【正文】 生正確看待異性交往問(wèn)題，正確處理個(gè)人和他人、個(gè)人和班集體的關(guān)系，從而指導(dǎo)學(xué)生自然、理性地處理青春旅程中的人生困惑。通過(guò)與學(xué)生平等、真誠(chéng)、朋友般的心靈溝通，化解學(xué)生心中的迷惑，給學(xué)生明確的生活導(dǎo)向。在斷定學(xué)生有早戀的朦朧情感后，主動(dòng)家訪，并在“家長(zhǎng)面前幫學(xué)生(小娟)說(shuō)話”。對(duì)學(xué)生有愛(ài)，教師才能認(rèn)真關(guān)注每一位學(xué)生，才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在問(wèn)題的苗頭；對(duì)工作有責(zé)任心，就不會(huì)呆取簡(jiǎn)單粗暴的方法，而是主動(dòng)走近學(xué)生，用自己切身的經(jīng)歷去感化學(xué)生。 本文作者對(duì)這一問(wèn)題的處理較為高明。青春期學(xué)生中出現(xiàn)的各種對(duì)異性好奇、朦朧的情感，對(duì)教師尤其是班主任的專業(yè)化水平、教育智慧、教育理念和教育方式方法，都是一個(gè)嚴(yán)峻的考驗(yàn)和挑戰(zhàn)。我越來(lái)越感覺(jué)到，班集體猶如一個(gè)熔爐，學(xué)生在接受熔煉，我也同樣在熔煉。我很高興在學(xué)生成長(zhǎng)的路上，以一個(gè)引導(dǎo)者的角色出現(xiàn)，牽著他們的手，伴他們?cè)谇啻郝飞献吡艘怀??？吹叫【甑倪M(jìn)步，我很欣慰，慶幸自己沒(méi)有用“棒打鴛鴦”的方式，去解決學(xué)生“早戀”的問(wèn)題，而是從引導(dǎo)和鼓勵(lì)出發(fā)，替小娟揭開了“早戀”的面紗。班里出現(xiàn)的事就這樣以“自我教育”的方式解決了，以后沒(méi)再發(fā)生這類事情，異性同學(xué)間都能正常地進(jìn)行交往。我又說(shuō)道：“既然你們都與異性說(shuō)話，我想知道你和那說(shuō)話的異性同學(xué)是不是一對(duì)兒?如果不是，為什么要說(shuō)話?”學(xué)生各抒己見(jiàn)，有說(shuō)是請(qǐng)教問(wèn)題的，有說(shuō)談?wù)摪嗬锸聞?wù)的，有說(shuō)是閑聊的……我又說(shuō)：“既然每個(gè)同學(xué)都與異性交往，這事兒就應(yīng)該是正常的，為什么老愛(ài)笑誰(shuí)和誰(shuí)是一對(duì)兒呢?”大家不吱聲了?！蓖瑢W(xué)們爆笑起來(lái)，說(shuō)：“這太夸張了吧!”等他們哄笑完畢，我問(wèn)道：“你們平時(shí)和異性同學(xué)說(shuō)話嗎?沒(méi)說(shuō)過(guò)的舉手。男女生之間要砌一堵墻，以免異性之間相互接觸。我知道，又是青春期惹的禍!如果不及時(shí)引導(dǎo)，將會(huì)使這種不健康的風(fēng)氣繼續(xù)發(fā)展。因?yàn)槲覔?dān)心處于青春期的學(xué)生，還會(huì)有類似的情況發(fā)生?！?此后，小娟的信少了，上課也不再走神，各方面有了較大改觀，家訪時(shí)，她媽媽也高興地夸她勤奮多了?！毙【甑皖^沉默了，我撫著她的頭說(shuō)：“你現(xiàn)在應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，小杰不是說(shuō)，讓你們一起努力，考高中嗎?你是個(gè)聰明的女孩，我相信你知道該怎么做，是嗎?告訴小杰你的想法吧。而小杰呢?他在重點(diǎn)中學(xué)讀書，有父母的監(jiān)督，在學(xué)習(xí)上是不會(huì)放松的。因?yàn)榧偃缒氵^(guò)早地考慮這種事情，會(huì)影響你的學(xué)習(xí)，將來(lái)有可能會(huì)導(dǎo)致你的學(xué)業(yè)無(wú)望，中學(xué)畢業(yè)后無(wú)所適從。