兩個(gè)鐵球同時(shí)著地說(shuō)課稿11-文庫(kù)吧資料
2025-04-22 12:52本頁(yè)面
【正文】 回歸整篇，感情升華通過(guò)探究，我們知道伽利略敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，領(lǐng)略了他執(zhí)著追求真理的精神。【設(shè)計(jì)意圖】 在有感情朗讀的基礎(chǔ)上，要讓學(xué)生在涵泳語(yǔ)言中了解側(cè)面描寫(xiě)襯托人物的方法。）齊讀這一段，領(lǐng)悟伽利略這一哪一方兩個(gè)動(dòng)作給科學(xué)史上造成的轟動(dòng)以及給整個(gè)歐洲的震撼。(二) 前面是連用的兩個(gè)“?”，這里又連用兩個(gè)“!”，你感受到了什么?（人們對(duì)伽利略的諷刺和責(zé)備）伽利略頂住了各種壓力，還是站在了比薩斜塔上！（板書(shū)：公開(kāi)試驗(yàn)）快速瀏覽課文最后一段，找出他征服了世人，征服了諷刺他責(zé)備他的人的句子。人們是怎樣信奉亞里士多德的?引導(dǎo)學(xué)生品讀快速閱讀第五自然段，找出能表現(xiàn)人們對(duì)伽利略態(tài)度的句子。）【設(shè)計(jì)意圖】 如此披文入情，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)語(yǔ)言的品析、涵泳、朗讀來(lái)感悟人物的品質(zhì)，既了解寫(xiě)什么，又了解怎么寫(xiě)。（板書(shū)：認(rèn)真求證）兩個(gè)不同重量的鐵球同時(shí)著地，速度與重量無(wú)關(guān)。(用不同那個(gè)的方法，不同的東西去做試驗(yàn)，這樣才更具有科學(xué)性。第三板塊：合作學(xué)習(xí)，精讀課文、理解“反復(fù)”通過(guò)對(duì)寫(xiě)伽利略試驗(yàn)過(guò)程的一句話(huà)中“反復(fù)”和“許多次”的品味，體會(huì)伽利略嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和勇于追求真理的精神。并緊扣細(xì)節(jié)描述及邏輯關(guān)系表達(dá)的關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)的指導(dǎo)和訓(xùn)練。匯報(bào)交流時(shí)，教師緊扣關(guān)鍵詞語(yǔ)，相機(jī)進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)指導(dǎo)：針對(duì)細(xì)節(jié)描述，可用詞語(yǔ)有“拴在一起、拖住、應(yīng)當(dāng)、”等【設(shè)計(jì)意圖】 伽利略對(duì)亞里士多德的觀點(diǎn)的質(zhì)疑，是學(xué)生理解的難點(diǎn)。 圖示：減 慢加 快 引導(dǎo)學(xué)生用算式法： 結(jié)論一：10－1＝9 結(jié)論二 ：10＋1＝11 9＜10 11 ＞ 10 減慢 加快 全班同學(xué)以同桌為小組互相演一演，兩組“鐵球”下落的情形，并找兩組上臺(tái)匯報(bào)。找出之后讓學(xué)生來(lái)演示這個(gè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個(gè)實(shí)驗(yàn)是想象中的，不可能是真實(shí)的，讓學(xué)生質(zhì)疑，再將學(xué)生帶入課文?？梢韵茸寣W(xué)生勾畫(huà)出并匯報(bào)亞里士多德的一句
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