“汽化和液化”教學(xué)設(shè)計-文庫吧資料
2025-04-22 12:44本頁面
【正文】 5．評估、交流與合作。（3）指導(dǎo)學(xué)生看“小數(shù)據(jù)”?！ 。?）請小組代表仿照晶體融化曲線描繪出水沸騰時溫度和時間曲線。 生3：我停止加熱，水也停止沸騰了?！ ∩?：水沸騰時，氣泡由小變大，到水面破裂。 4．分析與論證。 小組探究，一人計時，一人記錄，一人觀察現(xiàn)象，教師巡視?！ ?．進行實驗。 2．設(shè)計實驗?！ 。?）水沸騰后不燙手，說明溫度低，若繼續(xù)給水加熱，溫度會不會繼續(xù)上升？ 師：水沸騰后，繼續(xù)加熱，溫度會不會繼續(xù)上升？水沸騰時究竟有什么特征，最好通過什么來觀察？ 學(xué)生：實驗?！ 。?）與氣壓有關(guān)。 師：一群業(yè)余登山隊員登上一座高山后發(fā)現(xiàn)了一些奇怪的現(xiàn)象：如飯是生的，雞蛋也煮不熟，把手伸到“開水” 中也不燙手等，隊員百思不得其解，請同學(xué)們幫幫忙，能解釋這些“怪現(xiàn)象”或者能向老師提出什么問題嗎？ 小組討論，提出問題。（在這個演示實驗中，并不先告訴學(xué)生內(nèi)有酒精，而是讓學(xué)生觀察“鼓起”“變癟” 的現(xiàn)象，再通過“聞一聞”“看一看”，充分利用學(xué)生的好奇心、求知欲與探索欲，大大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，同時體現(xiàn)從現(xiàn)象到物理的課程理念。
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