其實(shí)你們不是在談戀愛(ài)，只是一種對(duì)好朋友的關(guān)懷與鼓勵(lì)，是你們自己看不清這種友誼，所以讓它蒙上了早戀的面紗，你說(shuō)是嗎?”小娟點(diǎn)了點(diǎn)頭。 看完信，我問(wèn)：“你喜歡給你寫信的這個(gè)小杰嗎?”她紅著臉，說(shuō)：“我也說(shuō)不清，他是我小學(xué)同學(xué)，后來(lái)他隨父母到縣城重點(diǎn)中學(xué)讀書，平時(shí)經(jīng)常通信，相互鼓勵(lì)，小杰說(shuō)過(guò)喜歡我，我也不知道該怎么辦，平日老想收到他的信。小娟遞給我?guī)追庑?，說(shuō)：“老師，謝謝你剛才幫我說(shuō)話，這些信給你看，希望你幫助我。小娟睜大淚眼望著我，似乎有些歉意。這段時(shí)間小娟勤奮多了。她罵小娟小小年紀(jì)不好好讀書，倒跟別人談起戀愛(ài)來(lái)。我沖過(guò)去奪下小娟媽媽手中的棍子，忙問(wèn)怎么回事。我決定去家訪，看看她的家長(zhǎng)是否知道一些情況。她沒(méi)有馬上向我吐露心事，也使我對(duì)自己的工作進(jìn)行了反思：也許是我在平常的工作中只關(guān)心到她的學(xué)習(xí)，而忽略了對(duì)她生活上的指點(diǎn)，沒(méi)經(jīng)常找她談心，沒(méi)真正進(jìn)入她的內(nèi)心世界，導(dǎo)致她對(duì)我的幫助產(chǎn)生懷疑?！毙【晏痤^看著我，眼里充滿迷茫，同時(shí)也透出懷疑，但最終并沒(méi)說(shuō)什么，匆匆走了。從她閃躲的目光，我更斷定了我的猜想。我試探著問(wèn)道：“最近我發(fā)現(xiàn)你的成績(jī)下降了，是不是在學(xué)習(xí)或生活上遇到了什么問(wèn)題?”她笑笑否認(rèn)，說(shuō)只是有時(shí)上課會(huì)不知不覺(jué)走神。而我憑著自己的努力，讀完了高中、大學(xué)，我們之間由于文化層次不同，就沒(méi)有多少共同語(yǔ)言了，當(dāng)然也不會(huì)在一起。小娟來(lái)了以后，我沒(méi)有直接進(jìn)入正題，而是拿出一疊提前準(zhǔn)備好的中學(xué)時(shí)代的照片給她看。 愛(ài)和尊重是解決問(wèn)題的良策 此后，我對(duì)小娟的關(guān)心更多了?？墒俏以撊绾螏托【杲鉀Q這個(gè)棘手的難題呢?冥思苦想中，我想起了我的中學(xué)時(shí)代，想起了也曾迷 茫過(guò)的我。 究其原因，主要還是我對(duì)學(xué)生關(guān)注太少了，沒(méi)有成為學(xué)生精神生活的關(guān)懷者。我該怎樣做呢?簡(jiǎn)單、粗暴地訓(xùn)斥、禁止嗎?根據(jù)我自己和其他同事處理此類事情的經(jīng)驗(yàn)，假如采取“棒打鴛鴦”的方法，不僅不能解決好問(wèn)題，反而使學(xué)生的“地下活動(dòng)”更秘密、更火熱。我想，這個(gè)小女孩可能有問(wèn)題了。在此之前的一個(gè)學(xué)期，她只差英語(yǔ)成績(jī)沒(méi)達(dá)到“三好”學(xué)生的要求，其他各科成績(jī)都不錯(cuò)。從此，我更注意觀察她，發(fā)現(xiàn)她平時(shí)上課常走神，每次我拿信到教室時(shí)，她都比較關(guān)注。在此，我們暫且不去研究這種提法是否科學(xué)，我們只關(guān)注當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)這種“早戀”現(xiàn)象時(shí)，作為班主任，該如何引導(dǎo)學(xué)生走出這個(gè)有可能誤入歧途的問(wèn)題? 班主任要有敏銳的眼睛 2003年秋，班上小娟同學(xué)的信比較多，而且我還注意到，從信封上的字體來(lái)看，很多信的筆跡都相同，很像男孩子的字體，寄信人地址只有“內(nèi)詳”二字。