兩個(gè)鐵球同時(shí)著地說課稿11(存儲(chǔ)版)
【正文】 落的情形，并找兩組上臺(tái)匯報(bào)。(用不同那個(gè)的方法，不同的東西去做試驗(yàn)，這樣才更具有科學(xué)性。(二) 前面是連用的兩個(gè)“?”，這里又連用兩個(gè)“!”，你感受到了什么?（人們對(duì)伽利略的諷刺和責(zé)備）伽利略頂住了各種壓力，還是站在了比薩斜塔上?。ò鍟汗_試驗(yàn)）快速瀏覽課文最后一段，找出他征服了世人，征服了諷刺他責(zé)備他的人的句子。（一）伽利略的“懷疑”，人們的“信奉”，最終結(jié)果如何呢?（二）人們?yōu)槭裁础绑@訝地呼喊起來”?會(huì)“呼喊”些什么呢?（三）此時(shí)，人們明白了什么?你受到了哪些啟示?【設(shè)計(jì)意圖】 這一環(huán)節(jié)總結(jié)全文，回歸整體，通過想像、體驗(yàn)、表達(dá)等手法，將語言表達(dá)的訓(xùn)練與理解感悟有機(jī)整合。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)伽利略偉大的精神時(shí)，結(jié)合課文內(nèi)容理解，一是使學(xué)生了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，即科學(xué)界對(duì)權(quán)威的崇拜與盲從。要以正確的語氣讀出伽利略的心理活動(dòng)中的疑問與分析思考；對(duì)人們議論的語言，要讀出情感的變化，如第5自然段中對(duì)權(quán)威的維護(hù)，對(duì)伽利略的不滿、譏諷和責(zé)備；而第6自然段，則在恍然大悟中有驚訝與激動(dòng)。本文在寫法上主要特點(diǎn)，是通過典型事例來表現(xiàn)人物品質(zhì)，對(duì)人物的心理、動(dòng)作和語言描寫都很傳神，要鼓勵(lì)學(xué)生試著進(jìn)行讀說寫的語言實(shí)踐活動(dòng)?？梢匝a(bǔ)充資料，如亞里士多德知識(shí)淵博，被譽(yù)為古希臘“最博學(xué)的人物”（《馬克思恩格斯選集》第三卷第59頁），而且是形式邏輯的創(chuàng)始人，在醫(yī)學(xué)、哲學(xué)、物理學(xué)、美學(xué)和心理學(xué)等方面都有著杰出貢獻(xiàn)。第五板塊：回歸整篇，感情升華通過探究，我們知道伽利略敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，領(lǐng)略了他執(zhí)著追求真理的精神。人們是怎樣信奉亞里士多德的?引導(dǎo)學(xué)生品讀快速閱讀第五自然段，找出能表現(xiàn)人們對(duì)伽利略態(tài)度的句子。第三板塊：合作學(xué)習(xí)，精讀課文、理解“反復(fù)”通過對(duì)寫伽利略試驗(yàn)過程的一句話中“反復(fù)”和“許多次”的品味，體會(huì)伽利略嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和勇于追求真理的精神。找出之后讓學(xué)生來演示這個(gè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個(gè)實(shí)驗(yàn)是想象中的，不可能是真實(shí)的，讓學(xué)生質(zhì)疑，再將學(xué)生帶入課文。（一）關(guān)于兩個(gè)鐵球落地,亞里士多德是怎么想的呢?(二)亞里士多德說明了一個(gè)什么樣的觀點(diǎn)，三言兩語說一下。著（zh225。五、教學(xué)方法新版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)
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