【正文】 個(gè)部分組成。（2）教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。一般而言，微課程的基本構(gòu)成包括片頭、主要內(nèi)容、片尾3個(gè)部分。本項(xiàng)課程計(jì)劃從總體結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)以及內(nèi)容控制結(jié)構(gòu)3個(gè)角度進(jìn)行微課程的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)總體。微課程結(jié)構(gòu)體現(xiàn)著特定的教學(xué)思想、學(xué)習(xí)理論、教學(xué)內(nèi)容。（二）、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)微課程的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是教學(xué)設(shè)計(jì)的延續(xù)和具體反映。三是對(duì)象適應(yīng)原則。二是內(nèi)容符合原則。最后，教學(xué)媒體的選擇：教學(xué)媒體的選擇是教學(xué)設(shè)計(jì)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，其選擇的基本原則：一是目標(biāo)控制原則。再次，教學(xué)內(nèi)容分析。其一，知識(shí)與技能理解：具體問題中的數(shù)量關(guān)系，會(huì)用多種方法解答類似問題。而微課程針對(duì)的又是學(xué)生的零散時(shí)間，所以微課程設(shè)計(jì)時(shí)必須要保證學(xué)習(xí)的效率。所以課程設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)盡量保持趣味性。通常包括學(xué)習(xí)者特征分析、教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)內(nèi)容分析、教學(xué)媒體的選擇4個(gè)主要環(huán)節(jié)?？傮w設(shè)計(jì)包括教學(xué)設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、界面設(shè)計(jì)。我們可以選取此類課題，深入教材，認(rèn)真準(zhǔn)備，抓住教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生更容易地理解和掌握教材的基本知識(shí)。通常意義上所說(shuō)的教學(xué)難點(diǎn)，即是新內(nèi)容與學(xué)生已有的認(rèn)知水平之間存在較大的落差。（二）、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)大綱中明確規(guī)定的教學(xué)重點(diǎn)是達(dá)到課程教學(xué)目標(biāo)的重要教學(xué)內(nèi)容，是一些基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，是基本概念、基本規(guī)律及由內(nèi)容所反映的思想方法，也稱為學(xué)科教學(xué)的核心知識(shí)。我們可以制作此類微課程講解較大的論證題，清晰呈現(xiàn)解題思路和知識(shí)要點(diǎn)，克服黑板重現(xiàn)力差的缺點(diǎn)，大大提高學(xué)習(xí)效率。例如，在幼兒教育的微課上，通過(guò)播放實(shí)際幼兒教學(xué)中，如何訓(xùn)練兒童注意力的視頻，來(lái)生動(dòng)直觀的概括出該知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)方法。用活動(dòng)圖像呈現(xiàn)的教學(xué)環(huán)節(jié)可以分為兩大類。微課程的選題一般分為以下兩大類：（一）、需用活動(dòng)圖像呈現(xiàn)的教學(xué)環(huán)節(jié)視頻的特點(diǎn)之一是動(dòng)作性，擅長(zhǎng)表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)變化的事物、現(xiàn)象和過(guò)程，而這些也是其他教學(xué)手段所不易表達(dá)的。它反映了微課程是關(guān)于什么內(nèi)容的，關(guān)系到微課程的核心價(jià)值。本項(xiàng)目所涉及微課均可采用以下設(shè)計(jì)及制作方法，各科設(shè)計(jì)及制作方法可根據(jù)課程制作過(guò)程中的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和結(jié)合。發(fā)揮圖片和Flash的作用，使微課有趣味性，只有課程內(nèi)容對(duì)學(xué)生有吸引力的情況下，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)課程。時(shí)間應(yīng)控制在10分鐘左右。四、微課的設(shè)計(jì)與制作微課的開發(fā)流程包括選題設(shè)計(jì)、腳本編寫、教學(xué)準(zhǔn)備、錄制視頻、后期加工和反思修改等六個(gè)步驟。第三種類型：情景劇式微課程，此課程借鑒好萊塢大片拍攝模式，企業(yè)組成微課研發(fā)團(tuán)隊(duì)，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行情景劇設(shè)計(jì)策劃，撰寫腳本，選擇導(dǎo)演、演員、場(chǎng)地進(jìn)行拍攝，經(jīng)過(guò)制片人后期視頻剪輯制作，最終形成微課程。微課類型第一種類型：PPT式微課程，此課程比較簡(jiǎn)單，PPT由文字、音樂、圖片構(gòu)成，設(shè)計(jì)PPT自動(dòng)播放功能，然后轉(zhuǎn)換成視頻，時(shí)間在5分鐘左右。按課堂教學(xué)主要環(huán)節(jié)（進(jìn)程）來(lái)分類微課類型可分為課前復(fù)習(xí)類、新課導(dǎo)入類、知識(shí)理解類、練習(xí)鞏固類、小結(jié)拓展類。合作學(xué)習(xí)法合作學(xué)習(xí)類合作學(xué)習(xí)(Collaborative Learning)是一種通過(guò)小組或團(tuán)隊(duì)的形式組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種策略。一般分為教師的示范表演和學(xué)生的自我表演兩種。在物理、化學(xué)、生物、地理和自然常識(shí)等學(xué)科的教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)類微課較為常見。尤其適合工具性學(xué)科（如語(yǔ)文、外語(yǔ)、數(shù)學(xué)等）和技能性學(xué)科（如體育、音樂、美術(shù)等）。以直接感知為主的方法演示法演示類適用于教師在課堂教學(xué)時(shí)，把實(shí)物或直觀教具展示給學(xué)生看，或者作示范性的實(shí)驗(yàn)，或通過(guò)現(xiàn)代教學(xué)手段，通過(guò)實(shí)際觀察獲得感性知識(shí)以說(shuō)明和印證所傳授知識(shí)。啟發(fā)法啟發(fā)類適用于教師在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，采用多種方式，以啟發(fā)學(xué)生的思維為核心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，促使他們生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)。這是中小學(xué)最常見、最主要的一種微課類型。微課常見類型①講授型以學(xué)科知識(shí)點(diǎn)及重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)的講授為主，授課形式多樣，不局限于課堂講授；②解題型針對(duì)典型例題、習(xí)題、試題的講解分析與推理演算，重在解題思路的分析與過(guò)程；③答疑型圍繞學(xué)科疑難問題進(jìn)行分析與解答；④實(shí)驗(yàn)型針對(duì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)、操作與演示。三、 微課的分類按照課堂教學(xué)方法來(lái)分類。主題突出、內(nèi)容具體一個(gè)課程就一個(gè)主題，或者說(shuō)一個(gè)課程一個(gè)事；研究的問題來(lái)源于教育教學(xué)具體實(shí)踐中的具體問題：或是生活思考、或是教學(xué)反思、或是難點(diǎn)突破、或是重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)、或是學(xué)習(xí)策略、教學(xué)方法、教育教學(xué)觀點(diǎn)等等具體的、真實(shí)的、自己或與同伴可以解決的問題。廣大教師和學(xué)生在這種真實(shí)的、具體的、典型案例化的教與學(xué)情景中可易于實(shí)現(xiàn)“隱性知識(shí)”、“默會(huì)知識(shí)”等高階思維能力的學(xué)習(xí)并實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念、技能、風(fēng)格的模仿、遷移和提升，從而迅速提升教師的課堂教學(xué)水平、促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，提高學(xué)生學(xué)業(yè)水平。它以教學(xué)視頻片段為主線“統(tǒng)整”教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教案或?qū)W案）、課堂教學(xué)時(shí)使用到的多媒體素材