這是發(fā)育到此年齡階段的正?，F(xiàn)象。 伴學(xué)生青春路上走一程吳婷（外請(qǐng)專家）0605 十三四歲的中學(xué)生，正處在懵懂的青春期，往往會(huì)對(duì)異性產(chǎn)生由疏遠(yuǎn)到好奇的心理，進(jìn)而對(duì)異性產(chǎn)生愛(ài)慕之情?！边@一點(diǎn)在我們現(xiàn)在的教育實(shí)踐中還是欠缺的。教師這些“不經(jīng)意的小節(jié)”逐步形成師生之間心靈的鴻溝，使教育不能進(jìn)入學(xué)生的心靈深處。師生之間是平等的人與人之間的關(guān)系，但是在實(shí)踐中，教師在上、教師權(quán)威、師生不平等仍是一個(gè)不可小視的問(wèn)題。田老師在解決班上發(fā)生的一個(gè)偶然事件的過(guò)程中，能夠分析、把握學(xué)生的心理，相信學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的自尊心，最終使問(wèn)題得到妥善解決。這就是教育的感召力吧! 教育的對(duì)象是人，教育工作就應(yīng)該從人的心理出發(fā)，理解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，這樣教育才能有針對(duì)性。一位教師耐心地等待一個(gè)學(xué)生自己承認(rèn)錯(cuò)誤，并且以教師的博大胸懷包容他的缺點(diǎn)，相信他一定能改正缺點(diǎn)。專家點(diǎn)評(píng) “花開很美，等待花開更美。在學(xué)期末的時(shí)候，小羅在全班投票評(píng)選“優(yōu)秀少先隊(duì)員”活動(dòng)中，成功當(dāng)選，獲得了學(xué)校的獎(jiǎng)勵(lì)! 這件事我自己的收獲也很大，我感悟到：“花開很美，等待花開更美!”在教育孩子過(guò)程中，我們要相信孩子，要給予他們無(wú)限的耐心和信心。小羅的家長(zhǎng)做了相應(yīng)的賠償，小周的家長(zhǎng)也尊重了我的意見(jiàn)，沒(méi)有把這事告訴小周。 事后，我遵守自己的承諾，沒(méi)有在班上公開。 第二天早上，我把紙條收上來(lái)一看，里面的內(nèi)容真是五花八門：有的學(xué)生寫她給老師起綽號(hào)；有的學(xué)生寫，因老師批評(píng)了他，他懷恨在心，便把臟東西放到了老師的茶杯里；有的寫他偷偷拿了教室里的粉筆……在其中的一張紙條上，我看到三個(gè)字“我錯(cuò)了”。今天，我之所以把這件事講給大家聽，是因?yàn)槔蠋熡X(jué)得一個(gè)人做了錯(cuò)事，不敢承認(rèn)的話，這件事會(huì)讓他終生不安，感到內(nèi)疚和慚愧。于是這件事成了她的一塊心病，她時(shí)常為此感到內(nèi)疚。一天放學(xué)后，她和另 一名女同學(xué)在校園內(nèi)追逐玩鬧，不小心把一塊石頭打在了教室的窗玻璃上，玻璃雖然沒(méi)有碎，但卻出現(xiàn)了幾道裂痕，她嚇得轉(zhuǎn)身就跑，幸虧沒(méi)人看見(jiàn)。 第二次班會(huì)課上，我對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“這節(jié)課我給大家講一個(gè)真實(shí)的故事。我自以為這回肯定能有收獲，但是，整整一個(gè)上午，也沒(méi)有人來(lái)找我…… 正在我一籌莫展的時(shí)候，我想起了自己親身經(jīng)歷的一件事。學(xué)生在這種情況下，是不是會(huì)存在一點(diǎn)僥幸心理?我冥思苦想，想到了一招“美麗的謊言”。 我以為會(huì)有好消息出現(xiàn)，可等我迫不及待地打開那些紙條時(shí)，我一下子傻眼了，上面全都寫了“我沒(méi)有”三個(gè)字，看來(lái)這一招失靈了。 