(yè)技能開(kāi)發(fā)領(lǐng)域，職業(yè)資格制度的建立和推行，是一場(chǎng)革命性的重大變革，它將從根本上改變我國(guó)傳統(tǒng)教育培訓(xùn)體系一只腿硬、一只腿軟的跛行局面，推動(dòng)職業(yè)技能開(kāi)發(fā)事業(yè)走向市場(chǎng)化、規(guī)范化、社會(huì)化，推動(dòng)我國(guó)人力資源開(kāi)發(fā)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，和市場(chǎng)就業(yè)需求更緊密地結(jié)合起來(lái)，真正成為經(jīng)濟(jì)起飛的發(fā)動(dòng)機(jī)。從這個(gè)意義上，我們可以清楚看到，職業(yè)資格證書(shū)制度是把教育培訓(xùn)活動(dòng)和經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)的紐帶，也是把教育培訓(xùn)活動(dòng)和就業(yè)聯(lián)系起來(lái)的紐帶。政府還可以對(duì)部分技術(shù)復(fù)雜、涉及到國(guó)家財(cái)產(chǎn)、人民生命安全和消費(fèi)者利益的職業(yè)（工種）進(jìn)一步進(jìn)行強(qiáng)制性的就業(yè)準(zhǔn)入控制。盡管《中華人民共和國(guó)勞動(dòng)法》明確規(guī)定了國(guó)家實(shí)行職業(yè)資格證書(shū)制度，從事技術(shù)工種的勞動(dòng)者上崗前必須經(jīng)過(guò)培訓(xùn)。職業(yè)技能鑒定系統(tǒng)的主要功能是向需要資格認(rèn)證的勞動(dòng)者提供職業(yè)技能鑒定服務(wù)。職業(yè)技能鑒定系統(tǒng)是職業(yè)資格制度的另一個(gè)主體部分。. 職業(yè)技能鑒定系統(tǒng)事實(shí)上，對(duì)于大多數(shù)勞動(dòng)者來(lái)說(shuō)，職業(yè)教育和職業(yè)培訓(xùn)將成為他們終身教育的重要組成部分。職業(yè)教育培訓(xùn)系統(tǒng)是在職業(yè)分類和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上建立起來(lái)的，勞動(dòng)者職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)資格形成的系統(tǒng)。. 職業(yè)教育培訓(xùn)系統(tǒng)職業(yè)分類和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)是職業(yè)資格制度的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，科學(xué)的職業(yè)分類和動(dòng)態(tài)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)體系本身就充分反映了現(xiàn)實(shí)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和職業(yè)活動(dòng)的內(nèi)在特征，反映了科學(xué)發(fā)展和技術(shù)進(jìn)步的對(duì)勞動(dòng)者職業(yè)能力的要求。. 職業(yè)分類和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)職業(yè)資格制度是規(guī)劃、培育、開(kāi)發(fā)、利用、管理和監(jiān)控勞動(dòng)力資源的職業(yè)資格狀況的綜合體系，是一個(gè)由一系列子系統(tǒng)組成的完整的大系統(tǒng)，它包括四個(gè)主要組成部分（參見(jiàn)圖F02－2）：職業(yè)資格反映了勞動(dòng)者為適應(yīng)職業(yè)勞動(dòng)需要而運(yùn)用特定的知識(shí)、技術(shù)和技能的能力。．職業(yè)資格證書(shū)體系 近年來(lái)，在我國(guó)中、高等職業(yè)教育培訓(xùn)，以及部分中、高等普通教育領(lǐng)域出現(xiàn)的學(xué)歷文憑和職業(yè)資格雙證書(shū)制度，就充分反映了兩者的這種內(nèi)在聯(lián)系。還需要說(shuō)明的是，在以上分析中，我們特別強(qiáng)調(diào)了學(xué)科性教育與職業(yè)性教育的區(qū)別和差異；然而，從另一個(gè)角度說(shuō)，學(xué)科性教育和職業(yè)性教育共同作為國(guó)家人力資源開(kāi)發(fā)的主要部分，也有相通的地方，在一些領(lǐng)域甚至相互交織、相互銜接、密切聯(lián)系，緊密溝通。 目前，我國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)高速增長(zhǎng)的起飛中期，建立與學(xué)業(yè)文憑制度并行的職業(yè)資格制度，大力發(fā)展職