兩個(gè)鐵球同時(shí)著地說(shuō)課稿11(文件)
【正文】 權(quán)威公開(kāi)試驗(yàn) 信奉【設(shè)計(jì)意圖】 板書看似簡(jiǎn)約但不簡(jiǎn)單，通過(guò)對(duì)比理清文章脈絡(luò)，了解伽利略和亞里士多德當(dāng)時(shí)在人們心目中不同的地位，通過(guò)對(duì)比初步體會(huì)伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實(shí)探索科學(xué)真理的精神?？梢匝a(bǔ)充資料，如亞里士多德知識(shí)淵博，被譽(yù)為古希臘“最博學(xué)的人物”（《馬克思恩格斯選集》第三卷第59頁(yè)），而且是形式邏輯的創(chuàng)始人，在醫(yī)學(xué)、哲學(xué)、物理學(xué)、美學(xué)和心理學(xué)等方面都有著杰出貢獻(xiàn)。二要結(jié)合人物言行，使伽利略的形象鮮活生動(dòng)起來(lái)。本文在寫法上主要特點(diǎn)，是通過(guò)典型事例來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)，對(duì)人物的心理、動(dòng)作和語(yǔ)言描寫都很傳神，要鼓勵(lì)學(xué)生試著進(jìn)行讀說(shuō)寫的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)對(duì)人物言行的描寫，來(lái)進(jìn)一步體會(huì)伽利略對(duì)權(quán)威尊重而不盲從，對(duì)真理執(zhí)著追求的科學(xué)態(tài)度。要以正確的語(yǔ)氣讀出伽利略的心理活動(dòng)中的疑問(wèn)與分析思考；對(duì)人們議論的語(yǔ)言，要讀出情感的變化，如第5自然段中對(duì)權(quán)威的維護(hù)，對(duì)伽利略的不滿、譏諷和責(zé)備；而第6自然段，則在恍然大悟中有驚訝與激動(dòng)。10+110把拴在一起的兩個(gè)鐵球看作一個(gè)整體，就有11磅重，落下的速度就比10磅重的鐵球快。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)伽利略偉大的精神時(shí)，結(jié)合課文內(nèi)容理解，一是使學(xué)生了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，即科學(xué)界對(duì)權(quán)威的崇拜與盲從。亞里士多德，備受人們推崇的希臘先哲，說(shuō)的話被人們當(dāng)作不容置疑的真理，曾經(jīng)說(shuō)過(guò)兩個(gè)鐵球的下落速度與質(zhì)量成正比；伽利略，年輕的教授，對(duì)亞里士多德的話由懷疑到反復(fù)驗(yàn)證再到公開(kāi)試驗(yàn)；從受到人們的嘲笑與譏諷，最終以兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的事實(shí)，使人們轉(zhuǎn)變了觀念。（一）伽利略的“懷疑”，人們的“信奉”，最終結(jié)果如何呢?（二）人們?yōu)槭裁础绑@訝地呼喊起來(lái)”?會(huì)“呼喊”些什么呢?（三）此時(shí)，人們明白了什么?你受到了哪些啟示?【設(shè)計(jì)意圖】 這一環(huán)節(jié)總結(jié)全文，回歸整體，通過(guò)想像、體驗(yàn)、表達(dá)等手法，將語(yǔ)言表達(dá)的訓(xùn)練與理解感悟有機(jī)整合?！驹O(shè)計(jì)意圖】 在有感情朗讀的基礎(chǔ)上，要讓學(xué)生在涵泳語(yǔ)言中了解側(cè)面描寫襯托人物的方法。(二) 前面是連用的兩個(gè)“?”，這里又連用兩個(gè)“!”，你感受到了什么?（人們對(duì)伽利略的諷刺和責(zé)備）伽利略頂住了各種壓力，還是站在了
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