我利用班會(huì)課，組織同學(xué)們討論：1．如果是我的衣服被剪爛了，我會(huì)怎樣?2．如果誰(shuí)做了這件事，不勇于承認(rèn)，這是一種什么行為?發(fā)展下去后果會(huì)怎樣?3．如果犯了錯(cuò)誤現(xiàn)在該怎么辦?然后發(fā)給每個(gè)學(xué)生一張紙條，告訴同學(xué)們：如果你沒(méi)剪爛小周的外套，便在紙上 寫“我沒(méi)有”三個(gè)字及自己的名字，如果你認(rèn)識(shí)了自己的錯(cuò)誤，便寫“我錯(cuò)了”。在沒(méi)有證據(jù)的情況下，我開始感到頭痛了，怎么辦呢? 我本想狠狠地批評(píng)小羅一頓，或者到班上對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行一番“洗腦式”的說(shuō)教，但是轉(zhuǎn)念一想，嚴(yán)厲的批評(píng)是不能解決問(wèn)題的，沒(méi)有針對(duì)性的“教育”也不是現(xiàn)代教育的良方。但是，學(xué)生反映了一個(gè)重要的情況：一個(gè)叫小羅的男同學(xué)，在事發(fā)當(dāng)天曾經(jīng)和小周發(fā)生過(guò)激烈的爭(zhēng)執(zhí)。因?yàn)槭掳l(fā)的當(dāng)天，我外出學(xué)習(xí)了，是第二天小周的家長(zhǎng)到學(xué)校向我反映的。 今天，只有短短的半個(gè)小時(shí)，張某的表現(xiàn)就讓教了近20年書的我，對(duì)學(xué)困生有了重新的認(rèn)識(shí)，我們不能放棄每一個(gè)學(xué)生，即使他總是沒(méi)法完成作業(yè)，即使他每次考試都只能得個(gè)位分。 他走后，我和一個(gè)一直在辦公室看著我們測(cè)試的老教師談?wù)搶?duì)他的看法，隨后到教室看今天沒(méi)完成作業(yè)的幾個(gè)學(xué)生，在教室外的走廊里，竟然碰上張某拿著本子來(lái)找我：“老師我又做了2題，對(duì)嗎？”我一看，他做出了158和123，而且都做對(duì)了！想不到他沒(méi)回家，竟然在教室里認(rèn)真地做那些不是作業(yè)的題目，我真為他感動(dòng)，于是高興地說(shuō)：“真厲害，又做對(duì)了2題！”我又教了他怎么做除法：4/2就是把4個(gè)蘋果平均分給2個(gè)人，每個(gè)人可以得幾個(gè)？他馬上答是2，我鼓勵(lì)他一番后，讓他回家，然后進(jìn)教室輔導(dǎo)了2位學(xué)生，轉(zhuǎn)身一看，竟然發(fā)現(xiàn)他還坐在座位上認(rèn)真地做著余下的那幾題，看他的模樣是那么的投入。我認(rèn)真地在他的作業(yè)本上打上了２０來(lái)個(gè)紅色的對(duì)號(hào)，沒(méi)打一個(gè)叉，然后讓他將沒(méi)做的補(bǔ)上，并讓他以后的每次作業(yè)都單獨(dú)交給我。呵呵，看來(lái)他還知道乘法口訣呢！可是后面的題目他就不會(huì)了。他很快做出了第一題，我問(wèn)他是怎么做出來(lái)的。2，8247?！比缓蠼o他講怎么算158，講了多次，他仍沒(méi)弄懂。他高興地繼續(xù)往下做，接著又做對(duì)了2題（85，114），第三題化了一分鐘多才問(wèn)我：“是7 ，對(duì)嗎？”我說(shuō)：“錯(cuò)。過(guò)了近20秒，他做出了第二題，而且做對(duì)了。第一題他就卡殼了，看著我說(shuō)我不會(huì)。也許是他第一次被我叫他到辦公室，站得很正，一雙大眼睛好奇得望著我，好象在問(wèn)我：干嗎呀！我輕聲地對(duì)他說(shuō)：“我想請(qǐng)你做幾道題目，好嗎？”他點(diǎn)了點(diǎn)頭。為了對(duì)他有更多的了解，放學(xué)后我將他叫進(jìn)了辦公室：讓他做幾道數(shù)學(xué)題，測(cè)試他四年來(lái)到底學(xué)了多少數(shù)學(xué)知識(shí)。 最近在看到了陳某（另一個(gè)學(xué)困生）的進(jìn)步以后，我決定向他發(fā)起沖鋒：將他列為明天的故事會(huì)——《從3分到73分》的受益者，將第三枚書簽發(fā)給他，能對(duì)上課更有興趣，少做小動(dòng)作，少影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。 原來(lái)學(xué)困生也愛(ài)學(xué)習(xí)副校長(zhǎng) 黎峰0611 我們班有個(gè)學(xué)生張某，一直是被老師遺忘的角落：坐在最后一排，經(jīng)常與畚斗為伴，任何學(xué)習(xí)活動(dòng)好象與他無(wú)關(guān)，他不用做作業(yè)，也不用認(rèn)真聽課，上次考試的成績(jī)?yōu)?分。 以后，我不管做班主任還是任課教師，都不掩飾對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)之情：現(xiàn)在，每到教師節(jié)，我總會(huì)收到已畢業(yè)的學(xué)生送來(lái)的鮮花和祝福，她們?cè)谫R卡上寫“永遠(yuǎn)愛(ài)您，媽媽”、“想念您到永遠(yuǎn)，親愛(ài)的老師”等話語(yǔ)，使我心里暖烘烘的。父母把你們交給我，你們就是我的女兒，我會(huì)象愛(ài)自己的女兒一樣愛(ài)你們、保護(hù)你們，你們誰(shuí)受到傷害我都臺(tái)心疼都會(huì)痛苦！我只希望你們畢業(yè)時(shí)，我把你們毫發(fā)無(wú)損地送還給你們的父母，這樣我才能問(wèn)心無(wú)愧，才會(huì)安心。請(qǐng)你相信，我一定會(huì)象你以前的班主任一樣關(guān)心你的。信寫好后當(dāng)天晚上我就后悔了，因?yàn)槲铱吹侥阃砩向T了幾里路的車子氣喘吁吁地跑來(lái)教室，只想告訴我們一個(gè)消息：今天夜里有強(qiáng)冷空氣來(lái)，明天早上大家一定要多衣服?！蔽夷眠^(guò)信紙看了一下，上面說(shuō)我要求同學(xué)遵守學(xué)校的規(guī)章制度是“跟屁蟲”、“軟骨頭”，“沒(méi)有頭腦”，制定班級(jí)考評(píng)條例是“敲骨吸髓地要榨干學(xué)生的油，沒(méi)有人性……”我沒(méi)想到自己很喜歡的學(xué)生會(huì)在背后狠毒地罵我。開學(xué)不久，我組織學(xué)生學(xué)習(xí)《鹽城師范學(xué)生守則》，與學(xué)生共同商定了《班級(jí)個(gè)人考評(píng)條例》。也許，這正是許多老師說(shuō)的“好心沒(méi)得好報(bào)”的情形吧。有時(shí)會(huì)因?qū)W生獲得成績(jī)而開懷大笑，有時(shí)則因?qū)W生的困難疾苦而焦灼不安，還有時(shí)是因“恨鐵不成鋼”而大發(fā)脾氣、嚴(yán)厲批評(píng)，這些都緣自于對(duì)學(xué)生的愛(ài)與責(zé)任心。事后老師告訴我：“孩子的母親幾天前突然因車禍去世，孩子情緒不穩(wěn)定，我只想多給他一些愛(ài)！”我也聽說(shuō)過(guò)這樣一件事：有位犯了錯(cuò)誤的初中生，受到教師的嚴(yán)厲批評(píng)和父母的打罵后喝農(nóng)藥走上丁絕路，老師對(duì)著孩子冰冷的遺體悲痛欲絕，大聲訴說(shuō)著心中的悔恨：“老師早該告訴你，老師是愛(ài)你的瘩你的，你聽見(jiàn)了嗎，老師訓(xùn)你罵你都是盼你好??！……”假若孩子知道自己并不象老師嘴上說(shuō)得那么令人討厭遭人嫌棄，他一定會(huì)留念人世間的溫情的。 我曾見(jiàn)到過(guò)樣的場(chǎng)面：一個(gè)4歲的男孩由爸爸送來(lái)幼兒園，到了班上孩子抱著爸爸的腿大哭著不讓爸爸走，爸爸哄孩子急得滿臉通紅．孩子還是哭得淚流滿面，老師一把抱過(guò)孩子緊緊地?fù)г诎⒗镎f(shuō)：“寧寧不哭，寧寧乖，讓爸爸上班。心理學(xué)家認(rèn)為，從情緒行為的前后關(guān)系中識(shí)別情緒，準(zhǔn)確度高：而孤立地識(shí)別情緒，準(zhǔn)確度就較低。學(xué)生渴望教師的愛(ài)就象禾苗需要雨露陽(yáng)光一樣，學(xué)生只有感受到教師的善意和真誠(chéng)愛(ài)心，才樂(lè)意聽從老師的教誨。 師愛(ài)的表達(dá)：明明白白說(shuō)出來(lái)教導(dǎo)主任 季麗亞0409 許多教師談到自己的教育方法時(shí)說(shuō)：“對(duì)學(xué)生要板起面孔，讓他們敬畏你摸不透你，喜歡學(xué)生要放在心里，嘴上不能說(shuō)；跟學(xué)生不能嘻嘻哈哈，學(xué)生‘有一點(diǎn)顏色就開染坊了’”……總之，這些教師認(rèn)為對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)該表現(xiàn)在行為中而無(wú)需說(shuō)出來(lái)，總有一天學(xué)生會(huì)理解自己的苦心的。教育學(xué)生處理好競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系，只有合作沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)，這個(gè)集體就會(huì)沒(méi)有進(jìn)取力，只有競(jìng)爭(zhēng)而沒(méi)有合作，這個(gè)集體就會(huì)沒(méi)有凝聚力。 創(chuàng)設(shè)人際間良好的心理環(huán)境還要注意培養(yǎng)學(xué)生正確的競(jìng)爭(zhēng)心理。為此，每學(xué)期我都安排調(diào)換一次座位，通過(guò)這種方法來(lái)促進(jìn)學(xué)生之間的交往。 同學(xué)間的人際關(guān)系，關(guān)系到集體行動(dòng)的一致性，關(guān)系到對(duì)集體目標(biāo)的認(rèn)可，關(guān)系到集體的凝聚力。因?qū)W生懂得了這道理，兩年來(lái)，我班從來(lái)未發(fā)生過(guò)學(xué)生與教師爭(zhēng)吵頂撞之事。以后你有什么困難去找他，他會(huì)加倍認(rèn)真給你以補(bǔ)償?！辈⒃敿?xì)說(shuō)明原因。如果教師不正確評(píng)，當(dāng)老師不正確地批評(píng)自己時(shí)，千萬(wàn)不要頂撞，先忍一忍，老師見(jiàn)你不出聲，一下子氣也消了，自然批評(píng)幾句就結(jié)束了。 創(chuàng)設(shè)師生間良好的心理環(huán)境還要教會(huì)學(xué)生正確對(duì)生沖突。如張，當(dāng)教導(dǎo)主任在班主任會(huì)議上表?yè)P(yáng)她有明顯進(jìn)步，回到學(xué)校上課以來(lái)能堅(jiān)持上課，沒(méi)有缺過(guò)課后，我把這話直接告訴她，語(yǔ)文老師說(shuō)她上課認(rèn)真聽，英語(yǔ)老師說(shuō)她作業(yè)認(rèn)真，她聽后很高興，以后學(xué)習(xí)更認(rèn)真，表現(xiàn)更好了。如：政治課老師說(shuō)說(shuō)我們班同學(xué)上課比一班同學(xué)還認(rèn)真，物理課老師說(shuō)我們班同學(xué)物理實(shí)驗(yàn)做得很好，數(shù)學(xué)課老師說(shuō)我們班同學(xué)很好問(wèn)，這不僅密切了師生關(guān)系，而且使學(xué)生的良好行為得到鼓勵(lì)，越是贊揚(yáng)學(xué)生越是朝好的方向努力。同時(shí)，